初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁
2025-07-14 18:16本頁面
【正文】 多樣，有利于學(xué)生自學(xué)教材要通過大量的生活實(shí)例體現(xiàn)基本原理、基本概念和基本知識(shí)；既要有文字描述，也要適當(dāng)配以圖片，有條件的還要開發(fā)相應(yīng)的音像資源。教材應(yīng)選擇典型案例，設(shè)計(jì)開放性情境，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的熱情。 (五)倡導(dǎo)以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教材編寫應(yīng)努力將心理健康、道德、法律、國情等學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合，以生活主題模塊的編寫方式，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)。三、評價(jià)建議本課程評價(jià)要貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》的基本精神，使評價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高的有效手段。 (一)評價(jià)目的與原則本課程評價(jià)的目的是為了考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，幫助教師改進(jìn)教學(xué)，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使評價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過程。本課程的評價(jià)原則：1．課程評價(jià)必須堅(jiān)持正確的思想價(jià)值導(dǎo)向，有利于促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。評價(jià)要真實(shí)、公正、可信，要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)。2．評價(jià)既要重視學(xué)生對本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用，更要考查學(xué)生在思想品德課程的學(xué)習(xí)過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為。3．對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)展示他們的成績。4．要重視學(xué)生、教師和家長在評價(jià)過程中的作用，使評價(jià)成為學(xué)生、教師、家長等共同參與的交互活動(dòng)，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。5．要重視對學(xué)生評價(jià)的反饋。反饋是評價(jià)的重要組成部分，不論采用何種評價(jià)方式或方法，評價(jià)結(jié)果都應(yīng)反饋給學(xué)生。對學(xué)生評價(jià)的反饋可以是正式的，也可以是非正式的；反饋既可以是及時(shí)的、也可以是延時(shí)的，重要的是要把握時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。 (二)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)評價(jià)應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點(diǎn)，以進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。本課程倡導(dǎo)如下評價(jià)方法：觀察 觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià)的依據(jù)。描述性評語 教師在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言。項(xiàng)目評價(jià) 按照不同項(xiàng)目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃，可以圍繞真實(shí)的社會(huì)生活問題進(jìn)行活動(dòng)。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達(dá)信息，如提交調(diào)查報(bào)告或小論文等。師生可以就小組成就進(jìn)行分析，將小組評價(jià)與個(gè)人評價(jià)相結(jié)合。談話 教師通過與學(xué)生各種形式的對話，獲得學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r的信息，據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià)。成長記錄 建立學(xué)生的成長足跡袋。記錄學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，主要是進(jìn)步和成就。以學(xué)生的自我記錄為主，教師、同學(xué)、家長共同參與，學(xué)生以評價(jià)對象和評價(jià)者的雙重身份參與評價(jià)過程。考試 考試方式應(yīng)靈活多樣，如辯論、情景測驗(yàn)等，紙筆測驗(yàn)只是考試的一種方式，避免用終結(jié)性的、單一的知識(shí)性考試來對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評價(jià)。 (三)教師的教學(xué)評價(jià)對教師的教學(xué)評價(jià)，應(yīng)采用多元、開放的評價(jià)方式，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)工作的分析與反思。既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也要重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。要關(guān)注教師是否完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，是否注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和激發(fā)學(xué)生自我成長的愿望。為了全面、客觀地評價(jià)教師的教學(xué)，要建立以教師自我評價(jià)為主，學(xué)生、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價(jià)制度。建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討制度，引導(dǎo)教師對自己或同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價(jià)，提高教師的專業(yè)水平。不得以學(xué)生考試成績作為評價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn)。四、課程資源的利用與開發(fā)課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。在課程資源的開發(fā)與利用上，應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)?！?一)主要的課程資源文本資源：圖書(包括教材)、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表。音像資源：電影、電視節(jié)目錄像、VCD、磁帶、各類教育軟件?！?shí)物資源：圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、視聽教室、多媒體設(shè)備(網(wǎng)絡(luò)、電視廣播等)、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位等。人力資源：學(xué)生與家庭成員、教師、鄰居以及其他社會(huì)人士。應(yīng)鼓勵(lì)教師和學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源。 (二)課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循的原則1．目的性原則──根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，選擇課程資源。2．綜合性原則──盡量組合不同類型的資源，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。3．實(shí)效性原則──根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。4．漸進(jìn)性原則──教學(xué)資源的選擇利用，教學(xué)活動(dòng)的組織，應(yīng)該隨著學(xué)生的成長，心理的逐漸成熟和知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高5．實(shí)踐性原則──有利于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
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