【正文】 ，來往自由，贊美了一種寧靜樸實、灑脫自然的生，是寫實主義的風格。 故答案為：⑴D； ⑵示例：①柳宗元的《漁翁》，通過在山青水綠之處獨往獨來、自食其力、自得其樂的“漁翁”形象的精心塑造，把詩人所向往的那種遺世獨立、回歸自然、自由自在的理想生活境界表現(xiàn)出來，體現(xiàn)了浪漫主義的風格。②高翥的《船戶》，則以一個旁觀者的身份，通過細致的觀察、輕快的筆調，表現(xiàn)船家樸實、寧靜的水上生活，是一幅真實感極強的剪影，屬于現(xiàn)實主義的作品?！军c評】⑴此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。 ⑵本題考查學生辨析詩歌創(chuàng)作風格的能力?！帮L格”指文學作品從整體上表現(xiàn)出來的獨特而鮮明的風貌和格調。它受作家主觀因素及作品的題材、體裁、藝術手段、語言表達方式及創(chuàng)作的時代、民族、地域條件等客觀因素的影響而產(chǎn)生，并在一系列作品中作為一個基本特征得以體現(xiàn)。浪漫主義和現(xiàn)實主義是兩種基本風格，浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實上側重從主觀內心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，浪漫主義常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象、表達情感；現(xiàn)實主義關心現(xiàn)實和實際，指對自然或現(xiàn)實生活做出準確的描繪和體現(xiàn)。本題中兩首詩歌即分別涉及浪漫主義和現(xiàn)實主義，結合詩歌分析這兩種風格的體現(xiàn)即可。8．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 酬元九侍御贈壁竹鞭長句（注）劉禹錫碧玉孤根生在林，美人相贈比雙金。初開郢客緘封后，想見巴山冰雪深。多節(jié)本懷端直性，露青猶有歲寒心。何時策馬同歸去，關樹扶疏敲鐙吟。【注釋】元和五年，元稹承召回京，因與宦官劉士元在驛站為爭廳房大打出手，被貶江陵府士曹參軍。劉禹錫為了褒獎元稹不屈服于閹豎淫威的堅強意志，特意贈給他一只文石枕，元稹亦回贈其壁州竹鞭。（1） 詩歌頸聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一聯(lián)的精妙之處。 （2）賞析尾聯(lián)的表達效果。 【答案】 （1）①運用擬人手法，把竹鞭人格化，贊美了竹鞭具有正直和經(jīng)歷寒冬卻不屈服的品性。②借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，來贊美元稹的正直不阿、堅貞不屈的品性，也表明自己的人格節(jié)操。③承上啟下，承接上文對制鞭之竹惡劣生長環(huán)境的描寫，引起下文希望結束貶謫生活，共同回到京城長安的心愿；使詩歌脈絡清晰，結構嚴謹。（2）想象,詩人提出疑問，不知何時才能同友人元稹策馬歸去；重逢后，望著枝葉繁茂的關樹，輕敲金鐙，吟唱詩作。表達了詩人希望同友人盡早結束貶謫生活的愿望。照應標題；收束全詩，以明心志。 【解析】【分析】（1） “多節(jié)本懷端直性，露青猶有歲寒心”，鞭上節(jié)，節(jié)節(jié)懷著端直性，遍體露青猶有歲寒后凋心。①運用擬人手法，贊美了竹鞭具有正直和經(jīng)歷寒冬卻不屈服的品性。②以竹喻人，這幅“翠竹傲寒圖”恰是元稹傲對閹豎，寧折不彎的形象寫照。翠竹不懼巴山的深深冰雪，元稹不畏權宦的赫赫淫威，都是寶貴的。詩人對壁州鞭渾身是節(jié)，遍體露青贊不絕口，稱贊它節(jié)節(jié)都標志著正直不阿的品格，處處都顯示了歲寒不凋的意志。詩人巧妙地運用“竹節(jié)”之“節(jié)”與“節(jié)操”之“節(jié)”同字同聲，把鞭與人自然和諧地聯(lián)系在一起，進一步贊揚了元稹的貞操亮節(jié)和不畏強暴的品格。③承上啟下。上聯(lián)寫目睹竹鞭而展開聯(lián)想，寫出了制鞭之竹在“巴山冰雪”中傲然挺立的景象。末尾“何時策馬同歸去，關樹扶疏敲鐙吟”，詩人表示愿和元稹一同歸去，望著扶疏的關樹，輕敲金鐙，朗吟新什。這表達了他們希望結束貶謫生活的共同心愿。 （2） “何時策馬同歸去，關樹扶疏敲鐙吟”，我們何時才能策馬同歸去，在扶疏的關樹下敲鐙高吟？運用想象手法，是針對元稹詩中所說“張騫卻上知何日，隨會歸朝在此年”而寫的。劉禹錫對元稹“歸朝在此年”的提法表示懷疑，提出了“何時策馬同歸去”的疑問。詩人表示愿和元稹一同歸去，望著扶疏的關樹，輕敲金鐙，朗吟新什。這表達了他們希望結束貶謫生活的共同心愿。照應標題《酬元九侍御贈壁竹鞭長句》；收束全詩。 故答案為：⑴①運用擬人手法，把竹鞭人格化，贊美了竹鞭具有正直和經(jīng)歷寒冬卻不屈服的品性。②借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，來贊美元稹的正直不阿、堅貞不屈的品性，也表明自己的人格節(jié)操。③承上啟下，承接上文對制鞭之竹惡劣生長環(huán)境的描寫，引起下文希望結束貶謫生活，共同回到京城長安的心愿；使詩歌脈絡清晰，結構嚴謹。 ⑵想象,詩人提出疑問，不知何時才能同友人元稹策馬歸去；重逢后，望著枝葉繁茂的關樹，輕敲金鐙，吟唱詩作。表達了詩人希望同友人盡早結束貶謫生活的愿望。照應標題；收束全詩，以明心志?！军c評】⑴此題考查賞析詩句的能力。賞析詩句，我們可以從修辭、煉字、語言風格、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮?？丛娋溥\用了什么方法，寫出了什么內容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義；也可以分析詩句中哪些字用得比較好，有怎樣的表達效果；還可以整體分析詩句的語言特色。? ⑵此題考查把握詩歌煉句的能力。賞析詩句的一般的答題思路是，指出所給詩句運用了什么表現(xiàn)手法，然后加以解說，最后指出其表達效果。9．閱讀下面的作品，完成下面小題。 早秋過龍武李將軍書齋（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長著香兼一架書。語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如?！咀⑨尅肯慵?，即香蒹，有淡淡清香的蘆葦。（1）這首七言律詩對仗的共有（ ）。 A.一聯(lián)B.兩聯(lián)C.三聯(lián)D.四聯(lián)（2）下列對本詩的分析不恰當?shù)囊豁検牵?） A.首聯(lián)用高樹蟬聲意象，以動襯靜，凸顯出李將軍書齋的清凈和不流于俗。B.“朱門”點出了李將軍地位，“閑居”卻寫出李將軍趣味與一般官宦不同。C.頸聯(lián)運用對比，借侍兒的拘禮和野客的不拘禮，表現(xiàn)出李將軍的寬宏大量。D.尾聯(lián)直抒胸臆，讀英雄傳寫出了李將軍的英雄豪氣與建功立業(yè)的決心抱負。（3）全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。 【答案】 （1）A（2）C（3）富貴氣派又幽靜的府邸環(huán)境、墨香蒹香交織的書房和讀的英雄故事，襯托了李將軍文韜武略的個性氣質。 與侍者賓客談笑，與豁達狂野之人吟哦，動作神態(tài)描寫，寫出將軍溫雅知禮又豪放疏闊的性情；以讀英雄故事這一愛好和說自己不如那些英雄的語言描寫，突出李將軍想要建立英雄般的功勛又個性謙遜的特點。 【解析】【分析】（1）首聯(lián)“蟬聲秋巷里”和“冷靜似閑居”無法對仗；頷聯(lián)對仗工整；頸聯(lián)“禮數(shù)”與“狂疏”詞性不相對；尾聯(lián)“愛讀英雄傳”與“功勛恐不如”詞性不相對。故只有一聯(lián)對仗，故選A。 （2）C項，“表現(xiàn)出李將軍的寬宏大量”錯誤，頸聯(lián)是從正面描寫李將軍的行為舉止。和侍者、賓客談笑言語周到，盡顯禮儀；和豁達狂野之人吟哦起來又盡現(xiàn)豪放疏闊。說明了李將軍既溫雅又豪放的性情。故選C。 （3）首聯(lián)用“高樹”襯托“朱門”，暗含將軍府的氣派富貴之氣；“蟬聲”襯托“冷靜”，是以鬧寫靜的藝術手法。寫出了早秋的李將軍府邸的富貴、幽靜、悠閑。富貴氣派又幽靜的府邸襯托了李將軍獨特的個性志趣；頷聯(lián)，寫李將軍府邸的書房。掛滿了畫著竹子的墨畫，插著長長的淡淡清香的蘆葦，書架上放滿了書?！凹妗?，同“蒹”。充滿了文雅的書卷味道。從側面表達了李將軍的文雅儒淵之氣；頸聯(lián)，李將軍和侍者、賓客談笑，言語周到而知禮儀；和豁達狂野之人吟哦又豪放疏闊。行為舉止描寫，說明了李將軍既溫雅又豪放的性情；尾聯(lián)，在書房中最愛讀英雄故事，突出了李將軍想要建立如書中英雄那般的功勛，但他卻說不如那些英雄。表現(xiàn)了李將軍的讀書愛好，渴望成為英雄人物的壯志情懷但又個性謙遜的特點。 故答案為：⑴A；⑵C； ⑶ 富貴氣派又幽靜的府邸環(huán)境、墨香蒹香交織的書房和讀的英雄故事，襯托了李將軍文韜武略的個性氣質。 與侍者賓客談笑，與豁達狂野之人吟哦，動作神態(tài)描寫，寫出將軍溫雅知禮又豪放疏闊的性情；以讀英雄故事這一愛好和說自己不如那些英雄的語言描寫，突出李將 軍想要建立英雄般的功勛又個性謙遜的特點?！军c評】⑴此題考查詩歌中對仗句的理解能力。對仗指（律詩、駢文等） 按照字音的平仄和字義的虛實做成對偶的語句。中古時詩歌格律的表現(xiàn)之一。詩詞中要求嚴格的對偶，稱為對仗。對仗要求字數(shù)相等，詞性基本相同，意思相近或相反等?？蓳?jù)此判斷。 ⑵ 本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。 ⑶ 此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。