【正文】 矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的方法。每所中職學(xué)校所在的地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同，所面臨的生源質(zhì)量也不盡相同。在市場瞬息萬變的情況下，每所中職學(xué)校的經(jīng)營也個(gè)不相同。其運(yùn)營過程中即不能照搬成功企業(yè)的經(jīng)營模式，也不能模仿其它中職學(xué)校的運(yùn)營模式。策略和方法可以借鑒，但一定要根據(jù)自身?xiàng)l件吸其精華，摒棄不合理、不合適的方面。具體的操作方式要結(jié)合自己的特點(diǎn)來完成，走出新路子，走出新方向。（四）樹立良好的市場意識，出口暢才能進(jìn)口旺市場觀念是職業(yè)學(xué)校賴以生存的根據(jù)30年中，職業(yè)教育經(jīng)歷了自己的三大時(shí)期：文化大革命之后，改革開放的十年，職業(yè)教育在停滯中逐漸恢復(fù)發(fā)展；20世紀(jì)90年代初，國家優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育的地位越來越明晰；21世紀(jì)，職業(yè)教育在創(chuàng)新中跨越式發(fā)展。中職教育的發(fā)展正在經(jīng)歷著第三個(gè)時(shí)期的歷史。經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢使得市場意識滲透到各個(gè)領(lǐng)域，教育也不例外。所謂市場意識就是按市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律謀求發(fā)展。在所謂的教育市場，消費(fèi)者主權(quán)是市場機(jī)制的核心，受教育者有選擇學(xué)校、專業(yè)的權(quán)利；生產(chǎn)者主權(quán)中職學(xué)校也有自主選擇學(xué)生的權(quán)利。企業(yè)的經(jīng)營策略是先有市場，后有產(chǎn)品。比如當(dāng)企業(yè)要開發(fā)一項(xiàng)新產(chǎn)品或研發(fā)一項(xiàng)新技術(shù)時(shí)，首先要進(jìn)行市場調(diào)研，其次是要制定計(jì)劃，第三要籌集資金，最后才是產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售階段。中職學(xué)校呢，是否能從中等到啟迪？在既有的辦學(xué)條件下招生、辦班，缺乏人才市場的信息，培養(yǎng)的人才只能碰運(yùn)氣找工作。在生源規(guī)模較大時(shí)，學(xué)校辦學(xué)不困難，在好多地區(qū)生源規(guī)模萎縮時(shí)，中職學(xué)校就難以生存。所以，我們應(yīng)該也遵循市場的觀念辦學(xué)：首先調(diào)查市場，其次籌集資金準(zhǔn)備辦班條件，第三要確立相關(guān)專業(yè)和課程的設(shè)置，最后與市場對接輸出人才。這樣即避免了教育資源的浪費(fèi)，又讓中職學(xué)校走上良性發(fā)展的軌道。加強(qiáng)“就業(yè)導(dǎo)向式”的人才培養(yǎng)模式簡而言之，人才的培養(yǎng)不是以學(xué)?，F(xiàn)有的條件為基礎(chǔ)，而是以企業(yè)的用工學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向。（1）建立信息溝通的供應(yīng)鏈 市場競爭的加劇，全球化的經(jīng)濟(jì)趨勢，使得中職學(xué)校想要跟上市場用人的節(jié)奏就必須要跟蹤市場、了解市場。目前，大批的中職學(xué)校對市場用人需求的了解仍然是通過招生就業(yè)辦這個(gè)部門來獲得的。招生就業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)的推薦就業(yè)方式，主動聯(lián)系用人單位，學(xué)生被動的接受工作。這種方式在市場用工需求量較大的情況下不會出大問題，但當(dāng)市場勞動力飽和時(shí)，推薦學(xué)生就業(yè)就成大問題。解決的方式一：中職學(xué)校專門建立了解市場動態(tài)的部門。為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向提供決策信息。方式二：與企業(yè)、行業(yè)、集團(tuán)之間建立信息共享平臺。企業(yè)在市場的競爭中為尋求發(fā)展，必然會收集大量的方方面面的信息。有些信息是對學(xué)校培養(yǎng)技能實(shí)用型人才非常有用的，這就避免了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)人才與市場需求的脫節(jié)的情況。無疑，方式二比方式一對中職學(xué)校來說更能得到最新、最準(zhǔn)確的信息，學(xué)校還能節(jié)約辦學(xué)成本。方式二中的信息共享平臺就要求企業(yè)與學(xué)校之間建立有效的信息共享和協(xié)調(diào)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈信息共享，即建立柔性度高，集成性高的整條供應(yīng)鏈決策系統(tǒng)，使得信息共享供應(yīng)鏈中的各種信息學(xué)校能夠清楚的了解，從而消除得到信息的延遲時(shí)間以及傳遞過程中發(fā)生錯(cuò)誤的機(jī)會。供應(yīng)鏈中，學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)是能夠雙贏的。雙方的資源、人才能夠共享，最終形成教學(xué)、科研、用人產(chǎn)業(yè)一體化的建設(shè)。(2)企業(yè)下訂單，學(xué)校出產(chǎn)量。中職學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)模式上要“訂單式”。在與企業(yè)建立了信息共享供應(yīng)鏈后，中職學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)合作，建立你來用人我來生產(chǎn)的模式。中職學(xué)校培養(yǎng)的都是中等技能型人才，在企業(yè)或者行業(yè)的每條生產(chǎn)線上，高素質(zhì)的實(shí)用型人才決定了生產(chǎn)效率的高低。就中職學(xué)校來說，大到每個(gè)專業(yè)小到每個(gè)班培養(yǎng)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)就知道自己將來要走向的崗位。知道只要自己努力學(xué)習(xí)就能得到好工作，只要成績優(yōu)秀就能得到好崗位。因而他們有著非常高的學(xué)習(xí)積極性，競爭意識性，這種目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)，在當(dāng)今生源質(zhì)量大幅下降的情況下，就我們學(xué)校為例，實(shí)踐情況證明學(xué)生能更有興趣、更好的接受技能教育。相比之下，其他一些專業(yè)的學(xué)生由于看不到就業(yè)的機(jī)會，普遍沒有學(xué)習(xí)動力，缺少學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)也相對困難。對于企業(yè)而言，大部分的中等技能型人才流動頻繁，單位的招聘和職前培訓(xùn)花費(fèi)較大，收益卻較小。和中職學(xué)校合作，就能一舉兩得，企業(yè)既減少了這方面的開支又能得到正規(guī)培訓(xùn)出來的員工?，F(xiàn)代企業(yè)的競爭很大部分是人力資源的競爭。在人才金字塔中，企業(yè)大量需求的是底部技能型人才，與其花費(fèi)大量的精力招聘和培訓(xùn)，不如校企合作，采取訂單的方式來培養(yǎng)符合自己用工要求又忠誠于自己員工。所以，訂單式培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)何樂而不為?。ㄎ澹┲匾曋新殞W(xué)生道德品質(zhì)的教育道德教育是指教育者有目的、有計(jì)劃、有組織的對受教育者施加影響，促進(jìn)他們在道德認(rèn)知、情感、意志和行為習(xí)慣上發(fā)生改變的活動。近些年來，由于中職學(xué)校生源質(zhì)量大幅下降。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降，動手能力下降，做人做事道德素質(zhì)下降等現(xiàn)象都要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生技術(shù)技能學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生的道德教育。在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，要學(xué)會做事就要先學(xué)會做人。就我們學(xué)校而言，目前的情況是學(xué)生就業(yè)后，往往會出現(xiàn)用人單位對學(xué)生的基本素質(zhì)不滿意。這樣的效應(yīng)發(fā)大后，不但影響到學(xué)校的聲譽(yù)，最終還會影響學(xué)校的發(fā)展，放大后還會導(dǎo)致諸多社會問題。所以，重視中職學(xué)生道德素質(zhì)的教育刻不容緩。 道德教育的途徑不能單一的用課堂講授式，應(yīng)該采取各種措施，通過不同途徑來進(jìn)行德育工作。例如，可以建立學(xué)校德育工作的基地，與本區(qū)域的部隊(duì)、醫(yī)院、老人院、監(jiān)獄等部門建立聯(lián)系，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，身教甚于言傳；定期組織學(xué)生參觀革命歷史基地，讓學(xué)生不忘國恥、不忘歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的大無畏精神，繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命精神。這些只是德育工作的途徑之一。每個(gè)中職學(xué)校的運(yùn)營環(huán)境不同，德育教育的方式途徑也應(yīng)該根據(jù)自身的優(yōu)勢特點(diǎn)來確定。職業(yè)教育是使?jié)撛趧趧恿D(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)勞動力的生產(chǎn)過程。從以上五個(gè)方面來轉(zhuǎn)變中職學(xué)校的經(jīng)營管理理念是中職學(xué)校適應(yīng)市場的前提。只要思想不滑坡，方法總比困難多！三、改革中職學(xué)校內(nèi)部的管理運(yùn)營環(huán)境（一）加強(qiáng)內(nèi)部成本核算，充分利用教育資源，提高辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益?zhèn)鹘y(tǒng)的成本管理是以節(jié)約為依據(jù)，避免某些成本的發(fā)生。簡單的歸納就是減少支出，降低成本。但一味的降低成本，必然會對產(chǎn)品質(zhì)量造成影響。加強(qiáng)中職學(xué)校的內(nèi)部成本核算，從內(nèi)容上看，是把學(xué)校經(jīng)營過程中的全部成本費(fèi)用劃分為：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的費(fèi)用、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用、行政辦公的費(fèi)用、師資培訓(xùn)的費(fèi)用、教科研的費(fèi)用和零工工資的費(fèi)用等等。在分配這些費(fèi)用時(shí)，就要多方面的考慮，充分利用資源，能節(jié)約的方面決不浪費(fèi)，要花錢的地方?jīng)Q不吝嗇。例如，職業(yè)學(xué)校包括大多數(shù)的事業(yè)單位在行政辦公費(fèi)用上，從領(lǐng)導(dǎo)到每位教職員工都能節(jié)省辦公資源的，小到一滴水、一張紙、一度電，大到辦公家具的購置、勞務(wù)費(fèi)、會務(wù)費(fèi)等等，當(dāng)省則省。在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，就要實(shí)事求是，保證資金的到位、保證質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境和先進(jìn)的實(shí)習(xí)基地。師資的培訓(xùn)費(fèi)用應(yīng)該做一項(xiàng)長期的統(tǒng)籌規(guī)劃，有計(jì)劃有步驟的分配到每一位需要培訓(xùn)的教師身上。在教科研費(fèi)用上面，可以巧籌集：校企合作、縣校合作中可以利用企業(yè)提供的條件，中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)科研、產(chǎn)出一體化，從而充分利用教育資本。中職學(xué)校內(nèi)部成本核算，就是對怎樣使用費(fèi)用的一項(xiàng)長期計(jì)劃。科學(xué)合理的計(jì)劃對提高辦學(xué)效益起到良好的作用。正所謂“晴帶雨傘，飽帶干糧”，計(jì)劃不周就能發(fā)愁。資金是中職學(xué)校運(yùn)營的保證，對資金的使用沒有預(yù)見、合理、詳細(xì)的計(jì)劃，提高辦學(xué)效益、辦學(xué)效應(yīng)必將成為空談。 （二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的將設(shè)，著重引進(jìn)高技能人才中職學(xué)校提高教育服務(wù)質(zhì)量的保障是師資隊(duì)伍的建設(shè)。從文化大革命后到現(xiàn)在30多年的時(shí)間內(nèi)，中職教育雖然有了大踏步的發(fā)展，但比較起發(fā)達(dá)國家來，仍然有不足和落后的地方。中職學(xué)校的師資隊(duì)伍無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都存在著不足。師資隊(duì)伍的優(yōu)劣直接影響到教育質(zhì)量的優(yōu)劣。國家逐年在提高職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位，除了學(xué)校的硬件設(shè)施得到改善外，軟件條件師資隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩。中職學(xué)校對于人力資本的投資是提高教育質(zhì)量的重要關(guān)鍵因數(shù)。很難想象，一個(gè)基本素質(zhì)不高，專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)的老師培養(yǎng)出來的學(xué)生怎樣適應(yīng)社會，適應(yīng)企業(yè)的用工要求 引進(jìn)高技能人才中職學(xué)校的師資來源主要有兩種通道：一是各個(gè)高等院校畢業(yè)的、立志于從事教育事業(yè)的有志之士；一是面向社會引進(jìn)的高技能人才。高等院校剛畢業(yè)的學(xué)士、碩士或博士對于中職教育來說有著豐富、扎實(shí)的理論知識，但動手實(shí)踐能力不強(qiáng)。為了彌補(bǔ)這樣的缺陷，學(xué)?？梢悦嫦蛏鐣载S厚的待遇引進(jìn)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型高技能人才。高技能型人才和高理論型人才剛好互補(bǔ)，對于學(xué)校的教育教學(xué)活動起到了推波助瀾的作用。在校企合作中，還能將企業(yè)的高水平技術(shù)人才聘請到學(xué)校教學(xué)，指導(dǎo)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。 培養(yǎng)師資隊(duì)伍在校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。師資的培養(yǎng)主要可以采用“師帶徒”“校本培訓(xùn)”“教科研活動”“企業(yè)實(shí)踐”“外派培訓(xùn)”“高校送配”等多種形式，但是一個(gè)優(yōu)秀中職教師的培養(yǎng)是長期性、不間斷性的。以昆明鐵路機(jī)械學(xué)校為例，學(xué)校提出對年輕教師的培養(yǎng)目標(biāo)是“一年見習(xí)，三年基本勝任，五年成為骨干”。事實(shí)上一個(gè)最為中等職業(yè)教師除了自身的不斷學(xué)習(xí)以外，學(xué)校必須有目的的對不同層次的教師提高不同層次的培訓(xùn)，學(xué)校必須把師資培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重中之重來考慮。 建立靈活的用人機(jī)制大部分中等職業(yè)學(xué)校都屬于事業(yè)編制。由于缺少編制，在學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，師資數(shù)量嚴(yán)重不足。同時(shí)在各個(gè)職業(yè)學(xué)校中對具有高技能教師的需求一直較大。因此，學(xué)校一定要?jiǎng)?chuàng)新用人機(jī)制，突破政策的限制。比如可以考慮企業(yè)用工制，由學(xué)校和教師簽訂勞動合同，政府財(cái)政支付工資，身份不納入到事業(yè)編制。 第五章 改革的保障措施 　 36 / 36