【導讀】作，是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。是衡量學校辦學質量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。合格人才，提升教學水平之目的。六、附件5：江西理工大學本科畢業(yè)設計(論文)工作綜合檢查指標體系??????稱規(guī)定）進行補充修訂。學校和各學院領導均應重視和加強對畢業(yè)設計（論。極配合，為畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)正常運行提供必要條件。力，使畢業(yè)設計（論文）工作進一步規(guī)范化、制度化，不斷提高畢業(yè)設計（論文）質量。(二)研究、制訂有關畢業(yè)設計(論文)的條例、規(guī)定及其它文件；(三)經(jīng)常檢查了解各專業(yè)畢業(yè)設計(論文)進度和質量，及時解決存在的問題；(四)組織本學院各專業(yè)畢業(yè)設計(論文)的答辯工作，成立本學院答辯委員會；(二)確定本專業(yè)學生畢業(yè)設計(論文)的時間、地點、方式及經(jīng)費、設備的分配等；

　　

【正文】 設計（論文）資格審查 畢業(yè)設計（論文）工作開始五周前（不含寒假） 學院指定專人 通過審查并 確定了課題的學生向指導教師索取“畢業(yè)設計（論文）任務書”和“畢業(yè)設計（論文）指導書” ，并到校園網(wǎng)上下載“畢業(yè)設計（論文）工作文檔”（學生用表） 畢業(yè)設計（論文）工作開始前 2周（不含寒假） 指導 教師 由學院統(tǒng)一安排（或集中或分散）進行畢業(yè)實習，實習結束后必須按《實習報告本》中規(guī)定填寫實習報告和實習鑒定表 每學年第 1 學期末或第 2 學 期初 根據(jù)畢業(yè)設計（論文）任務書的要求，學生應向指導教師提呈調(diào)查研究提綱，在調(diào)研基礎上擬定畢業(yè)設計（論文）工作計劃，寫出 開題報告 ，內(nèi)容主要包括：調(diào)研資料準備情況，課題研究的現(xiàn)狀、目的、提綱（要求）、參考書目以及工作任務分解，各段完成的內(nèi)容及時間分配、存在問題等，交指導教師審查，批準后正式開始設計（論文）工作。 畢業(yè)設計（論文）工作開始兩周內(nèi) 學生應對本人的畢業(yè)設計（論文）質量負責，應經(jīng)常（定期）主動向指導教師匯報 工作進度和遇到的疑難問題，爭取指導教師的指導和監(jiān)督。 在規(guī)定時間內(nèi)完成給定的畢業(yè)設 計（論文）各項任務。畢業(yè)設計說明書或論文書寫格式 應 按 照“江西理工大學本科生畢業(yè)設計（論文）統(tǒng)一書寫及裝訂要求”。 畢業(yè)設計（論文）工作全過程 指導教師、專業(yè)教研室主任、教學院長 學生必須獨立完成規(guī)定的全部工作任務，嚴禁抄襲他人的成果或請他人代替完成某項任務，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計（論文）成績按不及格處理。答辯前學生需交出畢業(yè)設計（論文）全部成果，文檔部分按規(guī)定裝訂成冊。學生參加畢業(yè)設計（論文）的時間不足三分之二者，不能參加答辯，必須重修。 答辯前 1－ 2 周 學生答辯前需進行充分準備：寫出設計說明書或論文 提要（ 3～ 5份交答辯委員會）、工作匯報發(fā)言提綱、必要的圖表等。答辯后，學生應交回所有資料（包括設計說明書、圖紙、論文、階段資料、實驗原始記錄、譯文、軟件文檔等）。將畢業(yè)設計（論文）按學校統(tǒng)一要求裝訂成冊后交學院統(tǒng)一保管。對設計內(nèi)容中涉及的有關技術資料負有保密責任，未經(jīng)許可不得擅自對外發(fā)表或轉讓 每年 6 月上旬 ， 6月 20日以前必須結束 畢業(yè)設計（論文）工作 獲學 校 優(yōu)秀畢業(yè)設計 (論文 )者 ,需提交本設計 (論文 )的縮寫小論文 (3000字左右 ,書寫格式詳見 工作手冊 ),由學院統(tǒng)一收齊后交教務處 . 指導教師和教學 秘書 27 附件 4 江西理工大學 XXXX 年畢業(yè)設計（論文）工作中期檢查評價表 學院 專業(yè) 指導教師 學生 課題 名稱 中 期 檢 查 情 況 檢查項目及標準 評 分 序號 項目 質量標準 權重 得分 1 計劃 與進度 教師下達設計（論文）任務與學生完成進度符合程度，能否反映出良好設計（論文）進程 10 2 規(guī)范性 學生開題報告書寫是否規(guī)范，內(nèi)容是否全面 10 3 資料收集 與分析 調(diào)研資料收集齊全，資料內(nèi)容與設計內(nèi)容結合緊密，反應出良好的資料收集與綜合分析能力 10 4 外文翻譯 外文資料內(nèi)容相關性好，翻譯準確，翻譯文 字數(shù)量符合要求 10 5 設計方案 有實 (試 )驗數(shù)據(jù)記錄情況， 設計實踐反映出設計方案可行性好，初步設計（實驗）結果符合預期（軟件類和文科類參照） 10 6 內(nèi)容理解 學生對設計（論文）內(nèi)容理解深刻，能準確 把握目前設計（論文）中的重點與難點 10 7 方案執(zhí)行 能力 能清晰把握目前設計（論文）狀況，對進一步的計劃執(zhí)行方案有清楚的認識，反映出良好的方案執(zhí)行能力 10 8 階段性成果 可以是實物或者設計（論文）初稿 10 9 學習態(tài)度 反映出學生學習態(tài)度端正，各方面能力在畢 業(yè)設計（論文）過程中得到明顯提高 10 10 組織與領導 從所抽查的資料中能否體現(xiàn)學院、專業(yè)教研 室和指導教師的工作狀況 10 總 分 中期 檢查 結論（含建議和意見） 檢查人： 年 月 日 附件 5 28 江西理工大學本科畢業(yè)設計（論文）工作綜合檢查指標體系 檢查 內(nèi)容 分值 檢 查 結 果 分 類 評分標準 A B C A B C 任 務 要 求 15 根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標制定了詳細的畢業(yè)設計（論文）大綱并下達了相應的任務書 有畢業(yè)設計（論文）大綱并下達了 相 應的 任 務書，但不夠詳細 無 15 10 0 評 分 標 準 15 有具體的評分標準和要求，操作性強并在畢業(yè)設計（論文）中執(zhí)行較好 制定了畢業(yè)設計（論文）評分標準和要求，操作性一般，執(zhí)行情況一般 無 15 10 0 進 程 安 排 10 有詳盡的畢業(yè)設計（論文）進程安排，執(zhí)行情況良好 有畢業(yè)設計（論文）進程安排但不夠詳細，執(zhí)行情況一般 無 10 5 0 到 位 情 況 10 畢業(yè)設計（論文）中，指導教師認真負責，每天都能到位；學生到位率 90%（有措施、記錄） 指導教師較認真負責，每周到位3～ 4 天，學生到位率為（ 80～ 90） 指導教師不夠認真負責，每周到位不足 3 天，學生到位率80% 10 7 3 論 文 質 量 15 抽查 5 個畢業(yè)設計（論文）組，文字和圖紙質量好，選題觀點正確，實驗方案合理，數(shù)據(jù)可靠 文字和圖紙質量一般，選題一般，實驗內(nèi)容與結果不足 文字和圖紙質量較差，無實驗內(nèi)容與結果或選題觀點不夠正確 15 10 5 先 進 手 段 15 60% 以上的畢 業(yè)設計（論文）中采用了先進技術及手段 部分（大于 30%）畢業(yè)設計（論文）中采用了先進技術及手段 少部分 ( 不足30%)畢業(yè)設計( 論文 ) 中采用了先進技術及手段 15 10 5 創(chuàng) 新 性 10 無重復上一年度畢業(yè)設計（論文）題目現(xiàn)象；畢業(yè)設計（論文）中有重大改進或獨特見解 部分（ 20%）重復上一學年度畢業(yè)設計（論文）題目，畢業(yè)設計（論文）中有新的改進或見解 畢業(yè)設計（論文）題目陳舊，大部分重復上一學年度題目 10 7 3 工 作 總 結 10 對本屆畢業(yè)設計 (論文 )進行了質量抽測評議并深入總結，并對下屆畢業(yè) 設計 (論文 )工作提出了建設性設想 未曾進行專題探討，但有一定的建設性設想或建議 無 10 5 0 29 江西理工大學畢業(yè)設計（論文）質量評價指標體系（軟件工程類） 檢查 內(nèi)容 分值 檢 查 結 果 分 類 評分標準 A B C A B C 選 題 15 能體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標，得到全面訓練；難度和份量適中 基本能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，難度和份量基本適中 基本能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，但難度過難，或過易；份量過大或過小 15 10 7 調(diào) 研 論 證 10 能獨立查閱文獻以及從事其他形式的調(diào)研，能較 好地理解課題任務并提出實施方案，有分析整理各類信息并從中獲取新知識的能力，資料翔實 能閱讀教師指定的參考資料，有分析整理各類信息的能力 能閱讀教師指定的參考資料，但分析整理各類信息能力較差，實施方案不盡合理 10 7 3 分 析 建 模 20 需求分析合理、功能建模正確 需求分析基本合理、功能建?；菊_ 需求分析或功能建模不盡完善 20 15 10 軟 件 質 量 20 運行結果合理、可靠，程序注解清晰，界面友好，操作方便 運行結果基本合理、可靠，程序注解一般，界面、操作尚可 運行結果基本合理，可靠性 較差，程序注解不夠清晰，界面與操作一般 20 15 10 創(chuàng) 新 15 有重大改進或獨特見解；有一定實用價值 有一定改進或新的見解 無 15 10 7 工 程 文 檔 10 文檔齊全，規(guī)范 文檔基本齊全，規(guī)范 文檔不全或不夠規(guī)范 10 7 3 論 文 撰 寫 質 量 10 結構嚴謹，文字通順，用語簡練，圖表清晰，書寫格式規(guī)范；有 3000～5000 字的文獻綜述和 200～ 300 個實詞的外文摘要 論文結構基本合理，論述基本嚴謹，圖表清楚，書寫格式基本規(guī)范；有3000～ 5000 字的文獻綜述或200～ 300 個實詞的外文摘要 論文結構中有不合理部分，論述基本清楚，但不夠嚴密，或說服力不強；既無文獻綜述又無外文摘要 10 7 3 30 江西理工大學畢業(yè)設計（論文）質量評價指標體系 (工程設計、研究類 ) 檢查 內(nèi)容 分值 檢 查 結 果 分 類 評分標準 A B C A B C 選 題 15 能體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標，得到全面訓練；難度和份量適中 基本能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，難度和份量基本適中 基本能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，但難度過難，或過易；份量過大或過小 15 10 7 調(diào) 研 論 證 10 能獨立查閱文獻以及從 事其他形式的調(diào)研，能較好地理解課題任務并提出實施方案，有分析整理各類信息并從中獲取新知識的能力，資料翔實 能閱讀教師指定的參考資料，有分析整理各類信息的能力 能閱讀教師指定的參考資料，但分析整理各類信息能力較差，實施方案不盡合理 10 7 3 結構建模實驗 20 機構結構正確、合理；數(shù)模建立正確、合理；實施方案合理，數(shù)據(jù)可靠 機構結構基本正確、合理； 數(shù)模建立基本正確、合理； 實施方案基本合理，數(shù)據(jù)可靠 機構結構、數(shù)學模型、實施方案或數(shù)據(jù)尚有問題 20 15 10 分 析 計 算 20 綜合分析的正確、 合理、設計、計算正確 綜合分析、設計與計算基本正確 綜合分析、設計或計算上尚不夠完善 20 15 10 創(chuàng) 新 15 有重大改進或獨特見解；有一定實用價值 有一定改進或新的見解 無 15 10 7 圖 紙 質 量 10 結構合理，工藝合理，圖紙的繪制及技術要求符合國家標準 結構及工藝基本合理，圖紙質量基本符合國家標準 結構、工藝不夠完善或圖紙質量尚有欠缺 10 7 3 論 文 撰 寫 質 量 10 結構嚴謹，文字通順，用語簡練，圖表清晰，書寫格式規(guī)范；有3000～ 5000 字的文獻綜述和 200～ 300個 實詞的外文摘要 論文結構基本合理，論述基本嚴謹，圖表清楚，書寫格式基本規(guī)范；有 3000 ～5000 字的文獻綜述或 200～ 300個實詞的外文摘要 論文結構中有不合理部分，論述基本清楚，但不夠嚴密，或說服力不強；既無文獻綜述又無外文摘要 10 7 3 31 江西理工大學畢業(yè)設計（論文）質量評價指標體系（經(jīng)管、文法類） 檢查 內(nèi)容 分值 檢 查 結 果 分 類 評分標準 A B C A B C 選 題 15 能體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標，得到全面訓練；難度和份量適中 基本能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，難度和份量基本適 中 基本能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，但難度過難，或過易；份量過大或過小 15 10 7 調(diào) 查 研 究 15 能獨立查閱文獻以及從事其他形式的調(diào)研，能較好地理解課題任務并提出實施方案，有分析整理各類信息并從中獲取新知識的能力，資料翔實 能閱讀教師指定的參考資料以及在教師指導下從事其他形式的調(diào)研，有一定的分析整理各類信息的能力 能閱讀教師指定的參考資料，但分析整理各類信息能力較差 15 10 7 分 析 論 證 20 綜合分析透徹，論證嚴密，邏輯推理能力強