【導讀】優(yōu)質文檔，精彩無限！的指導教師，在為國家培養(yǎng)合格人才和學院管理過程中處于十分重要的地位。規(guī)范班主任的管理工作，促進班主任工作水平的提高，特制定本辦法。各分院具體負責本分。院班主任的聘任、培訓、管理及考核，建立班主任工作檔案，相關材料報學生處備案。第三條為了強化班級管理，采用按班配備班主任原則。特殊情況下一人最多可擔。學本科以上學歷（含本科）。第五條中青年教師無特殊理由的均應主動承擔班主任工作。輔導員等學生管理工作，學院中層及以上任職年限視同學生管理工作年限。第七條班主任的聘期一般為三年。范教育,引導學生樹立正確政治信念。第九條加強對學生安全宣傳教育，密切關注學生的日常生活和集體活動的安全，做好學生在重大政治事件期間和政治敏感期的安全穩(wěn)定教育。神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。工辦匯報工作，期末遞交班級工作小結。

　　

【正文】 詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢、書信咨詢、心理行為訓練等形式，為大學生提供及時、有效的心理健康指導和服務。發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理障礙和心理疾病的學生，要及時轉介到專業(yè)衛(wèi)生機構進行治療。 以學校廣播、校報、宣傳窗、心理健康宣傳冊及校園網(wǎng)為載體，以心理健康知識競賽、心理健康講座、心理沙龍等活動為形式，開展以“心理健康教育”為主題的宣傳活動，在校園內大力宣傳普及心理健康知識，提高大學生心理自我保健的意識和能力。 構建心理危機干預的五級預防體系，積極做好 心理問題高危人群的預防和干預工作，防范自殺和傷害他人事件發(fā)生。逐步完善由寢室、班級、分院、學校、校外專業(yè)機構組成的“五級心理健康教育工作網(wǎng)絡”，盡量將心理健康教育覆蓋到每一位學生。通過制度建設、獎勵、考評等各種有效措施充分調動分院開展心理健康教育工作的積極性，將我校心理健康教育工作的重心由校級層面轉移到分院層面，使分院成為我?！鞍l(fā)展性”心理健康教育工作的主體力量。 加大對大學生心理健康協(xié)會的指導力度，發(fā)揮大學生在心理健康教育中的自助和互助作用。大學生心理健康協(xié)會在專職 老師的指導下開展工作，努力成為大學生自我開展心理健康宣傳的主陣地。通過舉辦生動活潑、豐富多彩的活動，強化學生的自覺參與意識，提高廣大學生學習心理健康知識的興趣，達到自助與助人的目的。 認真開展大學生心理健康狀況摸排工作，建立學生心理健康檔案，建構和完善大學生心理問題高危人群的預警機制。大學生心理健康檔案主要記錄學生心理健康狀況和個30 性特征，反映學生現(xiàn)有的心理面貌。 五、深入推進大學生心理健康教育工作的隊伍建設 通過專、兼、聘等多種途徑，建設一支以專職教師為骨干，專兼結合、專業(yè)互補的大學生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍。解決好兼職教師待遇問題，兼職教師開展心理輔導和咨詢工作按照上級文件精神，按照學校有關規(guī)定給予工作量或報酬。加強專兼職教師的系統(tǒng)培訓，將培訓工作納入師資培訓計劃，不斷提高專兼職教師的理論水平、業(yè)務素質和職業(yè)道德，參照國家有關部門心理咨詢專業(yè)人員相關規(guī)定和要求，逐步做到專職心理健康教育和咨詢人員達到持證上崗要求。 充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，積極開展心理健康教育的研究與交流，提高水平，注重實效；認真開展系統(tǒng)調查、分析本校學生的心理健康狀況，研究心理素質發(fā)展的規(guī)律，探索適合本校特 點的心理健康教育新途徑、新方法。 31 義烏工商職業(yè)技術學院大學生心理危機干預暫行辦法 （義工商黨辦〔 2020〕 10 號） 第一章 總 則 第一條 為貫徹落實《教育部 衛(wèi)生部 共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（教社政〔 2020〕 1 號）、《浙江省教育廳 浙江省衛(wèi)生廳關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》（浙教宣）〔 2020〕 231 號）和《浙江省教育廳關于印發(fā)浙江省高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準的通知》（浙教工委[2020]7 號）等文件精神，大 力加強我校大學生心理健康教育工作，幫助有嚴重心理問題的學生度過心理難關，及早預防、及時疏導、有效干預、快速控制學生中可能出現(xiàn)的心理危機事件，降低學生心理危機事件的發(fā)生率，減少學生因心理危機帶來的生命和財產(chǎn)損失，促進學生健康成長，特制定本辦法。 第二條 心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助危機者從心理上解除迫在眉睫的危機，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失，心理功能恢復到危機前的水平，并獲得新的應對技能，預防心理危機再發(fā)生。 第二章 組織機構 第三條 學生心理危機干預工作由學校心理健康教育工作領導小組負責， 其主要職責是：全面規(guī)劃和領導我校學生心理危機干預工作，督促有關部門和單位認真履行危機干預的工作職責，對重大危機事件的處理作出決策。 第四條 由大學生心理健康教育與咨詢中心的專職人員以及外聘專家共同組成學生心理危機鑒定與干預專家組（以下簡稱專家組），負責對學生心理危機進行評估，制定危機事件處理方案。 第五條 各學院的學生心理危機干預工作由學院主管學生工作的領導負責，全體教職員工均有責任和義務。 第六條 各學院應積極組建、大力扶持學生心理健康互助組織，充分發(fā)揮學生骨干、班級心理委員、寢室長在學生心理危機干 預中的作用。 第三章 干預對象 第七條 存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學生為主要干預對象。當學生認為某一事件或境遇是個人資源和應對機制所無法解決的困難時，若不能及時緩解，就可32 能導致當事人情緒劇烈波動，認知、軀體、行為方面發(fā)生較大改變，甚至采取自殺、傷害他人等不恰當?shù)姆椒☉獙栴}。 第八條 對存在下列情形之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注： ； ，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學生； 遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學生，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母離異；父母下崗；家庭暴力等）、遭遇性危機（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災害；校園暴力；車禍、特殊事件導致的輿論關注焦點等其他突發(fā)事件）的學生； ，學習困難而出現(xiàn)心理異常的學生； ； ； 、孤僻，缺乏社會支持的學生； ； 、經(jīng)濟負擔重，深感 自卑的學生； ，可能對自身、他人、社會造成危害的學生； ，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生； 、行為異常的學生。尤其要關注上述多種狀況并存的學生，其危害程度更大，應成為重點干預對象。 第九條 對近期發(fā)生下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象及時進行評估與干預： ，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡念頭的學生； 、朋友、家人送禮物、請客 、賠禮道歉、述說告別或已經(jīng)想通等話及行為明顯改變的學生； ，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易情感沖動，或情感異常低落，或情緒低落突然變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。 33 第四章 預防教育 第十條 做好學生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。大學生心理健康教育與咨詢中心應對學生進行珍惜生命教育，引導學生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應對學生進行危機應對教育，讓學生了解什么是危機，人們什么 情況下會出現(xiàn)危機，同學們那些言行是自殺的前兆，學會如何對出現(xiàn)自殺預兆的同學進行幫助和干預。 第十一條 在學生中大力普及心理健康知識，引導學生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學生中廣泛存在的環(huán)境適應問題、情緒問題、人際交往問題、戀愛與性的問題、學習方法問題等展開教育；通過學生心理健康互助組織開展形式多樣的心理健康教育活動，形成良好的心理健康氛圍；通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學生優(yōu)化個性心理品質，增強心理調適能力，提高心理健康水平。 第五章 早期預警 第十二條 做好學生心理危機早期預警工作，是心理危機干預的重要基 礎。應做到對學生的心理變化早發(fā)現(xiàn)、早通報、早評估，保證信息暢通、快速反應，力爭將學生的心理危機控制在萌芽狀態(tài)。 第十三條 建立寢室 — 班級 — 分院 — 學校四級監(jiān)控體系。 ：宿舍。充分發(fā)揮寢室長的作用，及時了解和掌握本宿舍同學的心理健康狀況信息，在遇到緊急情況時主動關心同學，并及時向心理委員或者班主任匯報； ：班級。設立班級心理委員，充分發(fā)揮班級學生干部的骨干作用，關心同學，加強思想和感情上的聯(lián)系和溝通，至少每月向班主任和心理輔導員匯報一次，發(fā)現(xiàn)有明顯異常情況的學生應及時向班主任或心理輔導 員報告； ：分院。分院主管學生工作的領導、輔導員要關愛學生，密切關注學生異常心理、行為。班主任和心理輔導員應深入到學生中去，有針對性地與學生談話，幫助學生解決心理困惑，對重要情況，要立即向學校相關領導、相關部門報告，并在有關專家指導下對學生進行及時干預； ：學校。 （ 1）建立學生心理健康普查制度。大學生心理健康教育與咨詢中心每年對全校新生進行心理健康普查，建立學生心理健康檔案，并根據(jù)普查中篩選出可能存在嚴重心理問題的學生信息反饋給分院心理輔導員，與分院心理輔導員一起對這些學生做好危機 的34 預防與轉化工作。 （ 2）學校心理咨詢人員要樹立心理危機干預及自殺預防意識，在心理輔導或咨詢過程中，如發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)需要立即干預的學生，要及時采取相應的干預措施，確保學生人身安全。 第十四條 各分院如發(fā)現(xiàn)有學生心理健康狀況迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴重心理障礙的學生，應將該生的情況迅速以電話的形式向大學生心理健康教育與咨詢中心報告，并在 24 小時內通報學生處。要及時因心理障礙而服藥、住院、休學的學生信息報給學校心理健康教育與咨詢中心。 第十五條 建立學生心理健康信息反饋制度。大學生心理健康教育與咨詢服務中心及學 生處應及時將學生的心理健康狀況、有心理危機傾向的學生的心理評估結果等相關信息反饋給各相關學院。 第六章 危機干預 第十六條 建立支持體系。各分院應通過開展豐富多彩的文體活動，豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀進取的心態(tài)，促進在學生中形成團結友愛、互相幫助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任和心理輔導員應該經(jīng)常關心學生的學習和生活，幫助學生解決困難，做學生的知心朋友。班級心理委員、學生骨干、學生黨員對有心理困擾的學生應提供及時周到的幫助，真心誠意地幫助他們渡過難關。各分院應動員學生的家長、朋友對學生 多一些關愛和支持，必要時應要求學生親人來學校看護學生。 第十七條 建立干預體系。危機干預的時間一般在危機發(fā)生后數(shù)小時、數(shù)天或數(shù)星期，干預的最佳時間一般在事件發(fā)生 24小時至 72 小時之間。危機干預的過程包括：在相關專家的指導下，根據(jù)危機的類型和性質緊急培訓干預人員；利用各種方式進行心理衛(wèi)生宣傳；建立良好的干預關系；耐心傾聽，認真記錄，甄別危害程度；通過澄清、解釋、安慰以及問題解決技術的應用，協(xié)助當事人或相關人員減少或擺脫危機的影響，恢復心理平衡。在危機干預中，可采用個別咨詢、心理支持性團體咨詢、熱線電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢、心理健康材料發(fā)放等方法。癥狀表現(xiàn)較輕者，以在學校接受心理咨詢?yōu)橹?，對癥狀表現(xiàn)嚴重、危機程度較高者，必須立即送專業(yè)精神病院接受治療。 第十八條 建立轉介體系。學校應與當?shù)鼐裥l(wèi)生機構建立良好的聯(lián)絡和協(xié)作關系。對處于危機中的學生要請專家進行評估，要按照有關規(guī)定，對不屬于咨詢范疇的、有嚴重心理障礙或心理疾病的學生應轉介到精神衛(wèi)生機構，以便及時采取治療或住院治療等干預措施；對有自殺企圖并計劃實施自殺行為的學生一旦發(fā)現(xiàn)，應立即對其實行有35 效監(jiān)護，確保學生人身安全，并迅速通知家長到校，共同采取干預措施；對自殺 未遂的學生，應立即送到專門機構進行救治。 第十九條 建立阻控體系。對于學校可調控的引發(fā)學生心理危機的人、事或情境等刺激物，相關部門或各學院應及時阻斷，消除對個體的持續(xù)不良刺激。對于危機個體遭遇刺激引起緊張性反應可能攻擊的對象，相關部門和分院應采取保護或回避措施。心理咨詢師、醫(yī)院醫(yī)生在接待有嚴重心理障礙的學生來訪時，在其危機尚未解決的情況下，應不讓學生離開，立即報告給心理健康教育中心及學生所在分院。 第二十條 建立監(jiān)護體系。對有心理障礙或心理疾病的學生在校期間要進行監(jiān)護。 、能在學校正 常學習者，各分院應成立以學生干部及同寢室同學為主的不少于三人的學生監(jiān)護小組，及時了解該生的心理與行為狀況，對該生進行安全監(jiān)護。監(jiān)護小組應及時向學院匯報該生的情況； ，所在分院應通知學生家長立即來校，有家長護送學生到醫(yī)院治療。在學院與學生家長作安全責任移交之前，學院應對該生作 24 小時特別監(jiān)護或在家長授權下由學院派專人護送其到醫(yī)院治療。對心理危機特別嚴重者，所在學院應立即在保衛(wèi)部門的協(xié)同陪護下送醫(yī)院治療。學生在醫(yī)院接受救治期間，所在學校應指派有關人員到醫(yī)院關心學生的病情。 第二十一條 建立救助體系。心理健康教育及咨詢中心和學生公寓心理輔導站設立專線電話，便于對發(fā)出危機求救的學生進行緊急心理援助。對于突發(fā)學生自傷自毀或傷人的事故，學生所在學院的學工系統(tǒng)相關人員應在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場，并立即報告學生處、保衛(wèi)處、校醫(yī)務室等部門。上述各部門在接到通知后應立即趕赴現(xiàn)場，進行緊急援救。緊急情況下，學院或上述有關部門可先將學生緊急送往醫(yī)院接受治療，然后再行匯報。 第七章 善后處理 第二十二條 因心理危機而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外，還應向所在學院出具學校認可的 心理疾病康復證明。 第二十三條 學生復學后，學院應對其學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導同學避免與其發(fā)生激烈沖突。應安排班級心理委員主動關心、了解其心理變化情況。班主任、心理輔導員每月至少與其談心一次，并通過周圍其他同學隨時了解其心理狀況，并向大學生心理健康教育與咨詢中心報告該生的情況。 第二十四條 對于因有強烈自殺意念或自殺未遂的休學而復學的學生，個學院應對36 他們給予特別的關心，應安排班級心理委員、學生骨干、室友對其密切幫護，制定可能發(fā)生危機的防備預案。心理健康教育與咨詢中心應對他們 保持密切的關注，組織專家對其進行定期跟蹤。 第八章 責任追究 第二十五條 心理危機干預關系到學生的生命安全，有關人員要以高度的責任感