小班角色游戲中促進(jìn)幼兒積極情緒情感的實踐研究-資料下載頁
2025-06-28 17:55本頁面
【正文】 他們的動手能力，更是激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力?？梢?，角色游戲中材料投放的種類、投放的時機(jī)等都會給幼兒的游戲行為帶來影響，我們應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒的游戲，并根據(jù)幼兒的游戲情況不斷地跟進(jìn)、調(diào)整材料，使幼兒在游戲中能不斷地獲得新的游戲體驗，從而不斷激發(fā)出幼兒積極的情緒情感。l 案例三：娃娃家的好媽媽實錄：一天在娃娃家游戲中，娃娃家的媽媽先是在家中為娃娃洗澡、抹香香，穿衣服，衣服穿好后，媽媽將娃娃抱進(jìn)童車，又叫來娃娃家的爸爸給娃娃的奶瓶里裝滿水，然后爸爸媽媽推著娃娃車去了大舞臺，讓寶寶看表演，在看表演的過程中媽媽時不時的有拍拍哄哄娃娃、喂娃娃喝水的行為；接下來幾天的游戲中媽媽又出現(xiàn)了帶著娃娃去看病，并將配的藥帶回家喂給娃娃吃；帶著娃娃來到肯德基吃東西，媽媽除了自己吃，還伴有喂娃娃吃薯條、漢堡等行為。 分析：近段時間一直圍繞娃娃家的好爸爸、好媽媽在進(jìn)行交流分享，孩子們在潛移默化中游戲的情節(jié)也越來越生動，孩子們開始將自己在生活中的經(jīng)驗在游戲中再現(xiàn)。因此做為老師我們應(yīng)認(rèn)真地觀察幼兒的游戲，及時地將幼兒游戲中精彩的片斷記錄或拍攝下來，并通過交流分享把幼兒的游戲情節(jié)再現(xiàn)，把個體的游戲經(jīng)驗變?yōu)榧w的經(jīng)驗，并通過討論、交流，不斷拓展幼兒游戲的內(nèi)容，讓全體幼兒通過一次次的交流分享不斷地拓展游戲經(jīng)驗，這樣不僅提升了班級幼兒整體的游戲水平，也讓每一個孩子體驗到了角色游戲帶來的快樂，做到了讓幼兒在游戲中獲得積極情緒情感的體驗。 從老師的案例分析中可以看出對于小班幼兒的角色游戲從積極情緒情感的培養(yǎng)去實踐的思路是正確的，對于幼兒的游戲我們不在追求結(jié)果，而是更關(guān)注幼兒在游戲中的積極情緒情感的體驗。（二）后續(xù)研究的方向 對于“角色游戲中促進(jìn)幼兒積極情緒情感的研究”我們才實踐了一學(xué)期，我們實踐的每一位老師都在努力嘗試指導(dǎo)觀念的改變、講評方式的改變，但觀念的真正轉(zhuǎn)變是需要一段過程的，只有每一位老師將新的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男袆樱覀兊难芯坎艜M(jìn)一步深入，對于幼兒角色游戲的指導(dǎo)才能真正做到徹底的改變。因此在后續(xù)的研究中我們還需要：，將理論與實際結(jié)合，不斷積累交流分享的案例，特別是一些好的交流分享的案例，通過好的交流分享案例的交流研討，為教師們指導(dǎo)幼兒角色游戲提供支持，使教師們在相互學(xué)習(xí)、借鑒的過程中不斷提高角色游戲的指導(dǎo)水平。，角色游戲材料推進(jìn)的策略是很重要的，如何根據(jù)幼兒的游戲狀況調(diào)整和跟進(jìn)材料，何時跟進(jìn)材料、怎樣跟進(jìn)來推進(jìn)幼兒的游戲水平，這些都是我們接下來研究的重點。，教師的交流分享尤為重要，每個角色游戲主題我們可以抓哪些交流分享的點，如何去交流分享才能有效地圍繞積極情緒情感的體驗分享目標(biāo)，這些也是我們后續(xù)研究的重點。角色游戲是幼兒最最喜歡的游戲，大家都說“沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園，不會指導(dǎo)游戲的老師不是個好老師”，因此做為一名幼兒教師我們在幼兒角色游戲中，既要尊重幼兒游戲的意愿，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效的指導(dǎo)幼兒的游戲，引領(lǐng)小班幼兒走進(jìn)角色游戲世界，充分享受游戲的快樂，進(jìn)而讓幼兒在游戲中獲得積極的情緒情感的體驗。11
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