【正文】 、指導教學，積極參與組織區(qū)域性的教師培訓、經(jīng)驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動，有效促進教師專業(yè)水平提高。能進行經(jīng)驗總結材料或撰寫案例。任現(xiàn)職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，能承擔一定的教研、教學、培訓和指導任務。治學態(tài)度嚴謹，深入基層，指導和培訓方式方法符合實際，效果顯著。在教學方法研究、改革和推進素質(zhì)教育等方面成績顯著，參與（排名前）縣級以上教育教學科研課題。每年承擔次縣級以上示范研討課和教學交流專題發(fā)言。第四章　附　則第十二條　本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。三級教師水平評價標準第一章　適用范圍第一條　本評價標準適用于普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構中從事基礎教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應中小學教師資格的人員。第二章　基本條件第二條　思想品德條件一、擁護黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，具有團隊合作、改革創(chuàng)新精神。 二、任現(xiàn)職以來，符合下列條件： （一）年度考核稱職（合格）次數(shù)不少于學歷、資歷條件規(guī)定的任教年數(shù)，其中近年年度考核為稱職（合格）以上。（二）年內(nèi)沒有出現(xiàn)因工作失職而引發(fā)事故造成損失，體罰學生、變相體罰學生，偽造學歷、資歷、業(yè)績材料和剽竊、抄襲他人成果等弄虛作假或違反學術規(guī)范等情況。第三條　學歷（學位）、資歷條件在教育教學崗位見習年期滿后，從事本專業(yè)技術工作年，并考核合格。第四條　計算機應用能力條件一、申報人（符合免試條件除外）必須參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并取得個模塊合格證書。二、具備下列條件之一可免試：（一）獲得研究生學歷或碩士學位以上，或取得計算機專業(yè)（不含相關專業(yè)）大專以上學歷。（二）參加全國計算機軟件資格（水平）考試獲得程序員以上證書，或取得全國計算機等級考試二級以上合格證書，或在計算機室（中心）專職從事計算機工作年以上者。（三）在縣（不含市轄區(qū)）屬及以下學校工作的。（四）申報當年月日年滿歲的。三、轉換系列評審的人員（符合免試條件除外），凡未取得全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試合格證書的，應參加全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試，并按規(guī)定提交合格證書。第五條　繼續(xù)教育條件任現(xiàn)職以來，參加繼續(xù)教育，達到《廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》和《廣東省中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，并提交完成繼續(xù)教育的有效證明。第六條　身心健康條件身體健康，心理素質(zhì)良好，具備從事教育教學工作的身心健康條件，堅持正常工作。第三章　專業(yè)條件第七條　初中一、育人工作（一）任職以來擔任過班主任工作，能夠較好地完成班級管理任務。（二）在擔任班主任工作期間，做到面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展，注意引導學生健康成長，能撰寫德育案例。（三）所教班級形成較好的班風、學風，得到同行的認同。二、課程教學（一）基本掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，基本掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則，能夠完成教學任務。能選擇合適的教學方法進行教學并取得一定的成績。（二）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件的規(guī)定。能指導學生的綜合實踐活動或社團活動。（三）任現(xiàn)職期間積極參與集體備課等教研工作，能在同行指導下承擔學科內(nèi)的教學研討課，獲得好評。（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。三、教研科研（一）具有一定的教育教學研究能力，在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。（二）能結合教學實際進行反思，并在同行指導下撰寫教育教學經(jīng)驗總結或教學案例。第八條　小學一、育人工作（一）任職以來擔任過班主任工作，能較好地完成班級管理任務。（二）在擔任班主任工作期間，做到面向全體學生，促進學生全面健康發(fā)展，注意引導學生健康成長，能撰寫德育案例。（三）所帶班級形成較好的班風、學風。定期與家長保持聯(lián)系。二、課程教學（一）任現(xiàn)職以來，周課時量符合廣東省有關文件規(guī)定。（二）承擔過一門學科的教學工作；能夠完成教學任務。學生對其所教學科學習有興趣。（三）在指導教師的輔導下能承擔科組或級組公開課。（四）學生對教學的滿意度較高（特殊教育以家長意見為主）。三、教研科研任現(xiàn)職期間，能結合教學實際，在同行的指導下撰寫教育教學經(jīng)驗總結。第九條　幼兒園一、育人工作（一）任職以來擔任過班主任（主班老師）工作，能較好地完成班級管理任務。積極與家長進行有效溝通，共同促進幼兒發(fā)展。（二）所教幼兒情緒穩(wěn)定、心情愉快，有良好的衛(wèi)生生活習慣與行為習慣，每學年幼兒發(fā)展水平測評各項指標均基本達標。（三）按保教結合的要求照料幼兒的日常生活，根據(jù)班級衛(wèi)生保健工作規(guī)范要求，做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生保健。任職期間無幼兒重大健康與安全事故。二、課程教學（一）能根據(jù)幼兒興趣需要、年齡特點組織各領域教學，按幼兒一日生活和游戲的規(guī)范組織活動。創(chuàng)設有助于幼兒成長、游戲和學習的環(huán)境，幫助幼兒在游戲和學習中獲得各方面發(fā)展。（二）在指導教師的輔導下能承擔園內(nèi)公開課、主題教育活動或幼兒一日生活觀摩活動。（三）提交年來個人教學探索的證明材料及環(huán)境創(chuàng)設、游戲指導、家長工作等方面的經(jīng)驗材料。提交教學筆記及幼兒發(fā)展個案各個。三、教研科研（一）具有一定的教育教學研究能力，能參與一項園本教研項目，并把成果轉化為教育教學實踐。（二）任現(xiàn)職期間，能結合教學實際進行教學反思與總結，獨立撰寫教育教學經(jīng)驗總結。第十條　基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其他校外教育機構有計劃地深入學校調(diào)查研究、指導教學，積極參與組織區(qū)域性的教師培訓、經(jīng)驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動。任現(xiàn)職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規(guī)定，能承擔一定的教研、教學、培訓和指導任務。治學態(tài)度嚴謹，深入基層，指導和培訓方式方法符合實際。能結合實際進行反思，并獨立撰寫教育教學經(jīng)驗總結。第四章　附　則第十一條　本標準由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。附 錄廣東省中小學教師水平評價標準（試行）的相關詞語或概念的特定解釋：1. 本專業(yè)：指中小學和幼兒園教師專業(yè)。具體專業(yè)（學科）名稱以教育部《義務教育課程設置實驗方案》、《普通高中課程方案（實驗）》為準。2. 任現(xiàn)職：指被聘的職務與職稱。上述標準中，除有明確規(guī)定的外，均指任現(xiàn)職以來取得的業(yè)績成果。3. 凡冠有“以上”的均含本級或本數(shù)量。如“年以上”含年。4. 市級：指行政區(qū)劃的地級及以上市。5. 縣級：指行政區(qū)劃的縣、縣級市、縣級區(qū)。6. 在職在崗：指在中小學等單位教育教學專業(yè)技術崗位上從事教育教學及教研工作。7. 學歷：指國家教育行政主管部門認可的國內(nèi)或國外學歷。各種培訓班頒發(fā)的結業(yè)證書或?qū)I(yè)證書、未經(jīng)國家教育行政主管部門批準招生的學校頒布的學歷證書，不能作為評審的學歷依據(jù)。8. 資歷：涉及專業(yè)技術工作年限要求的指從被聘為現(xiàn)專業(yè)技術崗位之日起從事本專業(yè)技術工作的年限，在此期間全脫產(chǎn)學習者，應扣除其全脫產(chǎn)學習的時間；不涉及專業(yè)技術工作年限要求的指取得本專業(yè)中專以上學歷后從事本專業(yè)工作的年限，取得本專業(yè)或相近專業(yè)后續(xù)學歷的，其資歷可從取得本專業(yè)中專以上學歷后累計計算。資歷計算截至申報當年月日。9. 擔任班主任工作年限：擔任共青團專職書記、中小學大隊輔導員、德育專職教師、心理健康教育專職教師、年級組長、學校正職校長、正職黨委（黨支部）書記、分管德育工作的校級領導、政教主任工作年限可按班主任工作年限計算；小學和幼兒園副班主任年限年折算為班主任年限年；信息技術（通用技術）、音樂、體育、美術、科學、綜合實踐活動等學科教師，由任教學校提供沒有拒絕擔任班主任工作的書面證明，不作班主任工作年限要求；教研員、電教教師及其他無班主任任職要求者，不作班主任工作年限要求。特殊教育教師的班主任工作年限為從教以來年以上。具有博士學位教師，申報高級教師評審，為從教以來擔任班主任工作年以上，其中任現(xiàn)職以來來擔任班主任工作年以上；申報正高級教師評審，為從教以來擔任班主任工作年以上，其中任現(xiàn)職以來來擔任班主任工作年以上。具有碩士學位教師，申報高級教師評審，為從教以來擔任班主任工作年以上，其中任現(xiàn)職以來擔任班主任工作年以上。10. 每周課時：（）課時數(shù)以國家教育部制定的課程計劃為準；（）列入教學計劃的活動課應計算為課時。（）每周課時指每周平均課時。高、初中教師每周課時量：專任教師節(jié)以上，班主任節(jié)以上，學校中層干部節(jié)以上，校級領導至少擔任一個教學班的學科教學；心理健康教育專職教師每學年接受學生咨詢時間不少于小時或人次，團體活動周課時量節(jié)以上；教研員、電教教師有計劃地深入學校調(diào)查研究、指導教學每年不少于：縣級天、市級天、省級天，每年聽課、評課不少于：縣級節(jié)、市級節(jié)、省級節(jié)，組織區(qū)域性的教師培訓、經(jīng)驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動每年次以上。小學教師每周課時量：專任教師節(jié)以上，班主任節(jié)以上，少先隊大隊輔導員和學校中層干部節(jié)以上，校級領導節(jié)以上；心理健康教育專職教師節(jié)以上，并接受學生咨詢時間每學年不少于小時或人次；教研員有計劃地深入學校調(diào)查研究、指導教學每年不少于：縣級天、市級天、省級天，每年聽課、評課不少于：縣級節(jié)、市級節(jié)、省級節(jié)，組織區(qū)域性的教師培訓、經(jīng)驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動每年次以上。幼兒園教師每周課時量：專任教師每周承擔幼兒半日生活組織與領導不少于個半天，中層干部每周不少于個半天，園領導每周不少于個半天。?？平處熋恐苷n時量不少于節(jié)。11. 循環(huán)教學：指高中一至三年級、初中一至三年級、小學一至六年級、幼兒園小班至大班教學。“小循環(huán)”指小學階段年級或年級。學段循環(huán)按義務教育階段課程標準規(guī)定（視同循環(huán)教學）。教研員和電教教師不作循環(huán)教學要求。12. 各級公開課：市級公開課：指由市級教研部門組織的全市范圍教師參加觀摩的公開課?？h級公開課：指由縣級教研室組織的全縣范圍教師參加觀摩的公開課。校級公開課：指由學校行政部門組織，本學科組全體教師以及教導處、教研室、校級領導等行政干部參與觀摩的公開課。德育教師舉行各級主題班會公開課等同各級公開課，特殊教育教師參加各級學術團體組織的公開課等同各級公開課。13. 教學滿意度測評：學生及其家長滿意度測評由所在學校組織，存入學校教學管理檔案。一線教師對教學指導的滿意度的測評工作由派出機構組織，存入派出機構工作管理檔案。14. 校級領導：指學校的正、副校長，正、副書記。15. 學校中層干部：指學校內(nèi)設管理機構的負責人。16. 特殊教育教師：指為身心發(fā)展障礙和具有嚴重不良行為的兒童、青少年而設的專門學?；蛱厥饨逃龣C構的教師。17. 德育教師：指學校專職從事學生德育管理工作的教師，包括主管德育工作的校級領導，學校內(nèi)設德育管理機構負責人等。18. 教研員：指在各級基礎教育教學研究機構從事教育教學及教研工作的人員。19. 電教教師：指在各級電化教育機構從事教育教學工作的教師。20. 農(nóng)村學校：指鄉(xiāng)鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn)）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的學校。21. 教育教學類學術著作或教材：指在取得（國內(nèi)、國際標準書號）并公開出版發(fā)行的學術專著或教材。應具有特定的研究對象，概念準確，反映研究對象規(guī)律，并構成一定體系，屬作者創(chuàng)造性思維的學術著作或教材。其學術水平（價值）由評委會專家公正、公平、全面地評定。所有著作或教材的清樣稿或出版證明等不能作為已公開出版發(fā)行的依據(jù)。凡文章匯編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、普通教材、普通工具書不能視為學術著作或教材。22. 論文：指通過邏輯論述，闡明作者的學術觀點，回答學科發(fā)展及實際工作問題的文章，應包括論題（研究對象）、論點（觀點）、論據(jù)（根據(jù)）、結論、參考文獻等內(nèi)容。其學術水平（價值）由評委會專家公正、公平、全面地評定。凡對事業(yè)或業(yè)務工作現(xiàn)象進行一般描述、介紹、報道的文章，不能視為論文。所有學術論文的清樣稿或錄用通知（證明）不能作為已發(fā)表的依據(jù)。23. 教育教學科研課題：指教育行政部門或教研部門組織立項的科研課題。24. 校本教研是為改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的專題講座、案例分析、專家指導、學術沙龍等教育教學研究。25. 稱號：指各級政府和教育行政部門授予的教育教學類表彰榮譽稱號和各類人才培養(yǎng)項目。26. 各級各類學校：指適用范圍的廣東省普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校等。27. 其他教育機構：指適用范圍的廣東省基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其它校外教育機構等。各項指標要求均須提交相關部門的有效證明材料，否則不予認可。 59 / 59