【正文】 因此做為老師我們應(yīng)認(rèn)真地觀察幼兒的游戲，及時(shí)地將幼兒游戲中精彩的片斷記錄或拍攝下來(lái)，并通過(guò)交流分享把幼兒的游戲情節(jié)再現(xiàn)，把個(gè)體的游戲經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榧w的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)討論、交流，不斷拓展幼兒游戲的內(nèi)容，讓全體幼兒通過(guò)一次次的交流分享不斷地拓展游戲經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅提升了班級(jí)幼兒整體的游戲水平，也讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到了角色游戲帶來(lái)的快樂(lè)，做到了讓幼兒在游戲中獲得積極情緒情感的體驗(yàn)。 皮皮家 暖暖家分析：娃娃家中的孩子漸漸有了角色意識(shí)，他們能知道自己在做什么事情，而且愿意做這些事情。 通過(guò)核心組成員的共同努力及實(shí)踐觀摩的不斷調(diào)整，我們梳理出了娃娃愛(ài)及服務(wù)類(lèi)游戲主題下的體驗(yàn)分享的目標(biāo)：l 娃娃家主題下體驗(yàn)分享的目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒愛(ài)家人的情感；學(xué)做爸爸、媽媽?zhuān)w驗(yàn)做大人的成就感，增強(qiáng)自信心。（2）實(shí)踐觀摩將所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際的班級(jí)角色游戲中，通過(guò)各班角色游戲展示，重點(diǎn)從幼兒的游戲狀態(tài)、材料的投放、教師的指導(dǎo)策略及分享交流的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真觀摩，并通過(guò)交流研討分析材料、指導(dǎo)策略及分享交流內(nèi)容對(duì)幼兒積極情緒情感培養(yǎng)的作用?；谟變后w驗(yàn)分享的角色游戲重構(gòu)的實(shí)踐與研究——小班角色游戲中促進(jìn)幼兒積極情緒情感的實(shí)踐研究我們都知道，“幼兒期是游戲期”。（3）專(zhuān)家指導(dǎo)有時(shí)組長(zhǎng)的組織學(xué)習(xí)可能視角不夠廣，講述不夠生動(dòng)和詳細(xì)，所以為了提高我們研究教師在角色游戲領(lǐng)域方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我們還聘請(qǐng)了區(qū)教研室的陳善娥老師進(jìn)行角色游戲的專(zhuān)項(xiàng)講座，讓我們老師從理論、實(shí)例中進(jìn)一步感受如何去指導(dǎo)小班幼兒的角色游戲。l 服務(wù)類(lèi)主題下體驗(yàn)分享的目標(biāo)：喜歡所扮演的角色，積極模仿老板收銀、服務(wù)員招待客人的行為，體驗(yàn)為他人服務(wù)的快樂(lè)；能夠與同伴友好互動(dòng)，有買(mǎi)賣(mài)交往的愿望和意識(shí)，體驗(yàn)參與買(mǎi)賣(mài)游戲的快樂(lè)。幼兒的“自我意識(shí)”開(kāi)始萌芽，他們對(duì)一切都很好奇，想自己嘗試。 從老師的案例分析中可以看出對(duì)于小班幼兒的角色游戲從積極情緒情感的培養(yǎng)去實(shí)踐的思路是正確的，對(duì)于幼兒的游戲我們不在追求結(jié)果，而是更關(guān)注幼兒在游戲中的積極情緒情感的體驗(yàn)。 分析：近段時(shí)間一直圍繞娃娃家的好爸爸、好媽媽在進(jìn)行交流分享，孩子們?cè)跐撘颇杏螒虻那楣?jié)也越來(lái)越生動(dòng)，孩子們開(kāi)始將自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)在游戲中再現(xiàn)。而奶奶開(kāi)始為另外一個(gè)寶寶洗澡換衣服了，直到媽媽回來(lái)，爸爸和爺爺燒好菜了，大家坐在一起吃飯了。現(xiàn)在我們了解到：當(dāng)我們更多的關(guān)注孩子在游戲中的積極情緒情感，并通過(guò)我們的分享交流與之放大，我們發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越愛(ài)游戲；當(dāng)我們不再糾結(jié)于結(jié)果和規(guī)則的時(shí)候，我們突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子很會(huì)玩游戲，總會(huì)有這樣那樣的想法；當(dāng)我們把游戲中的問(wèn)題拋給孩子去互相解決的時(shí)候，孩子的游戲會(huì)更獨(dú)立，更有創(chuàng)造性；當(dāng)我們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)牡却?，不急于擴(kuò)充游戲情節(jié)，而是讓幼兒慢慢積累生活經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子的游戲情節(jié)自然而然會(huì)豐富起來(lái)的。l 什么是情緒情感、游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用有哪些，游戲?qū)τ變呵榫w情感發(fā)展有哪些積極意義，這些也都必須通過(guò)理論的學(xué)習(xí)幫助教