【導(dǎo)讀】問題，培養(yǎng)理性思維能力。原理看起來簡單易懂，但應(yīng)用原理解決問題時。會遇到一定的難度。邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題，啟。這些性質(zhì)是人們在長期的生產(chǎn)實踐中，經(jīng)過實踐、認(rèn)識、再實踐、再。2．平衡：解釋概念并舉例說明。剛體內(nèi)任意兩點的距離始終保持不變。4．力的作用效果：運動狀態(tài)和形狀發(fā)生改變。方向相反、作用在一條直線上。構(gòu)件AB在A、B各受一力而平衡，則此二。任何平衡力系，并不改變原力系對剛體的效應(yīng)。力為鄰邊所構(gòu)成的平行四邊形的對角線確定。點，且三力的作用線在同一平面內(nèi)。此公理說明，剛體的平衡條件是變形體平衡的必要條件。但通過畫圖或看課本圖直觀性強，內(nèi)容充分，講解較細(xì)致，有利于學(xué)生理解。接物體構(gòu)成的約束。

　　

【正文】 法、步 驟 工程實例 ：氣缸或油缸中的活塞桿，組成桁架的各根桿，起重機(jī)的吊索，連接螺栓，拉床的拉刀等等。 基本概念 ：它們都是直桿 ，所受外力或其合力與桿軸線重合，沿軸線方向?qū)l(fā)生伸長或縮短變形。稱這種變形為 軸向拉伸 或 壓縮 ，簡稱 軸向拉壓， 如上圖所示。 內(nèi)力計算 方法 ：截面法 以軸向拉伸桿為例，用截面法可求得該桿任一橫截面 上只有軸力 一個內(nèi)力分量，其 值為 （見圖）。 符號規(guī)定 ：正的軸力力矢背向截面，使桿件拉伸；負(fù)的軸力力矢指向截面，使桿件壓縮。 小結(jié)： 重點掌握用截面法計算拉壓桿的內(nèi)力，并注意內(nèi)力符號。 作業(yè)： 課后題 課程名稱 建筑力學(xué) 上課時間 任課班級 158班 第 周 授課教師 馮淑珍 第 學(xué)時 授 課 題 目 154 梁的彎曲內(nèi)力（一） 教材分析 了解梁的形式 掌握彎曲桿件的計算一般方法 學(xué)情分析 學(xué)生比較不愿意學(xué)習(xí)這部分，計算簡單但難于理解。 教學(xué)重、難點 重點：內(nèi)力的計算 難點：彎矩的計算 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 1 內(nèi)力的計算 2 培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力 3 調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到互動 教法設(shè)計 邊講解邊練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性 學(xué)法指導(dǎo) 講 授法 時間分配 引入： 5 分鐘；講授： 80 分鐘；小結(jié)： 5 分鐘；作業(yè)： 10分鐘。 課后記 復(fù)習(xí)：軸力的計算 導(dǎo)入：計算內(nèi)力的必要 教 學(xué) 內(nèi) 容、方 法、步 驟 一、 工程實例 ： 所示的火車輪軸，吊車大梁、混凝土梁等。 二、 基本概念 它們共同的特點是承受垂直于其軸線的外力，或在其軸線平面內(nèi)作用有外力偶矩。受力后直的軸線變成了曲線，這種變形稱為 彎曲變形 。 以彎曲變形為主的桿件稱為 梁 。 工程中常見的梁，其橫截面至少有 一個對稱軸，各個橫截面的對稱軸組成一個包含軸線的縱向?qū)ΨQ面 ，當(dāng)所有的外力都作用在該對稱面內(nèi)時，梁的 軸線將彎成對稱平面內(nèi)的一條平面曲線，這種彎曲稱為 平面彎曲 。 三、 梁的基本類型 ： 上圖 左端為固定較支約束，右端為可動較支約束，稱為簡支梁。 懸臂梁 ：一端固定，另一端為自由的梁。 外伸梁：梁的一端或兩端伸出支座的簡支梁。 四、 用截面法計算梁的內(nèi)力 以 簡支梁為例， 若 AF 、 BF 為已求得的約束反力，用截面法可以求梁任意橫截面上的內(nèi)力。例如，要計算坐標(biāo)為 x 處橫截面的彎曲內(nèi)力，可取分離體如圖 73b 所示。由平衡方程? ?0yF ，得 AFqxxysF ??)( （ a） ysF 是橫截面上的 剪力， 其大小等于作用在該截面任一側(cè)梁上橫向力的合力值。 同理，由平衡方程 ? ?0cM 得 22)( xqxFxM Az ?? （ b） zM 為橫截面上的 彎矩， 其值等于作用在該橫截面任一側(cè)梁上的外力向截面形心取矩的代數(shù)和。 例 外伸梁受力與支承情況如圖 a 所示，求 1 22 兩截面的剪力與彎矩。 解 ： ?AF ?BF b的平衡方程求 11截面上的剪力、彎矩。 ? ?0yF kN21 ?ysF 01 ?? cM mkN21 ???zM c的平衡方程求 22截面上的剪力、彎距。 0?? yF ?????ysF 02 ?? cM ???????zM 小結(jié)：本次課要求學(xué)生掌握內(nèi)力的符號規(guī)定，并會用截面法計算梁體在荷載作用下的彎矩和剪力。 作業(yè)： 課后題 課程名稱 建筑力學(xué) 上課時間 任課班級 158班 第 周 授課教師 馮淑珍 第 學(xué)時 授 課 題 目 154 梁的彎曲內(nèi)力（二） 教材分析 會畫剪力圖，彎矩圖 學(xué)情分析 對于內(nèi)力圖與軸 力圖的區(qū)別是學(xué)生較易混淆的。 教學(xué)重、難點 重點：掌握彎矩圖剪力圖的畫法 難點：掌握彎矩圖剪力圖的畫法 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 1 內(nèi)力圖的計算 2 培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力 3 調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到互動 教法設(shè)計 邊講解邊練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性 學(xué)法指導(dǎo) 講授法 時間分配 引入： 5 分鐘；講授： 80 分鐘；小結(jié)： 5 分鐘；作業(yè)： 10分鐘。 課后記 復(fù)習(xí)：內(nèi)力的計算 導(dǎo)入：畫內(nèi)力圖的必要性 教 學(xué) 內(nèi) 容、方 法、 步 驟 一、 剪力圖的簡便方法： 集中力作用處剪力圖沿集中力的方向突變集中荷載 向下的均步荷載階段，剪力圖向右下降荷載圖形的面積 無荷載梁段，剪力圖按左端剪力值畫水平線 集中力偶處剪力圖不變化 二、畫彎矩圖的簡便方法 求控制點的彎矩 將控制點彎矩連線，均步荷載作用處畫拋物線 例 1 圖 a所示簡支梁，受集中力 F 作用，試寫出梁的剪力方程和彎矩方程，并作剪力圖與彎矩圖。 解： FFA 32? FFB 31? 小結(jié)：本次課 要求學(xué)生掌握內(nèi)力的符號規(guī)定，并畫出梁體在荷載作用下的彎矩圖和剪力圖。 作業(yè)： 課后題 課程名稱 建筑力學(xué) 上課時間 任課班級 158班 第 周 授課教師 馮淑珍 第 學(xué)時 授 課 題 目 習(xí)題課 教材分析 掌握剪力圖，彎矩圖畫法 學(xué)情分析 對于內(nèi)力圖與軸力圖的區(qū)別是學(xué)生較易混淆的。 教學(xué)重、難點 重點：掌握彎矩圖剪力圖的畫法 難點：掌握彎矩圖剪力圖的畫法 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 1 內(nèi)力的計算 2 培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能 力 3 調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到互動 教法設(shè)計 邊講解邊練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性 學(xué)法指導(dǎo) 講授法 時間分配 引入： 5 分鐘；講授： 80 分鐘；小結(jié)： 5 分鐘；作業(yè)： 10分鐘。 課后記 復(fù)習(xí)：彎矩圖的畫法 導(dǎo)入：本次課上習(xí)題課 教 學(xué) 內(nèi) 容、方 法、步 驟 例 1 圖 a 所示外伸梁， F、 a已知，試作其 ysF 、 Mz圖。 解： FFA 25? FFB 23? 由各段的內(nèi)力方程畫出梁的剪力圖和彎矩圖如 上 圖所示。從圖中可以看到在集中力偶作用的 D截面兩側(cè)梁的彎矩有一突變，突變值的大小即為集中力偶的大小。 例 2 圖 a 所示簡支梁承受均布載荷作用，載荷集度為 q，梁的長度為 l，試作梁的 ysF 、 Mz圖。 解： 2qlFF BA ?? 小結(jié)：本次課要求學(xué)生掌握內(nèi)力的符號規(guī)定，并畫出梁體在荷載作用下的彎矩圖和剪力圖。 作業(yè)： 課后題 引入：工程實例 九江長江大橋 —— 跨越長江的公鐵兩用（ 4車道加雙線）橋。主跨 216 米，為中國當(dāng)時鐵路鋼橋跨度之最。鋼梁設(shè)雙層橋面，上層公路下層鐵路。 看完上面兩個橋梁實例，我們知道桁架結(jié)構(gòu)當(dāng)中的桿件都屬于軸向拉壓桿件，根據(jù)我們前面所學(xué)的知識，對于軸向拉壓桿件尺寸應(yīng)該按照前面軸向拉壓桿的強度條件進(jìn)行設(shè)計，但是對于這些桿件我們進(jìn)行軸行拉壓強度校核是不夠的，還必須要考慮穩(wěn)定性的問題，這就是我們本單元要學(xué)習(xí)的知識。 講授： 一 歷史上曾發(fā)生的因壓桿失穩(wěn)而導(dǎo)致的重大事故： ① 1891 年瑞士一座長 42m 的橋，當(dāng)列車通過時，因結(jié)構(gòu)失穩(wěn)而坍塌，造成 200多人死亡。 ② 1907 年加拿大魁北克省圣勞倫斯河 上的鋼結(jié)構(gòu)大橋，在施工中，由于桁架中一根受壓弦桿的突然失穩(wěn)，造成了整個大橋的倒塌， 75 名施工工人喪生。 ③ 1925 年原蘇聯(lián)的莫茲爾橋 ④ 1940 年美國的塔科馬橋 二、壓桿穩(wěn)定的概念 壓桿：受軸向壓力的直桿叫做壓桿。 失穩(wěn)：在一定軸向壓力作用下，細(xì)長直桿突然喪失原有直線平衡形態(tài)的現(xiàn)象叫做 壓桿失去穩(wěn)定性，簡稱失穩(wěn)，又稱屈曲。 壓桿的穩(wěn)定性：細(xì)長壓桿在軸向力作用下保持其原有直線平衡狀態(tài)的能力。 平衡分為兩種： 不穩(wěn)定平衡 穩(wěn)定平衡 微小擾動就使小球遠(yuǎn)離原來的平衡位置 微小擾動使小球離開原來的平衡位置，但擾動撤銷后小球回復(fù)到平衡位置 臨界狀態(tài)：從穩(wěn)定平衡過度到不穩(wěn)定平衡的特定狀態(tài)成為臨界狀態(tài)。 臨界力：臨界狀態(tài)下作用的壓力 Pcr 稱為臨界力。它是判別壓桿是否會失穩(wěn)的重要指標(biāo)。 當(dāng) PPcr 時，平衡是穩(wěn)定的； PPcr 時，平衡是不穩(wěn)定的。 三、臨界力的歐拉公式 式中： E—— 材料的彈性摸量； L—— 桿的長度，μ l稱為計算長度 I—— 桿件橫截面的最小慣性矩； μ —— 長度系數(shù)，與壓桿兩端的約束條件有關(guān)即 兩端固定： μ =0. 一端固定，一端鉸支： μ = 兩端鉸支： μ =1 一端固定，一端自由： μ =2 小結(jié)：掌握歐拉公式 。 ? ?22lEIPcr ???課程名稱 建筑力學(xué) 上課時間 任課班級 158班 第 周 授課教師 馮淑珍 第 學(xué)時 授 課 題 目 171 壓桿平衡狀態(tài)的穩(wěn)定性 172 細(xì)長拉桿的臨界力 — 歐拉公式 教材分析 掌握 歐拉公式，理解穩(wěn)定分析的必要性 學(xué)情分析 學(xué)生比較難于理解穩(wěn)定的含義 。 教學(xué)重、難點 重點：掌握 歐拉公式 難點： 理解穩(wěn)定的含義 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 1 穩(wěn)定分析的必要性 2 培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力 3 調(diào)動學(xué)生的 積極性，達(dá)到互動 教法設(shè)計 邊講解邊練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性 學(xué)法指導(dǎo) 講授法 時間分配 引入： 5 分鐘；講授： 80 分鐘；小結(jié)： 5 分鐘；作業(yè)： 10分鐘。 課后記 課程名稱 建筑力學(xué) 上課時間 任課班級 158班 第 周 授課教師 馮淑珍 第 學(xué)時 授 課 題 目 18：平面體系幾何組成分析 教材分析 掌握幾何組成分析的概念與目的，會對簡單結(jié)構(gòu)進(jìn)行幾何組成 分析 學(xué)情分析 學(xué)生比較難于理解幾何組成分析的概念。 教學(xué)重、難點 重點：會對簡單結(jié)構(gòu)進(jìn)行幾何組成分析 難點：理解幾何組成分析的概念 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 1 幾何組成分析的應(yīng)用 2 培養(yǎng)學(xué)生分析實際問題的能力 3 調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到互動 教法設(shè)計 邊講解邊練習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生積極性 學(xué)法指導(dǎo) 講授法 時間分配 引入： 5 分鐘；講授： 80 分鐘；小結(jié)： 5 分鐘；作業(yè)： 10分鐘。 課后記 引入：結(jié)構(gòu) 的穩(wěn)定必須先保證幾何圖形是穩(wěn)定的，引入穩(wěn)定的概念 講授： 幾何組成分析的基本概念 目的 幾個基本概念 幾何組成分析的組成規(guī)則 小結(jié)：重點掌握組成規(guī)則。