如何促進學生創(chuàng)新能力論文-資料下載頁
2025-06-28 12:35本頁面
【正文】 問題的突破口。 重視解題教學、發(fā)展創(chuàng)新思維 數(shù)學教學的最終目的是為了使學生能運用所學的數(shù)學知識解決問題。因此，通過解題教學，要使學生在掌握基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能的前提下，進一步提高他們解決問題的實踐能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，使他們具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感等思維素質(zhì)。在解題中引導學生打破常規(guī)、獨立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、積極爭辯、尋求變異、放開思路、充分想象、巧用直觀、探究多種解決方案或途徑，快速、簡捷、準確地解決數(shù)學問題，這些就是學習中創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。 沖破思維定勢，大膽質(zhì)疑猜想，提高學生創(chuàng)新能力 由于學生獨立判斷、自我探究、邏輯思維的能力還不強，因此，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生克服單純或單一角度的思維定勢，努力創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角度，讓學生認真思考，培養(yǎng)其獨立思考和多角度考慮問題的習慣?！ 皩W先要會質(zhì)疑”，質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此，在教學中，要及時引導學生大膽的質(zhì)疑，并對學生進行潛移默化的熏陶，讓學生通過探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動，從而使學生品嘗成功的喜悅。我給學生出過這樣一個題目：已知x2+y2=1,其中x0,y0,且S=xy求S的最大值。有同學就這樣猜想：題目中x、y地位對等，沒理由突出x或y單一的位置，故肯定是在取x=y時S有最大值。這種擺脫常規(guī)思維約束的角度，正是創(chuàng)新能力起到的作用。總之，在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育，開展以“學生為主體、老師為主導”的教學模式，教會學生自己去思維、去創(chuàng)新，多給學生留些動口表達，動手操作和動腦思考的機會和時間，啟發(fā)鼓勵學生對一些問題提出不同的見解和看法。這樣學生就能變被動接受為主動探索，創(chuàng)新能力逐步得到培養(yǎng)和提高，也能在課堂教學這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。7 / 7
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