“留守兒童”厭學(xué)心理成因分析和對(duì)策doc-資料下載頁(yè)
2025-07-17 13:42本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)的實(shí)際情況和借鑒大學(xué)學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)后，可以采取下列形式來(lái)豐富“留守兒童”的校園學(xué)習(xí)生活。（1）、在教師的參與和指導(dǎo)下，積極開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，并充分利用班會(huì)這個(gè)平臺(tái)讓兒童展示自己的興趣愛(ài)好和才能。如在班會(huì)上既可以討論國(guó)家大事，也可以對(duì)身邊發(fā)生的事情進(jìn)行辯論，既可以是才藝表演，也可以游戲等。（2）、聘請(qǐng)退休教室、干部和工人黨員為校外輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)兒童的興趣愛(ài)好，如教兒童下棋、樂(lè)器和手工藝等。（3）、邀請(qǐng)返鄉(xiāng)度假的大學(xué)生、父母到校和兒童交流。（4）教學(xué)方面，既要立足于教材和教學(xué)大綱，又要超越教材和大綱，用現(xiàn)實(shí)社會(huì)和身邊的是來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和要求，即所謂的教學(xué)形式和內(nèi)容在外，而只是卻在教材和教學(xué)大綱之內(nèi)。拓展課外輔導(dǎo)的渠道，把握心理干預(yù)時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，面對(duì)眾多的學(xué)術(shù)史，教師的力量明顯不足，在我們的實(shí)際走訪(fǎng)中，我們發(fā)現(xiàn)很多兒童在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，大多是向高年級(jí)同學(xué)或同級(jí)的兄弟姐妹尋求幫助，這給了我們啟發(fā)，學(xué)?？梢越M織高年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，這樣的模式只有引導(dǎo)的正確，一方面可以彌補(bǔ)教師力量的不足，另一方面也比較容易形成較好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)兒童熱愛(ài)學(xué)習(xí)，相互幫助的良好品質(zhì)。（四）、社會(huì)方面 呼吁社會(huì)各界關(guān)注“留守兒童”的成長(zhǎng)，有規(guī)模有計(jì)劃的開(kāi)展“留守兒童”幫扶工作，聘請(qǐng)專(zhuān)家到農(nóng)村中小學(xué)指導(dǎo)和幫助學(xué)校開(kāi)展“留守兒童”的教育工作；社會(huì)媒體正確宣傳“留守兒童”的成長(zhǎng)，不能給他們的心靈留下成長(zhǎng)的陰影，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們；引導(dǎo)社會(huì)各界獻(xiàn)愛(ài)心，幫助“留守兒童”，支持農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，加大“留守兒童”救助資金的管理，落實(shí)到實(shí)處。 加強(qiáng)教育環(huán)境監(jiān)管。首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)管力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等。其次，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)困難家庭的兩免一補(bǔ)范圍和力度，并建立起透明、有力的法律和救濟(jì)途徑和渠道。再次，建立和加強(qiáng)各方面，特別是學(xué)校在“留守兒童”教育方面的統(tǒng)籌和交流平臺(tái)及機(jī)制。 加強(qiáng)和改進(jìn)師資培訓(xùn)模式，在加強(qiáng)和改進(jìn)師資培訓(xùn)方面，我們認(rèn)為可以重點(diǎn)考慮一下幾個(gè)問(wèn)題：（1）、內(nèi)容上，應(yīng)該突出教學(xué)新思想，新手段，新方法，心理干預(yù)等方面的培訓(xùn)，特別是要突出新教育思想和對(duì)“留守兒童”的心理干預(yù)和輔導(dǎo)技能。（2）、參與主體上，應(yīng)該擴(kuò)大師資培訓(xùn)的參與主體和對(duì)象，較為重要的是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)班主任和年輕教師的培訓(xùn)力度。 制定比較系統(tǒng)和完善的“留守兒童”干預(yù)機(jī)制，“留守兒童”問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、安全、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)二元化直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)之間的巨大差別，這使得“留守兒童”的厭學(xué)問(wèn)題成為了一個(gè)長(zhǎng)期的問(wèn)題。再次，每個(gè)地區(qū)都有自己的特殊情況，各個(gè)地方“留守兒童”厭學(xué)問(wèn)題的表現(xiàn)和解決措施存在一定共性的同時(shí)，也因各地區(qū)差別而表現(xiàn)出各自不同的個(gè)性，呈現(xiàn)出這個(gè)問(wèn)題的復(fù)雜性。鑒于此，我省有必要根據(jù)實(shí)際情況制定出系統(tǒng)的適合我省實(shí)際情況的可行的整體性解決方案和農(nóng)村教育現(xiàn)代化實(shí)施方案。 增添相關(guān)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如電視、廣播、錄像機(jī)、圖書(shū)館等，給實(shí)施義務(wù)教育的農(nóng)村中小學(xué)配備一定數(shù)量的多媒體設(shè)施。這在改善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，增強(qiáng)義務(wù)教育內(nèi)容和手段豐富性的同時(shí)，也能起到銜接當(dāng)前教育與未來(lái)信息化教育的作用。 專(zhuān)業(yè)整理分享
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