【正文】 積極地思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。我們可以通過以下環(huán)節(jié)進(jìn)行，如：①在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)的完整性和條理性，鼓勵學(xué)生從多角度思考，形成一定的邏輯思維；②在調(diào)查問卷的靈活性和抗挫性。鼓勵學(xué)生走出去，接觸社會各行各業(yè)的人；③在訪問專家時(shí)的敏捷性和組織性，鼓勵學(xué)生敢于提問，善于提有效問題并把握專家回答重點(diǎn)的能力。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動禪瀉類。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動禪瀉類謹(jǐn)。（）對學(xué)生相互合作的評價(jià)。議論式的學(xué)習(xí)活動能增強(qiáng)師生之間、生生之間的多向信息交流。通過評價(jià)，有助于促進(jìn)人人參與，增強(qiáng)合作的意識，井從中受到啟發(fā)，發(fā)展語文能力。在議論中評價(jià)，大致可分為兩類：①在學(xué)習(xí)材料方面，通過議重點(diǎn)，評價(jià)把握內(nèi)容的準(zhǔn)確性；議詞句，評價(jià)體會語言的情感性；議表達(dá)，體會作者思維的獨(dú)創(chuàng)性。②在學(xué)習(xí)實(shí)踐方面，通過議朗讀，評價(jià)誰讀得有感情，應(yīng)該怎樣讀；議思考，評價(jià)誰的想法獨(dú)特，應(yīng)該怎樣想；議發(fā)言，評價(jià)誰的表達(dá)清楚，應(yīng)該怎樣說。嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈。嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈癱。（三）評價(jià)的方式和方法．以學(xué)生評價(jià)為主體的多元評價(jià)方式學(xué)生才是研究性學(xué)習(xí)的真正主人，對學(xué)生進(jìn)行德育類綜合實(shí)踐活動成果的評價(jià)，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生的評價(jià)為主體。教師的導(dǎo)評和家長、社會的評價(jià)都是要促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。以學(xué)生評價(jià)為主體，可從以下幾個方面入手：熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫圓。（）尊重學(xué)生評價(jià)的權(quán)利，使其敢于評價(jià)。學(xué)生不僅可以評價(jià)自己的研究過程和同學(xué)的研究過程，還可以評價(jià)指導(dǎo)教師的表現(xiàn)，甚至可以評價(jià)資料、社會現(xiàn)象，發(fā)表對社會發(fā)展的不同看法，從而讓學(xué)生打破評價(jià)的束縛，敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威。塑造創(chuàng)新性人格，增強(qiáng)對德育類綜合實(shí)踐活動的創(chuàng)新意識。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋。（）提供學(xué)生評價(jià)的機(jī)會，使其愛評價(jià)。對同一主題的研究，不但要盡可能讓組內(nèi)以及組外的多位同學(xué)評價(jià)，還要允許一位同學(xué)作多次評價(jià)，直至他們滿意為止。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，樹立對德育類綜合實(shí)踐活動的自信心。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲。（）拓展學(xué)生評價(jià)的時(shí)空，讓其樂評價(jià)。除了學(xué)生自評外，還可以通過同一分工同學(xué)互評、活動小組互評、全體參加綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)者互評，以拓展德育類綜合實(shí)踐活動評價(jià)的時(shí)空，促進(jìn)人人主動參與，提高效率。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧漲。（）啟導(dǎo)學(xué)生評價(jià)的方法，讓其會評價(jià)。指導(dǎo)教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評的作用，幫助學(xué)生矯正德育類綜合實(shí)踐活動方向，點(diǎn)撥研究方法，啟迪研究思維，化解研究時(shí)的矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，讓學(xué)生掌握德育類綜合實(shí)踐活動的要點(diǎn)。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減。．家長、參與活動的專家和社會參與者的評價(jià)方式德育類綜合實(shí)踐活動從評價(jià)環(huán)節(jié)分析，可以分為進(jìn)入前評價(jià)、開題評價(jià)、中期評價(jià)和結(jié)題評價(jià)個部分，而家長和參與活動的專家可以從以下兩個階段入手進(jìn)行評價(jià)。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗。（）開題階段：開題評審會由校內(nèi)外專家、教師組成專家評審小組，聽取研究小組的匯報(bào)。在評審過程中可由研究小組一名同學(xué)為主陳述，其他同學(xué)共同參與回答專家小組的提問。評價(jià)主要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)人到解決問題的過程中去。具體方法上，可通過活動記錄、調(diào)查表、觀察記錄。自我評價(jià)、開題報(bào)告會等。對選題的可行性、新穎性和研究計(jì)劃的合理性等進(jìn)行評價(jià)。附專家評審標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)老師評審標(biāo)準(zhǔn)：擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類。擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋。附一：評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（專家評審部分）指標(biāo)權(quán)重評價(jià)要素分項(xiàng)權(quán)重評價(jià)分值開題．選題的科學(xué)性與可行性．課題計(jì)劃（內(nèi)容、任務(wù)、分工、進(jìn)度安排、表述等）過程．小組成員出勤率．活動記錄的完整、及時(shí)．活動記錄的真實(shí)．小組的團(tuán)隊(duì)合作精神．活動預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成率．材料的規(guī)范與完整性結(jié)果．研究成果（成果的可靠性、可信度、創(chuàng)新水平、成果表達(dá)形式與內(nèi)容）．現(xiàn)場答辯（全員參與情況、語言表達(dá)、儀態(tài)儀表、應(yīng)答能力）、其他收獲與體會滿分值活動組成績（補(bǔ)充：專家評審標(biāo)準(zhǔn)是就表格中的開題與結(jié)果部分進(jìn)行評價(jià)，而指導(dǎo)老師則還要附加過程部分的評價(jià)）（）結(jié)題階段：結(jié)題評價(jià)不僅包括對德育類綜合實(shí)踐活動成果的評價(jià)，而且是對學(xué)生參與德育類綜合實(shí)踐活動全過程的體驗(yàn)情況、資料積累、成果展示和交流、答辯、學(xué)生的人格完善等的評價(jià)。那么在這個過程中，家長則可以用發(fā)展的眼光看孩子通過德育類綜合實(shí)踐活動之后產(chǎn)生的變化。多以文字和表格評分的形式呈現(xiàn)他們所看到的變化。附家長評價(jià)表格和學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)后家長的話。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（家長評價(jià)部分）評價(jià)要素分項(xiàng)權(quán)重分項(xiàng)成績您的孩子參與的熱情如何您的孩子是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感您的孩子的綜合能力是否得到提高合計(jì).建立“成長記錄袋”加以展示。好的評價(jià)方式可以大大提高研究性學(xué)習(xí)的效果，成長記錄袋評價(jià)必須為提高研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)與成長記錄袋評價(jià)的方式緊密結(jié)合，使參與參與研究性活動的成員便于評價(jià)、樂于評價(jià)，讓學(xué)生提高對研究性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生獲得成就感和學(xué)習(xí)自信心。在研究性學(xué)習(xí)活動中，我們努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。采用的方法是：塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩。（）作品產(chǎn)生過程的說明。主要是學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生和編制的文件的記錄。通過這部分檔案集記錄的內(nèi)容，學(xué)生選擇目標(biāo)與制定計(jì)劃時(shí)的理想就能展現(xiàn)出來。它的形成可以多種多樣，如既可以是伴有說明的一系列草圖，也可以是在計(jì)劃過程中錄下的幾盒錄音帶。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞。（）系列作品是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中創(chuàng)作的各種類型的作品集。如果說，對一項(xiàng)作品產(chǎn)生過程的記錄表明了學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域中成就的深度，那么檔案袋的第二個組成部分即學(xué)生的系列作品，則表明了學(xué)生取得成就的廣度和范圍。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛。（）學(xué)生的反思記錄。它對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成長尤其重要。在學(xué)期的不同時(shí)間里，教師要求學(xué)生充當(dāng)專門批評家或傳記作家的角色，讓學(xué)生描述自己作品的特征、自己在成長過程中所發(fā)生的進(jìn)步、已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)等，這些都可作為反思記錄的內(nèi)容。通過這種反思，一方面為學(xué)生的成長提供了重要契機(jī)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思和自我教育的習(xí)慣。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒。檔案袋是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的檔案記錄。在檔案袋的制作過程中，學(xué)生是選擇檔案內(nèi)容的決策者和作品質(zhì)量的決定者。一般積累的資料和信息主要有：觀察所得的信息、作業(yè)實(shí)施的標(biāo)本、考試信息群。例如：學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、內(nèi)容和行為結(jié)果；觀察日志、討論過程、訪談記錄、研究計(jì)劃、論文、作品、結(jié)論、感想、他人的評價(jià)等等方面的內(nèi)容。驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻。驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻驃。18 / 1