班級文化設計理念-資料下載頁
2025-06-30 07:06本頁面
【正文】 地方。（六）讓教室成為挑戰(zhàn)自我的擂臺如：每學期開學初，讓孩子們在自己班級設計的“心愿樹”或“成長袋”上掛上這學期自定的一系列奮斗目標——“遇事鎮(zhèn)定不慌”、“不哭”、“勇敢回答問題”……（七）讓教室成為展示才華的舞臺加拿大的教育體現(xiàn)著“機會的均等”。每年的秋季，學校組織“開放日”。學校把教室布置得漂漂亮亮，學生的作業(yè)和老師的批語放在每個孩子的桌子上。教室周圍的成績布告欄里張貼著學生的作品，每名學生只有兩張。每人都展示自己最好的作品；他們都是自己和自己比，他們不允許幾個特的作品霸占了大家的成績欄，體現(xiàn)了機會的均等。二、行為文化：讓學生的身心快樂舒展班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。孩子的生活中蘊藏著豐富的活動題材，班主任要善于從多視角、多領域、多層面去捕捉，去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、盡可能讓學生自主策劃活動內(nèi)容與形式，引導學生根據(jù)班級文化建設中動態(tài)生成的信息與存在的問題，開展適合學生生活世界與內(nèi)心需求的教育活動。如“節(jié)目文化“中就蘊藏著取之不盡的教育資源。以深受學生喜愛的“賞春節(jié)”、“讀書節(jié)”、“藝術節(jié)”、“科技節(jié)”、“英語節(jié)”、“體育節(jié)”為核心，開展多姿多彩的學生活動，如“藝術節(jié)”可以開展藝術知識競猜活動，現(xiàn)場書畫大賽，英文歌曲人人唱活動、藝術作品展示等活動，“賞春節(jié)”可以組織春游踏青活動，“尋找春天的腳步”攝影比賽，植樹活動，“我用小手畫春天”等活動。結合重大節(jié)日和紀念日，開展“繽紛節(jié)日”活動。比如：9月可以開展“名人和他的老師”故事會，“假如我是老師”演講，敬師卡制作比賽，“唱給老師的歌”演唱會等活動，10月可以開展“我愛祖國山河美”圖片展，“我最喜歡的風景名勝”手抄報展覽等活動，中秋節(jié)前后，可以開展天文知識競賽，月亮的傳說故事會、家庭中秋聯(lián)歡創(chuàng)意等活動。三、制度文化：讓學生的言行自覺完善我們把以“規(guī)章制度、公約、紀律”為內(nèi)容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱之為制度文化。（一）讓學生民主參與班規(guī)的制定我們的制度不要總板著一張冷冰冰的面孔，舉著“禁止”、“不許”的權杖，應更多的是啟發(fā)，是誘導，要充滿“人情味”，體現(xiàn)濃濃的文化味。下面是一個班的學生自己制定的班規(guī)（1）它默默地承載著我們的重量，即使我們的重量一天天地增加。你忍心聽到它痛苦的呻吟，看到它殘損的肢體嗎？（不損壞桌凳）（2）一滴水就有一朵花的故事。（節(jié)約用水0（3）大地是一位樸實的老人，它可不愿再讓我們給它涂脂抹粉。（不亂丟瓜皮果殼）（二）讓學生自主參與班級的管理。如建立“班級小崗位負責制”。四、精神文化：讓學生的靈魂健康高尚。班級文化的核心內(nèi)容是“精神文化”，是班級中全體成員的群體意識、輿論風氣、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級風貌、個性特點、人格魅力的高度表現(xiàn)。（一）在和諧的人際環(huán)境中催化精神文化平等融洽的師生關系；團結友愛的生生關系。（二）在班主任的人格魅力中熏陶文化氣息。（三）在多元的文化載體中提升文化品位。如一個六年級的班級設立了“尋找美的足跡”專欄，這一專欄分成了幾個專題：音樂美、繪畫美、自然美、人性美等，并配合各種尋找美的活動進行。當專題活動進行到一定程度的時候，即時開辟一個對美的認識的總結性專題，讓學生從更深的層次探討美的本質(zhì)，提升其思考美的深度，形成從感性認識到理性認識的轉化。再如通過晨會、班會展示班級文化；依托網(wǎng)絡拓展班級文化；通過班級日記升華班級文化；以古詩詞為切入口，展示傳統(tǒng)文化的魅力……（四）在多彩的班級特色中張揚文化個性。班主任應精心組織，師生共同討論，認真篩選，決定本班級文化特色的內(nèi)容、載體、特色名稱，特色口號，班題班短短幾天徽，班旗以及班徽、班旗的解讀。
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