164細(xì)胞的癌變教學(xué)設(shè)計(jì)doc-資料下載頁(yè)
2025-07-15 10:59本頁(yè)面
【正文】 合成。（4）放療是利用放射線如放射性同位素產(chǎn)生的α、β、γ射線和各類X射線治療或加速器產(chǎn)生的X射線、電子束、中子束、質(zhì)子束及其他粒子束等照射患處殺死癌細(xì)胞的一種方法。放療與化療相比，對(duì)患者全身正常細(xì)胞影響較小的是 。（5）研究人員從人體的DNA中篩選克隆出內(nèi)皮抑素基因，將此基因轉(zhuǎn)移到雙歧桿菌中，使其能夠正常表達(dá)。用這樣得到的雙歧桿菌制成口服制劑，此制劑可以用于抑制癌癥。在這種藥物用于臨床治療之前，應(yīng)該先進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，以確定制劑對(duì)機(jī)體內(nèi)重要臟器的安全性。寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)材料：轉(zhuǎn)基因雙歧桿菌口服制劑；健康鼠4只，性別、體重如下表所示： 代號(hào) 甲 乙 丙 丁 性別 雌 雌 雄 雄 體重 78 g 76 g 99 g101g實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：①第一步：將實(shí)驗(yàn)鼠分為實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組，其中 為實(shí)驗(yàn)組， 為對(duì)照組。(填寫代號(hào))②第二步： 。③第三步：飼養(yǎng)相同時(shí)間后，分別解剖觀察實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的鼠，檢查重要臟器發(fā)生病變情況。形成性評(píng)價(jià)教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，有能力對(duì)身邊所發(fā)生的事情進(jìn)行調(diào)查了解，故課前可讓他們先做家族癌癥發(fā)病情況調(diào)查，搜集材料。根據(jù)學(xué)生參與的積極性和收集資料的整理效果進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生在學(xué)完本節(jié)內(nèi)容之后，教師可布置課后作業(yè)，讓學(xué)生從實(shí)際行動(dòng)上去選擇健康的生活方式。教學(xué)反思《細(xì)胞的癌變》是《細(xì)胞與分子》這本書的最后一節(jié)內(nèi)容，也是該模塊的結(jié)尾章節(jié)，本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)完細(xì)胞的生命歷程后的延伸內(nèi)容。鑒于教材編寫的明了易懂，加之多數(shù)學(xué)生也了解一些身邊有關(guān)癌癥的信息。因此在進(jìn)行本節(jié)課程教學(xué)時(shí)，我采用了問(wèn)題式教學(xué)的方法，為學(xué)生提供一些相關(guān)信息以及提出思考問(wèn)題，學(xué)生分組進(jìn)行深入的討論，在學(xué)生完成討論后每組選出學(xué)生代表發(fā)言交流，對(duì)于學(xué)生存在的疑點(diǎn)或有爭(zhēng)執(zhí)的地方；我在通過(guò)多媒體展示大量的事實(shí)材料使學(xué)生明白其中的緣由并加以總結(jié)。如：致癌因子如何使正常細(xì)胞發(fā)生癌變呢？我用動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示了原癌基因和抑癌基因的突變過(guò)程。癌細(xì)胞或細(xì)胞癌變對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，該教師在課前就讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)，并收集相關(guān)資料，再根據(jù)學(xué)生的理解水平，從學(xué)生的角度把握教學(xué)深淺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)“選擇健康的生活方式”和“健康的生活方式與癌癥防治的關(guān)系”的討論，使學(xué)生能理解某些行為規(guī)范的意義，使知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用。因此本節(jié)課注重了與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系，很好地把握了教學(xué)深度，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又體現(xiàn)了新課標(biāo)的具體要求，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，成為知識(shí)的主動(dòng)攝取者。第6頁(yè)
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