word版可編輯-利用labview實(shí)現(xiàn)連續(xù)系統(tǒng)的時(shí)域分析求零狀態(tài)響應(yīng)階躍激勵(lì)的設(shè)計(jì)匯總精心整理doc-資料下載頁
2025-07-15 11:59本頁面
【正文】 滿足 的形式，其中?？汕蟮? 連續(xù)系統(tǒng)的時(shí)域分析求零狀態(tài)響應(yīng)—階躍激勵(lì)的編程設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn) 一階連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)的零狀態(tài)響應(yīng) 圖3—1一階連續(xù)系統(tǒng)的前面板圖圖3—2一階連續(xù)系統(tǒng)的程序面板圖 二階連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)的零狀態(tài)響應(yīng)圖3—3二階連續(xù)系統(tǒng)的前面板圖 圖3—4二階連續(xù)系統(tǒng)的程序面板圖 運(yùn)行結(jié)果及分析 一階連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)的運(yùn)行結(jié)果及分析 圖3－5 一階系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果圖 二階連續(xù)時(shí)間系統(tǒng)的運(yùn)行結(jié)果及分析圖3－6 二階不相等實(shí)根運(yùn)行結(jié)果圖圖3－7 二階重根運(yùn)行結(jié)果圖圖3－8 二階共軛復(fù)根運(yùn)行結(jié)果圖4 總結(jié) 課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，它是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過程．”千里之行始于足下”，通過這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義．我今天認(rèn)真的進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 通過課程設(shè)計(jì)，使我深深體會(huì)到，做任何事都必須耐心，細(xì)致。課程設(shè)計(jì)過程中，許多計(jì)算有時(shí)不免令我感到有些心煩意亂，有幾次因?yàn)椴恍⌒奈矣?jì)算出錯(cuò)，只能毫不情意地重來．想過放棄，想過抄襲，但凡事要有始有終，相信努力必有回報(bào)，信念讓我堅(jiān)持；再加上老師耐心的知道和幫助，終于算是順利的完成了本次設(shè)計(jì)。 這次課程設(shè)計(jì)，讓我覺得受益匪淺，認(rèn)識(shí)了Labview軟件，熟悉并可以靈活將其運(yùn)用，而且對(duì)系統(tǒng)的時(shí)域分析也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)零狀態(tài)的認(rèn)識(shí)更客觀。其中對(duì)于連續(xù)系統(tǒng)時(shí)域分析我有以下幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)： 1系統(tǒng)分析的任務(wù)是對(duì)給定的系統(tǒng)模型和輸入信號(hào)求系統(tǒng)的輸出響應(yīng)分析的方法很多，其中時(shí)域分析法不通過任何變換，直接求解系統(tǒng)的微分、積分方程，系統(tǒng)的分析與計(jì)算全部在時(shí)間變換領(lǐng)域進(jìn)行，這種方法直觀，物理概念清楚，是學(xué)習(xí)各種變換域分析方法的基礎(chǔ)?！ ?系統(tǒng)時(shí)域分析法包括兩方面內(nèi)容，一是微分方程的求解，另一是已知系統(tǒng)單位沖激響應(yīng)，將沖激響應(yīng)與輸入激勵(lì)信號(hào)進(jìn)性卷積積分，求系統(tǒng)輸出響應(yīng)。 3卷積積分也是時(shí)間與變換域分析線性系統(tǒng)的一條紐帶，通過它把變換域分賦以清晰的物理概念。 最后，我要感謝老師的耐心指導(dǎo)，是您的教誨啟發(fā)了我，是您的期望鼓勵(lì)了我，讓我感受到了動(dòng)力，堅(jiān)持不懈，完成設(shè)計(jì)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我依然會(huì)秉承著這樣堅(jiān)定的信念去完成今后得任務(wù)和挑戰(zhàn)。5 參考文獻(xiàn)[1] 王磊 . . 北京，電子工業(yè)出版社，2007.[2] 鄭君里 . 信號(hào)與系統(tǒng)(第二版) . 北京，高等教育出版社，2000.[3] 張小虹 . 信號(hào)與系統(tǒng)(第二版) . 北京，高等教育出版社，2000.[4] 蔡惟錚 . 集成電子技術(shù) . 北京，高等教育出版社，2004.160
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