word版可編輯-機械零件課程設計中學生能力的培養(yǎng)精心整理doc-資料下載頁
2025-07-15 12:21本頁面
【正文】 學生結合課程和設計進行討論，不久學生們找出了答案，用斜齒輪，減速器工作比較平穩(wěn)，速度可以提高，但產生軸向力，這時就需要用向心推力軸承，通過這個問題學生們也懂得了用向心軸承和向心推力軸承的區(qū)別。又如，在資料中齒輪和軸承軸向定位用的是一邊軸環(huán)定位，另一邊套筒定位，而有學生兩邊都用了套筒定位，我肯定了學生的做法，并給予了很高評價，像這樣的例子很多，在這里不再一一舉出?？傊瑢W生通過親身體驗，感到創(chuàng)新并不陌生，他就在自己身邊，只要敢于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，就一定會取得創(chuàng)新成就。 為了了解學生在設計過程中的收獲，每一次設計我都讓學生寫出設計體會，學生們在體會中有一個共同點，就是認為這樣的實踐技能訓練非常好，不僅學到了知識，提高了技能，而且也培養(yǎng)了自己各方面的能力，要求學校多為學生創(chuàng)造這樣的機會。這說明機械零件課程設計在學生能力培養(yǎng)方面起到了一定的作用，當然學生能力的培養(yǎng)不能只靠一兩個實踐性教學環(huán)節(jié)就達到目標，它是一個長期的過程，只要每一位教師在實踐性教學環(huán)節(jié)中，認真研究教學特點，總結經驗，采用適合于學生實際的教學方法，就能把學生培養(yǎng)成各方面能力全面發(fā)展的合格人才。
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