【正文】 案進行設計，確定控制手段，進行設備選型，確定上、下位機的工作任務以及通訊方式。教學過程：l 學生分組：學生每人一組，以小組合作的方式進行工控系統(tǒng)組態(tài)和人機界面的設計；l 教師演示往屆學生的作品，典型工程案例及相關論文，分析組態(tài)和人機界面的設計方法及流程（控制系統(tǒng)方案設計，控制系統(tǒng)上位機實現(xiàn)，系統(tǒng)控制程序的編制，控制系統(tǒng)調(diào)試）；l 學生分組討論，通過網(wǎng)絡、查閱參考資料，不斷論證控制方案是否可行及實施的難易程度，在實施過程中可能出現(xiàn)的問題及緊急處理方案，是否需多人協(xié)同完成，小組成員的分工，確定方案是否可行；l 教師參與各組的討論，各組制定具體實施步驟，教師對各組的項目進展實施監(jiān)控，分析方案中存在問題，提出解決辦法和方案，對實施過程中的收獲、成果進行總結；l 項目完成后，首先組內(nèi)自查控制方案，再互查，教師參與各組檢查，并提出進一步完善的建議；l 各小組任務全部結束后進行分組展示，并書寫課程設計報告。學生根據(jù)任務完成情況、實施中的問題、學習效果，進行自評和互評，教師聽取學生自評、互評的意見，從整體上評價全過程，評價學習方法、效果，提出改進措施，進行總結。圖 交通燈人機界面表課程設計開發(fā)評價表任務評價表學習領域名稱任務名稱任務承接人□個人□小組評分內(nèi)容標準分值自評互評％教師評分計劃階段：是否清楚所扮演的角色，是否清楚展示內(nèi)容及要求是否制定了實施計劃執(zhí)行階段：設備選用合理，控制方案正確人機界面設計簡潔美觀，包含必要的要素變量定義正確，建立實時數(shù)據(jù)庫動畫連接正確設備參數(shù)定義正確控制程序編制正確各個端子作用明確能實現(xiàn)上位機控制評估：能實現(xiàn)系統(tǒng)控制要求任務改進合理性職業(yè)素養(yǎng)：電腦擺放、電腦操作、設計使用符合職業(yè)崗位的要求團隊成員既有分工又又合作，配合緊密遵守紀律，尊重教師，愛惜設備，工位整潔核　　分總　　分班組評語：教師評語：被評價者簽名日期組長簽名日期教師簽名日期第四部分 實施建議一、教學實施建議本課程教學過程是典型的理論實踐一體化。教學過程要不斷摸索適合高職教育特點的教學方式。為提高課堂教學的實效性，建議在教學過程中做到如下幾點：、本課程主要教學場所應在智能平臺實訓室，強調(diào)培養(yǎng)學生實踐操作和動手能力；、本課程的教學要不斷摸索適合高職教育特點的教學方式。采取靈活的教學方法，啟發(fā)、誘導、因材施教，注意給學生更多的思維活動空間，發(fā)揮教與學兩方面的積極性，提高教學質(zhì)量和教學水平，在規(guī)定的學時內(nèi)保證標準的貫徹實施；、教學過程中，要從高職教育的目的出發(fā)，了解不同專業(yè)對工控系統(tǒng)知識的需求，注意與相關課程結合，把握好“必需、夠用為度”的原則，還要適當兼顧專升本學時所需知識點的教學；、教學中要結合教學內(nèi)容特點，培養(yǎng)學時獨立的學習習慣，努力提高學生的自學能力和創(chuàng)新精神；、重視對學生學習方法的指導，特別指導學生充分應用課程網(wǎng)絡資源；、教學中注重現(xiàn)代化教學手段的應用，在教學中向學生多多介紹該學科當前的主流技術和未來的發(fā)展趨勢；、要注意課內(nèi)外結合，多到企業(yè)現(xiàn)場幫助學生理論聯(lián)系實際，更好地掌握本課程知識和技能；、在教學過程中把藝術美學內(nèi)容結合到課程教學中，不僅培養(yǎng)學生較高的技術水平，也培養(yǎng)學生審美觀，如要求學生設計的界面美觀得體，顏色協(xié)調(diào)等；、《組態(tài)技術()應用與實踐》是一門新的學科，它所設計的知識面廣，對技能的要求也很多。課程組的老師在教學過程中，首先讓師生都明確課程目標，對于那些重點和難點的知識采用學與練交融的教學方法，采用項目引導式教學，深入結合企業(yè)實例現(xiàn)場教學，加大講解力度，引入多媒體課件、工程樣例分析，課堂討論等教學手段，使學生清楚每個技能點與知識點的對應關系，讓學生牢固掌握核心知識點和技能點，并能夠真正運用。二、教學評價建議（一）對學生的評價依據(jù)課程的培養(yǎng)目標，課程考核以調(diào)動學生自主學習的積極性、監(jiān)督學習過程，評價學生的綜合職業(yè)能力為目的，實行過程性考核和期末綜合性考核相結合的考核方案，以學習過程的考核為主，圍繞核心技術技能，注重包括方法能力和社會能力在內(nèi)的綜合職業(yè)能力的考核。鼓勵學生自評、互評和教師師評相結合，體現(xiàn)考核的公平、公正、客觀、實際。（）過程考核學習過程考核在教學過程中，以學習情境的每個工作任務為單位進行考核。各個教學項目既有聯(lián)系又相對獨立，每個工作任務的考核成績分，學生自評占分，學生互評分，教師評價占分。 、單獨完成任務（師評）：以訓練過程中的態(tài)度、結果和撰寫的實訓報告為評分依據(jù)。 、二人完成任務（自評、互評）：以訓練過程中的合作情況、項目完成結果和撰寫的實訓報告為評分依據(jù)。 、小組完成任務（自評、互評和師評）：該任務人一組，設組長一人。教師對組進行考核，以訓練過程中的合作情況、項目完成結果和撰寫的設計說明書為評分依據(jù)。（）期末綜合考試 期末考試采用上機實做的方式。 （）職業(yè)素質(zhì)考核 主要考核學生平時的到課率、單元作業(yè)，技能訓練中的安全操作和管理等內(nèi)容組成。這部分分數(shù)應針對學生來源和學生特點進行合理設計，以利于調(diào)動學生參與學習過程的積極性。（）總成績過程考核占總成績的，期末綜合考試占總成績的，職業(yè)素質(zhì)考核占總成績的。（二）對教師的資格要求與評價《組態(tài)技術()應用與實踐》課程的主要內(nèi)容來自維修高級技師工應知（知識目標）應會（能力目標）和素質(zhì)的具體要求，為保證課堂教學效果，建議校內(nèi)專職任課教師應具有維修技師上的技能資格證書，校外兼職教師應具備電氣工程師的資格。三、課程資源的開發(fā)利用課題組教師應加大對學習情境的開發(fā)，將學習情境載體可替換，課程內(nèi)容始終保持鮮活。本課程學習情境采用結構化設計，它以目標、內(nèi)容要求為基礎構建學習情境框架，提供多個項目、案例為載體，教師教學時直接使用這些載體，也允許教師從企業(yè)實際工作引入新的載體。校園網(wǎng)和圖書館是課程資源建設的重要組成部分，要引導學生積極利用，在擴大學生知識面的同時，培養(yǎng)學生收集信息和利用信息的能力。四、教學資源編寫建議（一）教學資料本課程尚無可直接選用的配套教材，需教師結合參考資料進行教學資料的開發(fā)。在編寫教學資料時，應以基本知識、基本技能訓練、綜合技能提高為主線進行教學設計，按照必須、適用的原則循序漸進地組織教學資料內(nèi)容，以課程標準為依據(jù)編寫教學資料。教學資料的編寫應考慮高職學生的認知能力，采用圖文并茂的形式，便于學生學習和掌握。（二）學習資料 教師應把教師的教學資源變?yōu)閷W生的學習資源。應逐步編寫學習型課件，針對各教學項目編寫學生項目學習指導書。學習資料的編寫力求在語言風格上，突出文字的可讀性；在學習目的上，強調(diào)知識的應用性；在學習載體上，增加案例的工程性；在學習內(nèi)容上，關注項目的可操作性。在項目學習指導書的語言風格上，建議以對話的方式編寫，以利于學生閱讀。五、課程實施條件（一）教學團隊要求教學團隊應由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師組成。教學團隊職稱年齡結構合理，能力互補。課程團隊專兼結構合理，根據(jù)學生規(guī)模，確定教師數(shù)量，專任教師應具備雙師素質(zhì)，熟悉工控系統(tǒng)的設計與實施，一般工控系統(tǒng)設計與調(diào)試經(jīng)歷，具有實施理實一體化教學的教學能力，具備教學組織與學生實施效果的評價能力；兼職教師應是來自企業(yè)一線的技術骨干，熟悉高職教育教學規(guī)律，具有執(zhí)教能力。（二）教學硬件環(huán)境要求各學習情境在相應的智能平臺實訓室完成。（三）學生應具備的條件學生應具備可編程控制器技術、變頻器技術、傳感器技術等知識。32 / 32