上下兩個(gè)水箱液位串級(jí)控制plc-資料下載頁(yè)
2025-07-07 12:15本頁(yè)面
【正文】 變量前值PVn1雙字實(shí)數(shù)輸入/輸出最近一次PID運(yùn)算的過(guò)程變量根據(jù)以上PID回路表編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)所滿足的程序。 系統(tǒng)實(shí)施及程序主程序 子程序0 中斷程序0網(wǎng)絡(luò)1網(wǎng)絡(luò)2子程序1中斷程序1網(wǎng)絡(luò)1 組態(tài)軟件是完成數(shù)據(jù)采集與過(guò)程控制的專用軟件，它以計(jì)算機(jī)為基本工具，為實(shí)施數(shù)據(jù)采集、過(guò)程監(jiān)控、生產(chǎn)控制提供了基礎(chǔ)平臺(tái)和開(kāi)發(fā)環(huán)境。組態(tài)軟件功能強(qiáng)大，使用方便，其預(yù)設(shè)置的各種軟件模塊可以非常容易地實(shí)現(xiàn)監(jiān)控層的各項(xiàng)功能，并可向控制層和管理層提供軟、硬件的全部接口，使用組態(tài)軟件可以方便、快速地進(jìn)行系統(tǒng)集成，構(gòu)成不同需求的數(shù)據(jù)采集與監(jiān)控系統(tǒng)。 在完成可編程控制器為下位機(jī)的相關(guān)控制程序的基礎(chǔ)上，用組態(tài)軟件編程實(shí)現(xiàn)上位機(jī)的控制及其相關(guān)監(jiān)控界面。本系統(tǒng)的監(jiān)控界面如下所示：短短兩周的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲，通過(guò)這兩周的課程設(shè)計(jì)不僅加深了我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)在各方面的認(rèn)識(shí)都有所提高，包括一下幾方面：首先、掌握了PLC設(shè)計(jì)過(guò)程。我們?cè)谡n堂上只是學(xué)了一些基礎(chǔ)知識(shí)，這些課固然很重要，不管是現(xiàn)在，還是在將來(lái)的工作實(shí)踐中都會(huì)指導(dǎo)我們的工作。但要真正去完成一個(gè)工程只是會(huì)這些理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就拿這次課程設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)老師把任務(wù)給了我們，從總體設(shè)計(jì)、設(shè)備選型到最后設(shè)計(jì)每一步都用到所學(xué)的知識(shí)，但每一步又不同與所學(xué)的知識(shí)，因?yàn)閷?shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程不僅要考慮到理論上的可行性型，還有其他等方面的因素。這也讓我認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的拼湊和組合，而是將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。其次、認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。個(gè)人的力量是有限的而集體的智慧是無(wú)窮的。我們?cè)诮拥饺蝿?wù)時(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分工，最后把各自的任務(wù)匯總在一起，形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。遇到問(wèn)題我們一起討論，共同克服，共同完成設(shè)計(jì)工作。第三、虛心向他人請(qǐng)教是進(jìn)步的捷徑。三人行必有我?guī)煟撔南蛩苏?qǐng)教，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。一個(gè)工程人的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)終身的學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題要立即請(qǐng)教，不能不懂裝懂，更不能敷衍了事。向他人請(qǐng)教不僅能學(xué)到東西，更能結(jié)識(shí)一位朋友一位老師，大家一起學(xué)習(xí)相互溝通共同進(jìn)步其樂(lè)融融。在這兩個(gè)星期的日子里，雖然我們本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)門(mén)課程，但是我們所學(xué)的知識(shí)只是一些很基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而且自己在這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。[1]、[2]鄧則名,[3],[4][5][6](pc)[7](修訂版).課程設(shè)計(jì)評(píng) 語(yǔ)課程設(shè)計(jì)成 績(jī)指導(dǎo)教師（簽
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