班級成績的方差分析與教學(xué)策略的改進(jìn)-資料下載頁
2025-06-29 15:28本頁面
【正文】 有顯著影響，山東省學(xué)生的成績（）明顯要高于外省學(xué)生（），；專業(yè)因素也在某種程序上對成績有影響，, 。而省份與專業(yè)對成績無交互影響。三、教學(xué)策略的改進(jìn)建議根據(jù)以上分析，我們把這個班的學(xué)生分成二個層次，一個是省外且專業(yè)為信息與計算科學(xué)的10人,稱為低層次級別，其他人為高層次級別，由于師資緊張，將10個人單獨編班上課不太現(xiàn)實，但在教學(xué)過程中又要照顧低層次級別的學(xué)生，為此建議在此班級實行分層次教學(xué)，并提出如下具體建議： 教案體現(xiàn)分層次教學(xué) 學(xué)生作為授課的對象，如果差異不大，教師在上課時可以一視同仁，但如果有較大的差異，就應(yīng)該考慮調(diào)整授課內(nèi)容使不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都能被調(diào)動起來，低層次的學(xué)生能達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的程度，高層次的學(xué)生又能在專業(yè)深度上有所加強(qiáng)。 作業(yè)體現(xiàn)分層次教學(xué)作業(yè)是檢查課堂學(xué)習(xí)效果的一個重要環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)分層次教學(xué)，在布置作業(yè)的時候可以分為必做和選做兩種，通過必做作業(yè)鞏固所學(xué)知識，通過選做作業(yè)達(dá)到提高的目的。參考文獻(xiàn)：[1] SPSSD其實很簡單. ，中國人民大學(xué)出版社,2010.
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1