高考語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞-資料下載頁(yè)
2024-11-09 03:08本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】了解一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色的術(shù)語(yǔ)。(１)詩(shī)中人物形象．。(２)自我抒情主人公的形。吾廬獨(dú)受凍死亦足”（《茅屋為?！皾瘛弊执蟠笸貙捔嗽?shī)的意境。陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山……待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”（《過(guò)故人。人才”，其對(duì)人才的渴求，毫無(wú)遮攔地表現(xiàn)在字里行間。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。達(dá)的是對(duì)忠貞不渝的愛情的歌頌?！洞簳浴?，如常見的邊關(guān)沙場(chǎng)，大漠長(zhǎng)亭，落花、流水、春風(fēng)、白云、冬雪等。詠史詩(shī)中借以言志抒懷的歷史人物和事件，身份+性格+思想?！冻?jí)考生》Ｐ６５第１９題。在古典詩(shī)歌中多比喻凄婉離恨或不息。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。世人難解梅格調(diào)，真色孤芳絕代姿。的啼叫容易引起人們的“鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思”。青鳥殷勤為探看。孤高和受盡迫害等情感。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
【正文】 意象是局部的、具體的。 意境 ： 作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出的境界和情調(diào) ,是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界 詩(shī)歌所塑造的形象：包含意象、意境兩個(gè)方面 意境與意象都是情與物的結(jié)合體。但它們又有區(qū)別：從形式上看，意象與詞句相關(guān)，意境則與全篇對(duì)應(yīng)。 抓住意象，概括詩(shī)歌的意境，常用這樣一些術(shù)語(yǔ)：雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠(yuǎn)，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠(yuǎn)，空靈高遠(yuǎn)，空蒙迷茫，蒼涼悲壯；優(yōu)美迷人，清新明麗，清凈幽遠(yuǎn)，寧?kù)o恬淡，清凈悠閑；冷森幽僻，凄清冷落等。 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。 駱賓王 《 易水送別 》 采菊東籬下，悠然見南山。 陶淵明 《 飲酒 》 君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！ 李白 《 將進(jìn)酒 》 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 王之渙 《 涼州詞 》 驛外斷橋邊，寂寞開無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著 風(fēng)和雨。 陸游 《 卜算子 .詠梅 》 慷慨悲壯 恬淡自然 雄渾壯觀 悲壯蒼涼 孤獨(dú)冷寂 漫成一首 （杜甫）（ 1999） 江月人去只數(shù)尺， 風(fēng)燈照夜欲三更。 沙頭宿鳥聯(lián)拳靜， 船尾跳魚撥剌鳴。 明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機(jī)地組合成一幅 清幽、靜謐 的意境。 東坡 （蘇軾）（ 2020） 雨洗東坡月色清， 市人行盡野人行。 莫嫌犖確坡頭路， 自愛鏗然曳杖聲 第一句是全詩(shī)的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡月夜圖，營(yíng)造了一種 清明幽靜 的氣氛，以映襯作者心靈明澈的精神境界。 如何鑒賞詩(shī)歌的意境 要善于展開聯(lián)想與想像的翅膀。 沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)歌。從抽象的文字符號(hào)到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。 抓住意象，并反復(fù)揣摩意象 鑒賞詩(shī)歌的意境總是從感受意象開始的。詩(shī)人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩(shī)歌時(shí)，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。 把握抒情主人公的形象和性格 把握住抒情主人公的性格形象有助于進(jìn)入詩(shī)歌的意境?！霸?shī)而有境有情，則自有人在其中” (《 圍爐詩(shī)話 》 )，這個(gè)人便是抒情主人公的性格形象，所謂“風(fēng)格就是人”。 練習(xí)： 《 超級(jí)考生 》 Ｐ６３第８、１５題 答題格式 ? 客觀形象 +主觀感受 +交融了什么感情 (見資料 P1)
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