【正文】 導學生。l 網絡資源建設本系機房在業(yè)余時間是對學生開放的，并且部分學生有自己的電腦，為學生自主學習提供了條件，本課程將在校園網上開設學習網站，提供基于校園網的開放型自主學習環(huán)境，并不定期發(fā)布教學安排動態(tài)，增加教學資源。學生可以下載學習資源，也能在線學習，并且可以與同學、教師通過網絡討論與交流。學生電子稿的作業(yè)、實驗報告可以通過課程作業(yè)服務器遞交，由授課或輔導教師批改后通過文件或郵件方式返回給學生。任課教師應該具有多年教學經驗，并通過《計算機組裝與維護》課程相關培訓，具備“雙師”資格的教師?！队嬎銠C軟硬件》課程的實踐性很強，課程中不僅要給學生傳授知識，更主要的使學生掌握該領域的專業(yè)技能，還要注重解決綜合問題能力的培養(yǎng)，因而要在堅持“教學做”一體化的教學模式下，針對不同的學習情境和不同的工任任務本著“因材施教”的原則，綜合運用任務驅動法、問題引導法、案例教學法、演示教學法、情境教學法等多種教學方法。（1）任務驅動教學法“基于工作過程”的教學是根據完成某一職業(yè)典型的工作任務，形成相應的教學情境；學生根據工作要達到的目的（教學目標）及完成任務的具體工作過程進行學習，從而形成所需的職業(yè)能力，掌握完成任務所需的知識。整個教學過程中學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調人。在教學過程中積極營造活躍、寬松的課堂氣氛，以多媒體教學為核心，開展任務驅動式教學，避免只有教師講、大家被動聽的局面。針對例題，發(fā)動大家思考，鼓勵同學介紹自己的方法和見解，展開激烈的討論，使教、學、實踐同步進行。（2）靈活多樣的教學方法在不同教學單元的教學過程中，根據不同教學內容的不同教學步驟，教師要靈活選用不同的教學方法，這些方法包括展示法、問題引導法、講授法、討論法、案例教學法、演示模擬法、比較法、分組教學法等。（3）基于典型工作任務的案例分析法按照工作過程和特點將教學情境分解為多個具體任務，例如預設故障案例引發(fā)學生思考、討論激發(fā)學生結合計算機系安裝調試維護崗位的技術要求多方面分析故障案例從而制定出解決的方案學生和老師互動共同探討方案的合理性從而優(yōu)化方案。在課堂上共同營造開放、民主、活躍的學術氣氛將課堂變成一個超越單向信息傳遞的場所形成分享知識、分享經驗、分享智慧、分享快樂的理想平臺。（4）組織學生以小組為單位完成實訓在教學組織上根據實訓內容安排3個同學為一個小組完成具體的教學實踐活動并以小組為單位進行考核評價。之所以這樣安排主要目的有兩個其一是項目本身有難度一個人獨立完成從時間上難以保障其二是以小組為單位的學習環(huán)境有利于發(fā)展和促進學生的交往互動能力、自我反思和行動調節(jié)能力以及協(xié)作學習能力。 現(xiàn)代教學技術手段的應用充分利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化教學過程提高教學質量和效率取得了實效。(1)將現(xiàn)代教育技術手段引入到教學中。充分利用校園網和互聯(lián)網上的資源網站，延伸教學互動時間與空間。教學課程的教學資源正在逐步豐富，集音頻、視頻、動畫等先進的教學手段于一站。(2)通過多媒體與學生之間的交互作用，大大提高了教學質量和教學效率。主要體現(xiàn)在：加深對過程的理解，提高教學效果；啟發(fā)學生思維，提高教學質量；培養(yǎng)學生綜合能力，提高教學效率。(3)發(fā)揮網絡教學平臺優(yōu)勢將學習延伸到課外，課程教學網站提供了與本課程相關的教學信息和在線學習功能同時還通過在線作業(yè)、教學論壇、信息反饋等現(xiàn)代化交流技術實現(xiàn)了師生、生生之間的多樣化交流實時或異步進行布置作業(yè)、答疑、討論等教學活動。為學生的自主學習提供了豐富的學習資源打破了時間、地域的限制將學習延伸到課外。 (4)網絡學習，通過課程網站將課堂教學延伸到課外本課程網站提供了大量的教學視頻、課件、案例、網上答疑等學習資源供學生課外利用網絡資源進行自主學習。 5．教學評價、考核要求根據教學目標和課程學習要求，學生必須通過課程考核，取得合格成績。教學評價和考核從多方位進行，評價中貫徹能力本為的理念。課程考核包括：課程考核成績 = 平時成績 + 學習情境過程考核 + 期末考試平時成績（20%）：包括個人書面作業(yè)、小組項目作業(yè)及課程設計報告考評、勤情況及課堂紀律等。學習情境過程考核（40%）：包括四個實訓項目，可采用教師評價和學生互評相結合的方式進行。期末考試（40%）：期末考試為閉卷考試形式，主要題型包括選擇題、填空題、判斷題、命令操作題、簡答題、項目操作敘述。學習情境分值教學評價組成部分過程考核成績教師評價學生互評情境一 計算機硬件系統(tǒng)的選購40 情境二 計算機硬件的組裝與調試30情境三 計算機軟件系統(tǒng)的維護15情境四 計算機硬件的維護與維修15學習情境過程考核 = 教師評價(50%) + 學生互評(50%)* 學習過程考核評價表（樣例）見附表1 *6．課程資源開發(fā)與利用 學習資料資源：推薦教材： 信息化資料資源：多媒體課件：為滿足教學需要，制作了一套與“教學做評”一體化教學模式相適應的多媒體教學素材和多媒體教學課件共享給學生或放在教學網站，供教師與學生使用。網絡課程：充分利用網絡資源，搭建網絡課程平臺，開發(fā)網絡課程，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。多媒體素材：積極利用數字圖書館、電子期刊、電子書籍，使教學內容多元化，以此拓展學生的知識和能力。并充分利用互聯(lián)網資源。附表1 學習情境過程考核評價表（樣例）班級學號姓名組號組長姓名學習情境指導教師評價內容評價標準分值評價結果學生自評小組互評教師評價總評任務描述正確理解工作任務、目標明確5實施流程制定合理的任務實施步驟和方法5相關資訊學習與本教學單元相關的前導知識5任務準備按時到達工作場地、在規(guī)定時間內完成計算機硬件、軟件及相關資料的準備5任務實施思路清晰5方法合理5操作規(guī)范5步驟流暢5過程完整5技能拓展能進行技能延伸，靈活運用新知識、新方法5任務檢測規(guī)定時間內正確完成任務10基本技能熟練10學習態(tài)度態(tài)度端正，積極參與，學習欲望強烈10團隊協(xié)作配合默契、幫助他人10創(chuàng)新能力樹立自信心，勇于創(chuàng)新，敢于展示自我，能提出新思想、新方案10總分100