“微共體”協(xié)同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)-資料下載頁(yè)
2025-06-28 09:32本頁(yè)面
【正文】 芒”微共體、六年級(jí)（4）班以鄔露杰同學(xué)所在的“古典之座”微共體、五年級(jí)（8）班石鈺涵同學(xué)所在的“夢(mèng)之翼”共同體以及五年級(jí)（3）班周?chē)?guó)文、徐韻然同學(xué)共同幫扶一名差生的故事，在寧波市海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校廣泛流傳。 副校長(zhǎng)張文武說(shuō)：學(xué)校通過(guò)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確學(xué)校育人目標(biāo)，在培養(yǎng)“行雅心慧的陽(yáng)光少年，合作包容的世界公民”的基礎(chǔ)上，梳理提煉“雅士素養(yǎng)”課程框架，并制訂課程建設(shè)計(jì)劃。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，我們驚喜地看到學(xué)生由“我”變成“我們”時(shí)帶來(lái)的可喜變化，“團(tuán)隊(duì)至上，合作借力，協(xié)同學(xué)習(xí)，共享精彩”的合作精神已成為學(xué)校的核心價(jià)值，陽(yáng)光與開(kāi)放的心態(tài)以及智慧、合作的理念已經(jīng)在全校形成。 人物對(duì)話 《教育》：在學(xué)校管理上，如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)？ 薛瑞芬：我認(rèn)為在學(xué)校管理上，應(yīng)以團(tuán)隊(duì)建設(shè)引領(lǐng)師生成長(zhǎng)，倡導(dǎo)學(xué)校管理者能夠把心扉打開(kāi)，做一個(gè)陽(yáng)光的教育人，積極營(yíng)造合作型的校園文化，加強(qiáng)內(nèi)涵發(fā)展的品質(zhì)學(xué)校與特色鮮明的品牌學(xué)校建設(shè)。海曙外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦6年來(lái)，在《以“微共體”為載體培育校園合作文化》課題引領(lǐng)下，始終把合作文化滲透到課程建設(shè)、課堂改革、德育管理、教研科研等方方面面。教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)已成為學(xué)校主旋律，學(xué)校校園文化與品牌建設(shè)已有了較深積淀，辦學(xué)質(zhì)量顯著提升。 《教育》：什么是高質(zhì)量的協(xié)同學(xué)習(xí)？ 薛瑞芬：高質(zhì)量的協(xié)同學(xué)習(xí)應(yīng)備三個(gè)要素：傾聽(tīng)對(duì)話、挑戰(zhàn)性課題和學(xué)科本質(zhì)。傾聽(tīng)對(duì)話、挑戰(zhàn)性課題是所有學(xué)科及每一堂課都要遵循的；但是數(shù)學(xué)課是數(shù)學(xué)課，語(yǔ)文課是語(yǔ)文課，是不一樣的，所以還有一個(gè)要素體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，最終每一個(gè)學(xué)科都能體現(xiàn)出自己的學(xué)科本質(zhì)；如果每位教師都能將每一節(jié)課思考透了，構(gòu)建好了，高質(zhì)量的協(xié)同學(xué)習(xí)也就實(shí)現(xiàn)了。 《教育》：課堂上相互教、相互說(shuō)、相互學(xué)的涵義是什么？ 薛瑞芬：我們把“相互教、相互說(shuō)、相互學(xué)”稍微梳理了一下：“相互教”或者就是教，就是我們傳統(tǒng)的講授式課堂，以教為主，單向輸入，把我們要教給學(xué)生的知識(shí)當(dāng)作水倒給學(xué)生；后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種以教為主、單向講授輸入的方法不對(duì)。體現(xiàn)以學(xué)生為主體，我們進(jìn)行了新課程改革，結(jié)果走了另一個(gè)極端：要孩子們說(shuō)，你說(shuō)、我說(shuō)、大家說(shuō)，課堂變得非常熱鬧，但實(shí)際教學(xué)效果并不好。那么，協(xié)同學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是什么樣的呢？是要相互學(xué)的課堂――學(xué)生向老師學(xué)，學(xué)生向同伴學(xué)，老師、學(xué)生共同學(xué)習(xí)與研討，這就是協(xié)同學(xué)習(xí)的課堂。 《教育》：請(qǐng)您談?wù)劕F(xiàn)代學(xué)校管理及如何辦一所有特色的學(xué)校？ 薛瑞芬：現(xiàn)代學(xué)校應(yīng)遵循教育客觀規(guī)律，對(duì)各種教育資源進(jìn)行合理配置，以達(dá)到教育方針及育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育管理行為應(yīng)有文化內(nèi)涵，不同文化傳統(tǒng)有著不同的管理模式，應(yīng)在繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上有所發(fā)展。每所學(xué)校應(yīng)有自己的持色，特色是指不同于一般，不是平平常常，而是有所創(chuàng)新與具有個(gè)性，而且這種個(gè)性能夠形成經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)，同時(shí)應(yīng)在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資建設(shè)、教育管理與校園環(huán)境有所體現(xiàn)，并形成獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的教育資源。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。學(xué)習(xí)參
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