結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劶夹g(shù)與教育的關(guān)系-資料下載頁
2025-07-14 01:44本頁面
【正文】 而忽視其他教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)不是惟一的，生活中還有很多其他資源可以利用。 正確處理人—機(jī)關(guān)系，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，重視教學(xué)和學(xué)習(xí)的社會性和人文性，重視人的個性和情感要求，避免“電腦取代人腦”、“技術(shù)取代文化”的不良技術(shù)應(yīng)用傾向，防止“人機(jī)互動割裂人際交往”。充分考慮在教學(xué)過程中學(xué)生的需要和利益，要讓機(jī)器為學(xué)生服務(wù)，為他們提供方便而不是造成新的障礙。 倡導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用與調(diào)查、訪談、實地考察、實驗、創(chuàng)作等“動手”活動方式結(jié)合，實現(xiàn)綜合化、多層次的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。杜絕切斷學(xué)生與社會、生活實踐聯(lián)系的“全盤電化”，不能為用信息技術(shù)而剝奪學(xué)生的動手實踐機(jī)會，避免信息技術(shù)應(yīng)用與其他活動方式的對立?！ 】朔F(xiàn)代化教育手段的運用作為課堂教學(xué)的“裝飾”和點綴的形式主義。 避免以媒體演示替代教材，杜絕“課本搬家”、“課堂搬家”，忽視教材對教學(xué)的支撐作用，和在學(xué)生系統(tǒng)掌握知識、實現(xiàn)知識的“內(nèi)化”方面的主要作用。具體的說，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而忽視指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材。 處理好媒體應(yīng)用過程與教師指導(dǎo)語結(jié)合的協(xié)調(diào)性問題。在實際運用中，我們發(fā)現(xiàn)部分教師忽視這一技術(shù)性環(huán)節(jié)。例如，在讓學(xué)生接受以視、聽感知媒體所提供的音像信息時，不斷插入音頻較高，內(nèi)容較多的指導(dǎo)語，違背感覺間相互作用的規(guī)律，影響學(xué)生對媒體信息的準(zhǔn)確接受。再如，有時應(yīng)用媒體，是幫助學(xué)生解決理解中的難點問題，以具體形象材料來展示某個概念、原理的實質(zhì)，從而揭示和實證某些較為抽象的理論問題，幫助學(xué)生融會貫通掌握知識。所以操作前，就應(yīng)將要學(xué)生思考的、注意的問題向?qū)W生明確提出，使學(xué)生能有效地利用媒體提供的信息。這時，教師的指導(dǎo)語必須置于媒體操作之前，否則，學(xué)生看了之后，教師再提問和討論，往往效果不佳。所以，目的不同，媒體操作與教師指導(dǎo)語結(jié)合的方式和要求就不同，如果處理不當(dāng)，就會削弱媒體運用的效果。 總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進(jìn)程。我們一方面要在教育教學(xué)中積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢，通過教學(xué)設(shè)計，對現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學(xué)問題。另一方面要避免在實際操作中因技術(shù)使用不當(dāng)而帶來的信息過載，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)迷失方向。
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