學(xué)前教育學(xué)資料課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁(yè)
2025-07-14 19:32本頁(yè)面
【正文】 20年的追蹤研究中得出結(jié)論：早期補(bǔ)償教育無(wú)論對(duì)個(gè)體還是對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要和積極的意義。與控制組的幼兒相比較，參加早期補(bǔ)償教育計(jì)劃的幼兒，其發(fā)展、受教育的程度均高于控制組；他們對(duì)學(xué)校的態(tài)度更積極，更愿意談?wù)搶W(xué)校，用在家庭作業(yè)上的時(shí)間更長(zhǎng)，在學(xué)校的表現(xiàn)令父母滿(mǎn)意；在他們成人后，他們的月收入和結(jié)婚組成家庭的人數(shù)明顯高于控制組，接受政府救濟(jì)的人數(shù)、失業(yè)率和犯罪率也明顯少于控制組，較成功的打破了貧窮的循環(huán)圈。通過(guò)綜合評(píng)價(jià)各方面的效益，發(fā)現(xiàn)改早期補(bǔ)償教育的投入和產(chǎn)出比是1：，即在學(xué)前期每投入1美元，可對(duì)兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生7美元多的效益。（2）1987年1月，75名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚會(huì)巴黎，有人問(wèn)其中一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為一生當(dāng)中最主要的東西”。這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答道：“幼兒園”?！霸谟變簣@您學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答道：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯(cuò)了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察周?chē)拇笞匀?。從根本上說(shuō)：我學(xué)的全部東西就是這些?！彼伎迹阂陨侠又姓f(shuō)明早期教育的重要性何在案例4：隨機(jī)教育在幼兒的生活活動(dòng)中：最近一段時(shí)間里，我班的小朋友總是為打人、爭(zhēng)搶玩具的事情而爭(zhēng)吵個(gè)不停。每天都有小朋友向我告狀說(shuō)：“有人打他了、有小朋友搶他的玩具?！睂?duì)此事我很頭痛，用了很多種方法都不能制止類(lèi)似的情況發(fā)生。一天，我和小朋友們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片《大耳朵圖圖》。小朋友們的眼睛都被畫(huà)面上的故事吸引了，一個(gè)個(gè)都目不轉(zhuǎn)睛的看著。動(dòng)畫(huà)片里的圖圖自己一個(gè)人在家里玩，并學(xué)著古代英雄的樣子，身上穿著披風(fēng)，手里拿著寶劍，嘴里還大聲的喊著：“我是英雄，我是英雄?！卑嗬锏闹茗Q奇突然問(wèn)了我一句話(huà)：“老師什么是英雄？”他的這句話(huà)引起了全班小朋友的注意，小朋友們一雙雙明亮的大眼睛都在看著我，希望我可以給他們一個(gè)答案。我想何不借此機(jī)會(huì)進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的教育，來(lái)杜絕打人和爭(zhēng)搶玩具事情發(fā)生。于是，我根據(jù)幼兒的興趣，通過(guò)故事在日常生活中進(jìn)行滲透教育，收到明顯的效果。特別從講“英雄故事”著手，小朋友們對(duì)英雄的概念是眾說(shuō)紛紜，都說(shuō)出了他們自己想法。最后，我們總結(jié)出“英雄”都是喜歡助人為樂(lè)的、流血不流淚的、不欺負(fù)他人的人。明白了這個(gè)道理后，我決定在班里開(kāi)個(gè)評(píng)比欄，比比看看誰(shuí)是班上的小英雄，我的想法得到了小朋友們的認(rèn)可?？墒前嗉?jí)里的小英雄應(yīng)該怎么做，什么樣的小朋友才能得到英雄的稱(chēng)號(hào)？我把這個(gè)問(wèn)題留給了小朋友，讓他們好好的想一想。最后，小朋友給班里的小英雄定下了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：“在玩玩具時(shí)不可以搶具，在游戲時(shí)不可以打人，還不可以把玩具帶回自己家，還在幫助別人。”這樣的小朋友才是班里的“英雄”。評(píng)比“英雄”的活動(dòng)在班里開(kāi)展了兩個(gè)星期，在這兩個(gè)星期中，我班的幼兒有的明顯的進(jìn)步。幼兒打人、爭(zhēng)搶玩具的情況比以往少了很多，現(xiàn)在很少聽(tīng)到小朋友向我告狀?！? 思考：在幼兒生活中如何進(jìn)行隨機(jī)教育？
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