【導讀】4、師資隊伍建設起點高，專兼結合，初步形成了雙師素質(zhì)和雙師結構的教學團隊.............6

　　

【正文】 個院外實習基地。爭取在建設期內(nèi)，使校外實習基地數(shù)量達到 30 個，容納學生實習的規(guī)模達到每學期 800 人次左右。新建校外實習基地中，以下列 2 個綜合性經(jīng)營實習公司的建設為重點。 陽江農(nóng)墾實習公司 。 該公司為綜合性經(jīng)營實習公司，經(jīng)營陽江農(nóng)墾所屬企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，由本專業(yè)派出一名專業(yè)教師擔任專職指導教師，由陽江農(nóng)墾局及下屬企業(yè)派出數(shù)名專家擔任兼職指導教師。每年將為本專業(yè) 50 名左右的學生提供頂崗實習崗位，專業(yè)教學團隊 為陽江農(nóng)墾所屬企業(yè)提供營銷人員培訓。 茂名 農(nóng)墾實習公司 。 該公司為綜合性經(jīng)營實習公司，擬建立在茂名市，由茂名農(nóng)墾局提供場所、資金進行建設。該公司經(jīng)營茂名農(nóng)墾所屬企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，由本專業(yè)派出一名專業(yè)教師擔任專職指導教師，由茂名農(nóng)墾局及下屬企業(yè)派出數(shù)名專家擔任兼職指導教師。該公司建成后，每年將為本專業(yè) 50 名左右的學生提供頂崗實習崗位， 專業(yè)教學團隊 為茂名農(nóng)墾所屬企業(yè)提供營銷人員培訓。 （ 五 ） 建設 專兼結合“雙師結構”專業(yè)教學團隊 1．專業(yè)帶頭人 帶動建設創(chuàng)新團隊 充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人作用。通過承擔 國家、 省部級科研項目，參加國內(nèi)重大學術活動、出國培訓，主持 省級專業(yè) 資源庫 建設、主持基于工作過程 （或流程） 的核心課程開發(fā)、課業(yè)設計并指導教學方案實施，兼任 現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和會展 業(yè)專家顧問 對 企業(yè) 進行 營銷指導。通過 培訓、 專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實施，優(yōu)質(zhì)核心課程，課程標準、教學大綱制定，課程內(nèi)容、教學方法，教學手段、考試制度改革，電子教案、多媒體課件制作，專業(yè)教學資源庫、實訓實習 基地建設等進行傳、幫、帶，加強骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，打造一個 數(shù)量充足、結構合理、德技雙馨的專業(yè)教學團隊。 通過職業(yè)教育理念與職業(yè)教育能力方面培訓，參與 人才培養(yǎng)方案制定、核心 課程開發(fā)， 并 將外聘企業(yè)專家 吳貴州 打造成 市場營銷 專業(yè)帶頭人 。 2． 做好 骨干教師 選拔和培養(yǎng)工作， 建設 梯隊 教學隊伍 選拔一批既具有較深厚的理論基礎，又在教學與科研方面有較好的發(fā)展前景的中青年教師，通過國內(nèi)外職業(yè)院校訪問進修、參加技術服務、專業(yè)建設、承擔院級以上科研項目、在現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和會展業(yè)兼職，參加社會實踐鍛煉，獲取專業(yè)資格證書，承擔院級網(wǎng)絡課程建設、承擔基于工作過程（或流程）的核心課程開發(fā)、課業(yè)設計、教學方案實施任務等措施，不但使骨干教師在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)等方面符合職業(yè)教育要廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院 中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設項目建設方 案 19 求，而且還能根據(jù)行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)工學結合核心 課程、及時更新教學內(nèi)容，在課程建設、教學改革中不斷提高其設計能力，成為專業(yè)帶頭人和專業(yè)負責人的助手，形成“傳、幫、帶”的教學梯隊，做到專業(yè)建設后繼有人。 培養(yǎng)骨干教師 69 名。 3．兼職教師隊伍建設 建立由高校專家、 企業(yè) 專家、 企業(yè)營銷骨干 組成的容量 40 人的兼職教師資源庫，使專業(yè)的兼職教師隊伍穩(wěn)定在 10 名以上（ 見 表 16）；兼職教師將參與基于工作過程 （或流程） 的核心課程開發(fā)、課業(yè)設計、指導教學方案實施的全過程，負責課程體系改革指導、教師實踐鍛煉和學生實習；建立兼職教師管理考核制度，加強對兼職教師教學理念、教學手 段和方法的日常培訓與指導。 專兼教師隊伍建設規(guī)劃表 建設 項目 2020年 2020 年 建設內(nèi)容 建設內(nèi)容 專業(yè) 帶頭人 1 名教師主持一項市級以上教科研課題，參加企業(yè)服務，兼職企業(yè)專家顧問，指導專業(yè)負責人和 3 名骨干教師，去美國參加職教進修； 1 名外聘企業(yè)專家參加職業(yè)教育理念、職業(yè)教育能力培訓，主持 核心課程開發(fā)，指導教學方案實施 ，負責校外實訓基地建設，承擔綜合實訓指導工作。 為企業(yè)解決技術難題 2 項，兼職農(nóng)業(yè)企業(yè)顧問，指導專業(yè)負責人及骨干教師 3 名；負責專業(yè)建設，主持課程開發(fā)和基地建設 專業(yè) 負責人 1 名 教師主持一項院級以上教科研課題，兼職企業(yè)專家顧問，指導 3 名骨干教師，參加職教、課程開發(fā)培訓；主持 基于工作過程（或流程）的核心課程開發(fā)、課業(yè)設計，并負責教學方案實施 ，負責校內(nèi)外實訓基地建設，承擔綜合實訓指導工作。 為企業(yè)提供培訓 2 次以上，兼職服務、農(nóng)業(yè)企業(yè)，指導骨干教師 3名；負責專業(yè)建設，主持課程開發(fā)和基地建設 骨干 教師 6 名教師參加國內(nèi)外課程開發(fā)培訓。 1 名參加美國培訓， 1 名參加德國培訓， 1 名參加新加坡培訓， 3 名教師參加國內(nèi)培訓、社會實踐鍛煉等； 6 名骨干教師均取得相應的技師資格證書；承擔 核心課程開發(fā)、教學 方案、 校內(nèi)外實訓基地建設任務。 2 名教師參加國內(nèi)培訓、社會實踐鍛煉；參與課程開發(fā)和基地建設 兼職 教師 使兼職教師資源庫容達到 40 人，兼職教師隊伍穩(wěn)定在 10 人，高校專家、企業(yè)專家、營銷骨干比例為 1∶2∶ 3， 參與基于工作過程的核心課程開發(fā)、課業(yè)設計、指導教學方案實施的全過程， 負責課程體系改革指導、教師實踐鍛煉和學生實習。完善兼職教師管理考核辦法；加強對兼職教師的日常培訓與指導 兼職教師資源庫容達到 40 人，兼職教師隊 10 人，高校專家、企業(yè)專家、營銷骨干比例為 1∶ 2∶ 3，承擔課程體系改革指導、建立資源庫兼職教師 聯(lián)系制度 （六 ）社會服務 以“廣百商學院、廣東農(nóng)墾集團、廣東省連鎖協(xié)會”為依托，整合市場營銷專業(yè)人才、 設備 和 職業(yè)技能鑒定 等 資源， 為 廣東現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和會展 企業(yè)提供服務。 為廣東現(xiàn)代服務業(yè)建設服務 充分發(fā)揮廣百商學院 、 學院零售店長資格認證的 優(yōu)勢，繼續(xù)為廣百集團提供 零售店長資格認證（資質(zhì)審核、考前輔導、實踐報告指導等）服務和廣百集團中高層人員 培訓廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院 中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設項目建設方 案 20 服務 。 2． 為廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設服務 在 繼續(xù)為廣東農(nóng)墾企業(yè)提供 外向型經(jīng)營人才培訓、營銷指導服務的基礎上， 立足廣東農(nóng)墾 集團 ， 制定“新農(nóng)民培訓計劃”為 墾區(qū)新農(nóng)村建 設 提供 技能培訓 。 建立完善 的崗前 、在職 和再就業(yè)培訓 體系 ， 加強與農(nóng)產(chǎn)品加工、流通企業(yè)合作， 為涉農(nóng)企業(yè)營銷人 員提供 營銷技能 專業(yè)培訓 和 專業(yè)服務 ，為 廣東 農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展人力資源 保障 做貢獻 。 3．為行業(yè)與合作企業(yè)服務 加強與廣東省連鎖經(jīng)營協(xié)會合作 ，共同開展廣東零售企業(yè)零售店長資格認證、零售企業(yè)經(jīng)營管理培訓服務， 共同舉辦省內(nèi)零售店長資格考證培訓班 。 積極承擔省農(nóng)墾總局農(nóng)墾企業(yè)干部培訓班 .全國農(nóng)墾企業(yè)經(jīng)營管理人員高級培訓班培訓任務；進一步擴大 與廣百集團 合作內(nèi)容。與廣東省職業(yè)技能鑒定中心、廣東省高職高專教育市場營銷專業(yè)指導委員會 加強合作，積極開展全省市場營銷專業(yè)“雙師型”師資與職業(yè)技能鑒定考評員培訓班培訓工作 。 4．面向社會提供技能鑒定培訓服務 在 建設 期內(nèi)與 廣東省技能鑒定 中心合作建 立 營銷職業(yè)資格培訓認證中心，面向社會開展市場營銷營銷經(jīng)理 、營銷助理資格考試 培訓與認證工作。 社會服務建設規(guī)劃表 建設項目 2020年建設內(nèi)容 2020年建設內(nèi)容 負責人 廣百集團服務 培訓服務 100人次 培訓服務 150人次 張麗華 農(nóng)墾企業(yè)與新農(nóng)村建設服務 繼續(xù)為農(nóng)墾企業(yè)提供培訓、營銷指導服務，開展培訓復合型新農(nóng)民，培訓、指導、服務 200人次 繼續(xù) 為農(nóng)墾企業(yè)提供培訓、營銷指導服務，開展培訓復合型新農(nóng)民，培訓、指導、服務 300人次 趙敬明 雙師型師資培訓 雙師型師資培訓 2040人次 雙師型師資培訓 2040人次 薛長青 技能鑒定培訓服務 營銷技能鑒定培訓服務 3050人次 營銷技能鑒定培訓服務 3050人次 楊群祥 （七 ）教學質(zhì)量保障 突出產(chǎn)學結合 ，強化實踐教學，樹立 全 新的 市場營銷 專業(yè) 高職教學過程質(zhì)量觀。在監(jiān)控評價上，從注重對理論教學的監(jiān)控評價轉向對理論與實踐結合的監(jiān)控評價， 充分體現(xiàn) 市場營銷 專業(yè)以培養(yǎng) 優(yōu)秀 高 端 技能型專門人才為目標的職業(yè)教育特色 。 1．在教學過程中 強調(diào) “做中學” ， 注重對 市場營銷 專業(yè)技能、綜合技能 的掌握與提高。 教師 應 著重教給學生學習的方法，包括自學方法、實踐方法、 合作學習 方法等 ，旨在全面提高學生的職業(yè)崗位綜合素質(zhì)。通過教師、企業(yè)對學生的評價和學生互評，對學生的學習態(tài)度、學習過程和學習成果進行監(jiān)控，同時對學生的方法能力、專業(yè)能力和社會能力進行綜合評價。 2． 教學方法、手段與質(zhì)量測評。對照質(zhì)量保障體系，要制定出 與 職業(yè)崗位工作過廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院 中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設項目建設方 案 21 程 周期循環(huán)式人才培養(yǎng)模式相對 應的常 態(tài)化 教學制度，如現(xiàn)場教學、案例教學、模擬教學、討論式 和合作式 教學等制度， 以測評 教師是 否能在實踐環(huán)節(jié)中有效教學 來 評價 教師教學質(zhì)量的優(yōu)劣。 3．圍繞模式創(chuàng)新帶來的教學運行等新問題， 校 企共同研究教學組織實施措施、辦法，有效監(jiān)控教學過程，確保教學質(zhì)量不斷提高。 4．重點加強實踐教學的質(zhì)量控制，確保學生的生產(chǎn)性實訓、頂崗實習，有效開展。 四、 改革舉措 （一） 創(chuàng)新形成“崗位循環(huán)式”人才培養(yǎng)模式 以 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案模式創(chuàng)新為抓手，以職業(yè)崗位工作流程為主線， 創(chuàng)新和實踐高職教育人才培養(yǎng)模式， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提升專業(yè)實力和 教學團隊 水平。 通過市場營銷專業(yè)面向職業(yè)崗位，形成明確崗位、突出能力、交替 轉換 的循環(huán)式 教學，創(chuàng)新形成“崗位循環(huán)式”人才培養(yǎng)模式，全面提升學生的職業(yè)崗位能力，提高市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使 畢業(yè)生 “雙證 率 ” 達 95%以上 ， 初次 就業(yè)率 達 93%以上 ， 用人單位滿意度達 90%以上。 （二） 構建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系 以崗位能力培養(yǎng)為主線，校企合作構建突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。 開發(fā)建設《營銷策劃》、《商務談判》、《市場營銷》、《市場調(diào)查與預測》 、 《推銷技巧》 、《消費心理學》6 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，圍繞“ 職業(yè) 崗位工作流程周期循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，通過對教學內(nèi)容的整合和教學方式的改革，以校企合作方 式，構建基于崗位職業(yè)典型工作任務的課程體系。按 照共建共享、邊建邊用的原則 開展市場營銷教學資源庫建設工作 。 （三） 提升師資隊伍整體水平，形成 專業(yè)帶頭人 帶動的 創(chuàng)新 教學團隊 通過專業(yè) 帶頭人“傳、幫、帶”建設 創(chuàng)新團隊，打造 1 名 院級以上教學 名師，培養(yǎng)1 名專業(yè)負責人， 69 名骨干教師，建設由行業(yè)專家、教學名師、專業(yè)帶頭人 、專業(yè)負責人 和骨干教師組成的專兼結合的“雙師型”優(yōu)秀教學團隊。 （四） 建設 生產(chǎn)性實訓基地 在現(xiàn)有 校內(nèi)實訓基地基礎上，新建 四個校內(nèi)實訓基地，能夠分別同時容納 500 人進行技能訓練，使學生 70%以上的實踐性 實訓可以確保在校內(nèi)進行。增加結合學院地處廣州市商業(yè)中心和依托廣東農(nóng)墾企業(yè)的優(yōu)勢企業(yè) 10 個以上的實習基地，滿足學生半年以上頂崗實習需要。 把實訓基地建設成為 “ 依托產(chǎn)業(yè)促專業(yè)，辦好專業(yè)帶產(chǎn)業(yè)”的生產(chǎn)性實訓基地。 （五） 拓展社會服務 、強化校企合作 積極開展形式多樣的社會服務，通過拓展社會服務強化校企合作。 面向 廣東農(nóng)墾集廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院 中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設項目建設方 案 22 團新農(nóng)村建設項目，開展新型農(nóng)民 定向 培訓和服務；面向廣百集團，通過廣百商學院平臺，為廣百集團企業(yè)提供管理人員培訓、零售店長考證資質(zhì)認證、培訓服務；與廣東省營銷技能鑒定中心合作，開展雙師教師培訓鑒定項目、 營銷助理職業(yè)資格考證鑒定項目；與廣東連鎖協(xié)會合作，開展零售企業(yè)零售店長考證資質(zhì)認證培訓服務 。 五、專業(yè)建設預算及績效考核指標 （一）預期效益分析 通過兩年的市場營銷專業(yè)建設，全面實施學院 “以人為本，特色強校，求實創(chuàng)新，和諧發(fā)展 ”的辦學理念 ， 達到以下預期建設效果： 創(chuàng)新具有本專業(yè)特色的“職業(yè)崗位工作流程循環(huán)式”的人才培養(yǎng)方案，為相關專業(yè)提供示范 市場營銷專業(yè)經(jīng)過 建設后，構建一套創(chuàng)新 “ 職業(yè)崗位工作流程循環(huán)式” 人才培養(yǎng)方案；全日制在校生規(guī)模將超過 700 人，帶動 連鎖經(jīng)營 ， 國際商務 ， 電子商務 專業(yè)的發(fā)展，建成以 市場 營銷 專業(yè)為龍頭的專業(yè)群。 （ 1） 所 建立的 市場營銷專業(yè) 創(chuàng)新 “職業(yè)崗位工作流程循環(huán)式” 人才培養(yǎng)方案、課程標準等，有助于解決全國高職高專 市場營銷專業(yè) 人才培養(yǎng)的理念與實踐問題，為高職高專 市場營銷 專業(yè)教學提供實踐指導。 （ 2）加強與 區(qū)域現(xiàn)代服務業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和會展 企 業(yè) 合作， 通過校企業(yè)合作、社會服務和工學、專兼結合的“職業(yè)崗位工作流程循環(huán)式”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，既 訓練了學生的 職業(yè)崗位實踐 能力， 也提升了 教師專業(yè)實踐能力。 幅謝 帶動 商務系營銷 專業(yè)群建設 與發(fā)展 以市場營銷專業(yè)建設為本， 依托行業(yè)、校企合作、工學結合、優(yōu)勢互補、 資源共享，以工學結合作為人才培養(yǎng)模式為切入點，帶動 專業(yè)群的建設， 引導課程設置、教學內(nèi)容