全國教師資格統(tǒng)考幼兒保教知識與能力考點(diǎn)預(yù)測學(xué)前兒童發(fā)展-資料下載頁
2025-06-28 12:37本頁面
【正文】 3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨(dú)立評價，自我評價的獨(dú)立性、原則性、批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力也達(dá)到了前所未有的水平。社會自我到少年期基本成熟。心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青少年的自我評價越來越客觀、公正和全面，具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標(biāo)。青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期?！究键c(diǎn)二十九】父母教養(yǎng)方式【考點(diǎn)預(yù)測】( )的教養(yǎng)方式最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。答案：D【考點(diǎn)歸納】親子關(guān)系通常分成四種：權(quán)威型、專制型、縱容型和忽視型。不同的父母教養(yǎng)方式對幼兒的影響是不同的。研究證明，權(quán)威型的教養(yǎng)方式最有益于幼兒個性的良好發(fā)展。【考點(diǎn)三十】幼兒性別角色行為的差異【考點(diǎn)預(yù)測】3歲后，幼兒在選擇游戲伙伴的時候，產(chǎn)生了明顯的性別偏好，即一般喜歡選擇( )。答案：A【考點(diǎn)歸納】通過對男女幼兒的觀察，可以發(fā)現(xiàn)他們存在著明顯的興趣差異：男孩更喜歡運(yùn)動性、競賽性的游戲，甚至是彼此之間進(jìn)行身體沖突的游戲；女孩則喜歡過家家等角色游戲。3歲后，幼兒在選擇游戲伙伴的時候，產(chǎn)生了明顯的性別偏好，即喜歡選擇同性別的幼兒。另外，男孩之間常發(fā)生身體上的接觸，如打鬧、推搡等，而女孩在游戲中少有身體上的接觸。幼兒期，男孩和女孩的個性、社會性就有了比較明顯的性別差異：通常，女孩比男孩更安靜、乖巧，更懂得關(guān)心、同情他人；男孩的好奇心比女孩更旺盛，在與人交往時更有攻擊性?！究键c(diǎn)三十一】幼兒的親社會行為【考點(diǎn)預(yù)測】( )是兒童道德發(fā)展的核心問題。答案：C【考點(diǎn)歸納】親社會行為是指一個人幫助或打算幫助他人或群體的行為傾向，具體包括分享、合作、謙讓、援助等。親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題，親社會行為發(fā)展對兒童發(fā)展具有重要影響。親社會行為的形成是以道德認(rèn)識和道德情感體驗的發(fā)展為前提的。移情是幼兒道德認(rèn)識發(fā)展的主要方面，由此產(chǎn)生的同情心是幼兒道德情感發(fā)展的具體體現(xiàn)。移情指從他人角度考慮問題，是親社會行為的動力基礎(chǔ)、前提或動機(jī)?！究键c(diǎn)三十二】幼兒攻擊性行為的發(fā)展【考點(diǎn)預(yù)測】簡答題：簡述幼兒攻擊性行為發(fā)展的特點(diǎn)及影響因素?！究键c(diǎn)歸納】(1)攻擊性行為的性別差異在幼兒早期，爭吵、罵人、破壞、發(fā)脾氣等攻擊性行為就有所表現(xiàn)，而且男孩發(fā)生的次數(shù)比女孩多。到了幼兒期，這種性別差異隨著年齡均增長表現(xiàn)得越來越明顯。(2)攻擊方式的變化2～3歲孩子的攻擊性常表現(xiàn)為工具性攻擊，年齡稍大些的托兒所兒童或小學(xué)低年級兒童的身體性攻擊越來越少，轉(zhuǎn)而采用戲弄、奚落、說壞話或叫綽號等方式。(3)攻擊性行為具有一定的穩(wěn)定性攻擊性行為是一種相當(dāng)穩(wěn)定的行為。幼兒期攻擊性強(qiáng)的孩子到成年后多數(shù)也有攻擊性。(1)父母的撫養(yǎng)方式父母對孩子的態(tài)度和撫養(yǎng)方式對兒童攻擊性行為的形成起重要作用。(2)榜樣大眾傳媒上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為，還能影響兒童的態(tài)度。他們會將武力視為解決人際沖突的手段，并在現(xiàn)實生活中去實踐，這就增加了幼兒的攻擊性。(3)強(qiáng)化幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時，聽之任之就等于對侵犯行為的強(qiáng)化。幼兒成功地運(yùn)用了攻擊性策略控制同伴，會增加和加強(qiáng)其以后的攻擊性。(4)挫折攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是受到了挫折?！究键c(diǎn)三十三】自閉癥兒童【考點(diǎn)預(yù)測】簡答題：簡述自閉癥的臨床表現(xiàn)。【考點(diǎn)歸納】自閉癥又稱為孤獨(dú)癥，是一種廣泛性的發(fā)展障礙，自閉癥的兒童經(jīng)常進(jìn)行反復(fù)行為和刻板運(yùn)動，抵抗環(huán)境的變化和日常生活規(guī)律的變化，以及對感知覺經(jīng)驗做出異常反應(yīng)。(1)社會交往障礙在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒有期待被抱起的姿勢。在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應(yīng)，對父母不產(chǎn)生依戀，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。學(xué)齡期后，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。(2)交流障礙①非言語交流障礙：患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他們想要的東西，表情也常顯得漠然，很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動作來表達(dá)自己的意愿。②言語交流障礙：患兒在言語交流方面的障礙主要表現(xiàn)在：一是語言理解力不同程度受損；二是言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育；三是言語形式及內(nèi)容異常；四是言語運(yùn)用能力受損。(3)興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式患兒極度專注于某些物件，或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟ㄐ螤畹奈矬w特別感興趣。在日常生活中堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，并且不斷重復(fù)一些動作。(4)其他癥狀約3/4該癥患兒存在精神發(fā)育遲滯，約l/3～1/4患兒合并癲癇。全國教師資格統(tǒng)考幼兒《保教知識與能力》考點(diǎn)預(yù)測學(xué)前兒童
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