【正文】 用大頭端左端面作為定位基準(zhǔn)，限制了 z。以大頭端 Φ30H11 的孔及小頭端 Φ14H8 的孔作為定位基準(zhǔn)，再選大小頭端左端○ 2面作為定位基準(zhǔn)。也限制了工件的 6 個(gè)自由度。如圖 32 所示：圖 32 兩種定位方案如圖所示：以大頭孔作為定位基準(zhǔn)限制了 z 轉(zhuǎn)動(dòng)；以小頭孔作為定位基準(zhǔn)限制了 x 的移動(dòng)和 y 的移動(dòng)及 x 的轉(zhuǎn)動(dòng)和 y 的轉(zhuǎn)動(dòng)。以大、小頭孔作為定位基準(zhǔn)限制了 z 移動(dòng)。方案①此定位方案有效制了工件的 6 個(gè)自由度，且定位合理。方案②此定位方案有效制了工件的 6 個(gè)自由度，但定位元件比較浪費(fèi)，且有過定位現(xiàn)象。因此，從以上的分析比較，采用方案①比較經(jīng)濟(jì)合理，且又能保證要求。⑵選擇定位元件根據(jù)定位方式，選用帶臺(tái)階的心軸安裝在工件部分為小頭端，Φ14H8 的孔選用螺紋心軸安裝在工件部分為大頭端 Φ30H11 的孔。選擇可調(diào)支承釘。⑶定位誤差計(jì)算加工 Φ12 孔時(shí) Φ30H11 孔的最大間隙的定位誤差的計(jì)算。由于零件是一面兩銷定位，由于孔與心軸存在最大配合間隙，因此在鉆 Φ12 孔時(shí)會(huì)產(chǎn)生直線位移誤差。計(jì)算如下：經(jīng)表查得：Φ30H11 孔的上下偏差分別為+，0； 軸的上下偏差分別為 0?！?D=△ B+△ Y=δ d1+Δ D1+X1min=X1max==㎜＜1/3δ K加工 Φ7 的螺紋底孔與加工 Φ12 孔在一條直線上，因此 Φ7 的螺紋底孔的定位誤差的計(jì)算與 Φ12 孔定位誤差的計(jì)算相同。由于加工要求不高，其他精度可以不必計(jì)算。 繪制夾具總裝圖（1）對(duì) Φ12 孔，鉆套采用可換鉆套。當(dāng)工件為單一鉆孔工步，大批量生產(chǎn)時(shí)，為便于更換磨損的鉆套，選用可換鉆套。鉆套與襯套（GB/T662391）之間采用 F7/K6 或 F7/m6 配合，襯套與鉆摸板之間采用 H7/n6 配合。當(dāng)鉆摸磨損后，可卸下螺釘（GB/T226891） ，更換新的鉆套。螺釘能防止鉆套加工時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)及退刀時(shí)脫落。鉆孔時(shí)鉆套內(nèi)徑 Φ12 mm，外徑 Φ18 mm；襯套內(nèi)徑 Φ18 mm，外徑 Φ2 ?012.? ?6 mm；鉆套端面至加工面的距離取 12㎜。?麻花鉆選用 ㎜。（2）對(duì) Φ7 的螺紋底孔。鉆套采用可換鉆套。麻花鉆選用 ㎜。027.各引導(dǎo)元件至定位元件間的位置尺寸分別為（15177。）㎜和（18177。）㎜，各鉆套軸線對(duì)基面達(dá)到直線允差為 ㎜。第 4 章 總 結(jié)在這次設(shè)計(jì)過程中，使我真正的認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，以前上課沒有學(xué)到的知識(shí)，在這次設(shè)計(jì)當(dāng)中也涉及到了。使我真正感受到了知識(shí)的重要性。這次設(shè)計(jì)將我以前學(xué)過的機(jī)械制造工藝與裝備、公差與配合、機(jī)械制圖、工程材料與熱處理工藝等知識(shí)很好的串聯(lián)了起來，起到了穿針引線的作用，鞏固了所學(xué)知識(shí)的作用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，首先是對(duì)工件機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定，這樣在加工工件就可以知道用什么機(jī)床加工，怎樣加工，加工工藝裝備及設(shè)備等，因此，工件機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定是至關(guān)重要的。在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，還有一個(gè)重要的就是關(guān)于專用夾具的設(shè)計(jì)，因?yàn)闄C(jī)床夾具的設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)的過程中只是作為理論知識(shí)講的，并沒有親自設(shè)計(jì)過，因此，在開始的設(shè)計(jì)過程中，存在這樣那樣的問題，在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我根據(jù)步驟一步一步的設(shè)計(jì)，畫圖，查閱各種關(guān)于專用夾具的設(shè)計(jì)資料，終于將它設(shè)計(jì)了出來，我感到很高興，因?yàn)樵谶@之中我學(xué)到了以前沒有學(xué)到的知識(shí)，也懂得了很多東西，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，有一點(diǎn)更是重要，就是我能作為一個(gè)設(shè)計(jì)人員，設(shè)計(jì)一個(gè)零件，也因此，我了解了設(shè)計(jì)人員的思想，每一個(gè)零件，每件產(chǎn)品都是先設(shè)計(jì)出來，再加工的，因此，作為一個(gè)設(shè)計(jì)人員，在設(shè)計(jì)的過程中一點(diǎn)不能馬虎，每個(gè)步驟都必須有理有據(jù)，不是憑空捏造的。 。在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)我來說有所收獲也存在著不足之處。收獲：（1）能把以前所學(xué)的各種知識(shí)，綜合的運(yùn)用的這次設(shè)計(jì)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。 （2）學(xué)會(huì)了參閱各種資料及查各種余量、切削用量等手冊(cè)。 （3）學(xué)會(huì)了，分析問題，解決問題的能力。不足之處：（1）有些步驟，問題解決的方法不是很好，需在以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)。 （2）有些工藝路線制定的不是太好，而且余量、切削用量設(shè)計(jì)不是很精確，需在以后的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步改進(jìn)。綜上所述：這次的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我以后的工作起了很大的幫助，我認(rèn)識(shí)到，無論是工作還是學(xué)習(xí)都必須做到認(rèn)真、謹(jǐn)慎，時(shí)時(shí)處處細(xì)心。參考文獻(xiàn)[1] 年[2] 年[3] 年[4] 年[5] 年[6] 年[7] 年[8] 年[9] 年[10] 年[11] 年[12] 年[13] 年[14] 年[15] 年[16] 年[17] 年[18] 年致 謝首先在這里我要感謝四年來每一位給我們上課的任課教師。感謝你們不辭辛苦的給我們傳授知識(shí)。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠完成，在這里首先要感謝我的導(dǎo)師，在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從外出實(shí)習(xí)到查閱資料，設(shè)計(jì)草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計(jì)，軸承等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯(cuò)誤。除了老師的專業(yè)水平外，他們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。還有，就是幫助過我完成設(shè)計(jì)的同學(xué)，謝謝你們！“師恩難忘，友誼長(zhǎng)存!”本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此，向曾經(jīng)幫助我的老師和同學(xué)表示衷心的感謝。在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝敬禮！中國石油大學(xué)（華東）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)語指導(dǎo)教師 ： 譚彥立 職稱： 講 師 工作單位： 重慶信息工程專修學(xué)院 學(xué) 員： 高二山 年級(jí)專業(yè)層次 0509 機(jī)械自動(dòng)化 高起本 評(píng)語： 該同學(xué)從下達(dá)任務(wù)開始時(shí)就非常認(rèn)真的查找準(zhǔn)備資料，態(tài)度非常端正。 該文結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢，各部分符合畢業(yè)論文的寫作規(guī)范。該文不但選題具有較為重要的理論意義與應(yīng)用價(jià)值，而且論文的結(jié)論有一定的創(chuàng)新性，是一偏難得的好論文。 指導(dǎo)教師簽名： 手寫 2022 年 5 月