【正文】 L3= L4= L5= L6= L7=（3）弓型淋水板的寬度：最上面一塊 =（~）D，其他各淋水板B=D/2+ m =~，取=，其余取 B=。(4) 淋水板堰高h(yuǎn)： D500mm,取h=70mm (5) 淋水孔徑： 冷卻水循環(huán)使用,取d=10mm (6) 淋水孔數(shù)： 淋水孔冷卻水流速, h淋水孔的阻力系數(shù) h=~ j水流收縮系數(shù) j=~h—淋水板堰高，m 95.0=h, 80.0=j 考慮到長(zhǎng)期操作容易堵塞，則最上板空孔數(shù)：N1=n（1+15%）=469 其他各板孔數(shù)：N=n（1+5%）=428 167。5. 3泵的選型167。 q=F/ρ=25000/1075=查IS型單級(jí)離心泵性能表：選型號(hào)：IS8065125流量：50 m3/h 揚(yáng)程：20m 轉(zhuǎn)速：2900r/s 軸功率：電機(jī)功率： 效率：75% 必須汽蝕余量：167。將25000Kg/h的10%NaOH溶液從20 。加熱介質(zhì)采用950Kpa絕壓的飽和水蒸氣，冷凝液在飽和溫度下排出：（1） 確定流體通入的空間：因加熱介質(zhì)是飽和蒸汽宜通入殼程N(yùn)aOH溶液通入管內(nèi)。（2） 確定流體的定位溫度物性數(shù)據(jù)并選擇列管式換熱器的型式，飽和蒸汽壓強(qiáng)為950Pa,絕壓溫度T=。因是恒溫，飽和蒸汽的定性溫度下Tm=，NaOH的定性溫度tw=(20+)=.。兩流體的溫度差Tmtm==，故選用浮式列管換熱器。（3） 計(jì)算熱負(fù)荷Q，按管內(nèi)NaOH溶液計(jì)：即若忽略熱損失，冷凝液又在飽和溫度下排出，蒸汽的流量，可由熱量恒算求得：(4)計(jì)算平均溫度差：(1) 選換熱器規(guī)格：根據(jù)管外為水蒸汽冷凝來(lái)加熱管內(nèi)的NaOH溶液（μ），總傳熱系數(shù)經(jīng)驗(yàn)的范圍為1160~4070。選Ko=3000W/（m2. 186。C） 所以選FA系列浮頭式換熱器規(guī)格如下：殼徑D1500mm 公稱面積S10m2 管長(zhǎng)L3m管程數(shù)N2 管數(shù)n504管子排列方法正三角形排列 管子直徑ф38第五章 主要設(shè)備強(qiáng)度計(jì)算及校核筒體厚度計(jì)算公式設(shè)計(jì)厚度公式中, P:設(shè)計(jì)壓力。 :焊縫系數(shù): :筒體內(nèi)徑。 材料的許用應(yīng)力,MPa壓力實(shí)驗(yàn)選用水壓試驗(yàn),公式為 容器的有效厚度。 圓筒焊縫系數(shù) 試驗(yàn)時(shí)容器承受壓力。 設(shè)計(jì)溫度下屈服極限167。51蒸發(fā)分離室厚度設(shè)計(jì) 分離室殼體材料選用A3鋼,查表得設(shè)計(jì)溫度下 ,P=== 最小厚度查取: 則取 向上整和為 , 水壓試驗(yàn)Pr=== 所以強(qiáng)度符合 按標(biāo)準(zhǔn)管當(dāng)Ri=1800mm封頭選用橢圓型封頭,則厚度 為焊接方便取封頭厚度和筒體厚度相等即:10mm167。52加熱室厚度校核= 取=6mm 進(jìn)行校核 PT== 即 所以水壓實(shí)驗(yàn)強(qiáng)度符合要求查標(biāo)準(zhǔn)管，內(nèi)徑為1500mm,最小壁厚為12mm,強(qiáng)度符合要求。參考文獻(xiàn)：[1] 聶清德編. 化工設(shè)備設(shè)計(jì)[M]. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1991[2] 姚玉英等. 化工原理[M] 天津：天津大學(xué)出版社，1999[3] 王紹亭，陳濤編. 化工傳遞過(guò)程基礎(chǔ)[M]. 北京：北京化學(xué)工業(yè)出版社，1987[4] 時(shí)鈞等主編. 化學(xué)工程手冊(cè)[M]. 北京：北京化學(xué)工業(yè)出版社，1996[5] 賈紹義, 柴成敬主編 化工原理課程設(shè)計(jì)[M]　天津大學(xué)出版社[6] 姚玉英等 化工原理[M] 天津大學(xué)出版社[7] 匡國(guó)柱等 化工單元過(guò)程及設(shè)備課程設(shè)計(jì)[M] 化學(xué)工業(yè)出版社[8] 化工設(shè)計(jì)手冊(cè)[M][9 ] 柴城敬 劉國(guó)維 李阿娜 編 化工原理課程設(shè)計(jì)[M] 天津大學(xué) 天津科學(xué)技術(shù)出版社 P7~~P74 、P186[10 ] 時(shí)鈞，汪家鼎，余國(guó)綜等. 化學(xué)工程[M]. 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，1996：1～108.[11] 張瑞生，沈才大，化學(xué)系統(tǒng)工程基礎(chǔ)[M]，上海，華東化工學(xué)院出版社，`235[12] 譚學(xué)富，李茂林，王紅心等，氫氧化鈉水溶液多效蒸發(fā)調(diào)優(yōu)[M]，沈陽(yáng)化工學(xué)院學(xué)報(bào)，（1），25`30總 結(jié) 報(bào) 告化工原理課程設(shè)計(jì)的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)四效蒸發(fā)流程，歷時(shí)三周，是學(xué)習(xí)化工原理以來(lái)第一次獨(dú)立的工業(yè)設(shè)計(jì)。化工原理課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計(jì)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)使我們初步掌握化工設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)原則及方法；學(xué)會(huì)各種手冊(cè)的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；掌握各種結(jié)果的校核，能畫(huà)出工藝流程、中央循環(huán)管式蒸發(fā)器結(jié)構(gòu)等圖形。在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安全性。 在短短的三周里，從開(kāi)始的一頭霧水，到同學(xué)討論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計(jì)算，再到對(duì)工業(yè)材料上的選取論證和后期的流程圖的繪制等過(guò)程的培養(yǎng)，我真切感受到了理論與實(shí)踐相結(jié)合中的種種困難，也體會(huì)到了利用所學(xué)的有限的理論知識(shí)去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。在設(shè)計(jì)中我也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：1．設(shè)計(jì)過(guò)程缺乏工程意識(shí)。在做課程設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)計(jì)的結(jié)果沒(méi)有弄清楚生產(chǎn)流程，全部按照課本步驟來(lái)設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)問(wèn)題的工程概念的解決方法。對(duì)化工制圖、設(shè)備元件、材料與標(biāo)準(zhǔn)不熟悉，依葫蘆畫(huà)瓢，沒(méi)有達(dá)到課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的目的。在化工原理課程設(shè)計(jì)工程中首要的問(wèn)題就是物性參數(shù)選擇以及計(jì)算，然而我在開(kāi)始并不清楚需要計(jì)算哪些物性參數(shù)以及如何計(jì)算。這對(duì)這些問(wèn)題，我按照課本的步驟設(shè)計(jì)，其中的參數(shù)的查找不知道，還有在設(shè)計(jì)中參數(shù)的選取不準(zhǔn)確。在這次設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)自己遇到許多以前很多沒(méi)掌握扎實(shí)的知識(shí)，如泵的選型，強(qiáng)度計(jì)算，校核等。也會(huì)把二次蒸汽溫度與溶液的溫度混淆，對(duì)整個(gè)裝置的認(rèn)識(shí)不夠清楚。再者就是怎樣根據(jù)自己所計(jì)算出的數(shù)據(jù)找相應(yīng)合適的加熱管數(shù)目和尺寸大小，加熱室直徑等等。我從中也明白了學(xué)無(wú)止境的道理，在我們所查找到的很多參考書(shū)中，很多的知識(shí)是我們從來(lái)沒(méi)有接觸到的，我們對(duì)事物的了解還僅限于皮毛，所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)還很不完善，我們對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的理解還僅限于書(shū)本上，對(duì)實(shí)際當(dāng)中事物的方方面面包括經(jīng)濟(jì)成本方面上考慮的還很不夠。 在實(shí)際計(jì)算過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)由于沒(méi)有及時(shí)將所得結(jié)果總結(jié)，以致在后面的計(jì)算中不停地來(lái)回翻查數(shù)據(jù)，這會(huì)浪費(fèi)了大量時(shí)間。在一些應(yīng)用問(wèn)題上，我直接套用了書(shū)上的公式或過(guò)程，并沒(méi)有徹底了解各個(gè)公式的出處及用途，對(duì)于一些工業(yè)數(shù)據(jù)的選取，也只是根據(jù)范圍自己選擇的，并不一定符合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。因此，一些計(jì)算數(shù)據(jù)有時(shí)并不是十分準(zhǔn)確的，只是擁有一個(gè)正確的范圍及趨勢(shì)，而并沒(méi)有更細(xì)地追究下去，因而可能存在一定的誤差，影響后面具體設(shè)備的選型。 通過(guò)本次課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，讓我對(duì)自己的專業(yè)有了更加感性和理性的認(rèn)識(shí)，這對(duì)我的繼續(xù)學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的指導(dǎo)方向，我了解了工程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，掌握了化工設(shè)計(jì)的主要程序和方法，增強(qiáng)了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)課程設(shè)計(jì)，還使我們樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。22