中等職業(yè)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁
2025-07-14 19:00本頁面
【正文】 教學(xué)方法?？刹捎弥v授、演示、實驗、討論、參觀、制作等形式開展教學(xué)。對基礎(chǔ)模塊中的“項目三 熱現(xiàn)象及應(yīng)用”、“項目六 光現(xiàn)象及應(yīng)用”和“項目七 核能及應(yīng)用”三個項目，建議采用案例教學(xué)法。職業(yè)模塊教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)緊貼本專業(yè)教學(xué)需求，重點選擇與本專業(yè)聯(lián)系最密切、應(yīng)用最廣泛的教學(xué)內(nèi)容。如果需要，也可以自行補充教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中應(yīng)重視實踐活動，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。教學(xué)大綱和本課程標(biāo)準(zhǔn)中所設(shè)計的實踐活動，供教師參考，教師還可以根據(jù)專業(yè)需求、職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，自行設(shè)計實踐活動內(nèi)容。㈡、評價建議⒈ 目的和功能物理教學(xué)考核與評價的目的不僅是為了檢測教學(xué)目標(biāo)的達成情況，更重要的是及時向教師和學(xué)生提供反饋信息，有效地改進和完善教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的知識、技能和情感。物理教學(xué)考核與評價應(yīng)體現(xiàn)檢查、診斷、反饋、激勵、導(dǎo)向和發(fā)展的功能，尤其要注重發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能，以達到本課程教學(xué)目標(biāo)的要求。⒉ 方法建議要堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的原則，注重考核與評價方法的多樣性和針對性，并結(jié)合學(xué)生的態(tài)度和情感進行。⑴、教師應(yīng)在教學(xué)的全過程中采用多樣化、開放式的評價方法，如采用筆試、實驗操作、專題研究、行為觀察、成長記錄檔案、實踐活動等方式綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展水平。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與評價活動的氛圍和條件，學(xué)生通過記錄學(xué)習(xí)過程，記錄有代表性的事實，展示自己學(xué)習(xí)的進步。⑵、評價結(jié)果以定量與定性相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，定量評價與定性評價的具體評價方式與標(biāo)準(zhǔn)，可根據(jù)評價對象和內(nèi)容來確定。要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以職業(yè)能力的形成為核心的職業(yè)教育評價理念，更多地關(guān)注學(xué)生做了什么，已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。⑶、本課程教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊、拓展模塊構(gòu)成，不同地區(qū)、不同類別的學(xué)?？筛鶕?jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點，對課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求進一步細化，形成不同層次的具體教學(xué)目標(biāo)，按照分層教學(xué)的要求，實施分層、分類的考核與評價。㈢、教科書編寫建議教科書編寫要依據(jù)教學(xué)大綱和本課程標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋相應(yīng)的基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊及拓展模塊的內(nèi)容，應(yīng)能滿足課程教學(xué)目標(biāo)，且符合本教學(xué)大綱規(guī)定的難度，并與教學(xué)時數(shù)安排相匹配。教科書應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育特色，既要具有通用性，又要體現(xiàn)針對性，處理好模塊之間的關(guān)系。教科書要堅持以學(xué)生為中心，內(nèi)容反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新材料，注重理論與實踐相結(jié)合。要符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認知特點、心理特征和技能形成規(guī)律，適應(yīng)不同教學(xué)模式的特點。教科書在形式上應(yīng)符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的閱讀特點，圖文并茂；名詞術(shù)語、文字、符號、數(shù)字、公式、計量單位等的運用要準(zhǔn)確、規(guī)范、統(tǒng)一，符合我國相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范；應(yīng)努力提供多介質(zhì)、多媒體，滿足不同教學(xué)需求的教材及數(shù)字化教學(xué)資源，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供比較全面的支持。㈣、課程資源的利用與開發(fā)教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，努力推進現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮計算機、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢，合理運用多種媒體組合，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富多樣的教學(xué)資源、教學(xué)工具和教學(xué)環(huán)境。提倡在物理教學(xué)過程中，利用數(shù)字化教學(xué)資源與各種教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，提高教學(xué)的效果和效率。數(shù)字化教學(xué)資源可作為輔助教學(xué)的工具，也可用于情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作交流等教學(xué)活動，有利于創(chuàng)建符合個性化學(xué)習(xí)及加強實踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。九、教學(xué)條件中等職業(yè)教育物理課程一般應(yīng)配備力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)演示實驗和學(xué)生實驗相關(guān)設(shè)備。6
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