【正文】 能力，尤其是發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、合作溝通意識(shí)和能力。課程實(shí)現(xiàn)方式是以“四環(huán)節(jié)”教學(xué)為主，此外，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)程度更高的分層教學(xué)、走班制。在學(xué)科領(lǐng)域、跨學(xué)科領(lǐng)域及多元智能發(fā)展上取得個(gè)性化的最優(yōu)發(fā)展；在科學(xué)素養(yǎng)，人文品質(zhì)，體育藝術(shù)等方面有更大的提高；在研究性學(xué)習(xí)、科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽等各種全市、全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)中獲得高水平的成績(jī)。3．綜合應(yīng)用，自主定向提高階段。（半年時(shí)間）繼續(xù)進(jìn)行各方面的素質(zhì)培養(yǎng)和各種能力的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的能力與特長(zhǎng)進(jìn)行自主定向提高，同時(shí)準(zhǔn)備迎接高考。保證學(xué)生升入適合自己現(xiàn)實(shí)水平與發(fā)展方向的國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)，為日后的更好發(fā)展獲得更高的平臺(tái)。七、課程評(píng)價(jià)所有參加課程建設(shè)和課程實(shí)施的要素，都必須接受某種標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，以便改進(jìn)和提高課程建設(shè)與課程實(shí)施水平。課程評(píng)價(jià)的基本目的。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)發(fā)展功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和提高的過(guò)程。對(duì)基于校本行動(dòng)研究的四年制高中課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，提供改進(jìn)的實(shí)踐和理論建議；為學(xué)生的全面發(fā)展、多向成才提供科學(xué)的課程體系；為教師作為課程設(shè)計(jì)者實(shí)施者的專業(yè)發(fā)展提供展示平臺(tái)和督促機(jī)制。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，要為學(xué)生有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供空間；課程的評(píng)價(jià)應(yīng)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行；注重適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用；評(píng)價(jià)要有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)問(wèn)題解決的追求。課程評(píng)價(jià)的基本要素有：（1）課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)（科學(xué)性評(píng)價(jià)—內(nèi)容、方式、方法、程序、技術(shù)、結(jié)構(gòu)，實(shí)踐性評(píng)價(jià)—通過(guò)大量的課程實(shí)踐案例來(lái)反思和評(píng)估課程設(shè)計(jì)的實(shí)效性。）（2）課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)（這是面向課程實(shí)施的中觀和微觀過(guò)程的發(fā)展性評(píng)估，包括課程資源評(píng)估，課程實(shí)施階段性效果評(píng)估，學(xué)生發(fā)展性評(píng)估，教師專業(yè)發(fā)展評(píng)估等。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇參加會(huì)考。）（3）課程結(jié)果評(píng)估（包括課程實(shí)施的終結(jié)性系統(tǒng)評(píng)估，研究課程的成果評(píng)估及高考學(xué)段的終結(jié)性評(píng)估。多元評(píng)價(jià)體系，學(xué)生多向成才。）評(píng)價(jià)形式倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式也要多樣化。要對(duì)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)給予同等重視，使發(fā)展變化過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分。實(shí)行以學(xué)校為主導(dǎo)的多元參與評(píng)價(jià)方式，即學(xué)校評(píng)價(jià)主體，學(xué)生評(píng)價(jià)主體和家庭或社區(qū)評(píng)價(jià)主體。十一學(xué)校2+4定制班教學(xué)大綱20131118 11:51:29 來(lái)源：學(xué)而思培優(yōu)小學(xué)部　　一、十一學(xué)校2+4學(xué)制概述　　所謂2+4，是六年一貫制，2年初中、直升4年高中，不需要參加中考，只能高考. 因?yàn)?年學(xué)完初中內(nèi)容，各科教材基本上由十一學(xué)校老師自行組織編寫(xiě)，自成體系. 十一2+4數(shù)學(xué)由易到難，分為數(shù)IIIA（與3+3區(qū)別）、數(shù)IV、數(shù)V. 其中數(shù)V只有1～2個(gè)孩子. 3+3制從初一第2學(xué)期開(kāi)始，數(shù)學(xué)分為數(shù)I、數(shù)II和數(shù)IIIB，數(shù)II是大部分孩子，數(shù)III大約60～70個(gè)孩子，數(shù)I是少部分孩子.　　2+4學(xué)制和3+3學(xué)制的學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)各分為3個(gè)層級(jí). 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可劃分為5個(gè)層級(jí)，代表5種水平.　　數(shù)I屬于基礎(chǔ)水平，達(dá)到文科班的數(shù)學(xué)水平；　　數(shù)II是3+3學(xué)制的第2層，達(dá)到經(jīng)商管理類(lèi)的數(shù)學(xué)水平；　　數(shù)III是2+4學(xué)制的第2層，達(dá)到理科班的一般水平，對(duì)教材要做拓展和延伸；　　數(shù)IV是3+3學(xué)制的最高水平，是少年實(shí)驗(yàn)班的水平，涉大學(xué)先修內(nèi)容，競(jìng)賽輔導(dǎo)內(nèi)容；　　數(shù)V是2+4學(xué)制的最高水平.　　2+4學(xué)制主要學(xué)習(xí)數(shù)III和數(shù)IV：　　數(shù)III：把初中和高中知識(shí)揉在一起按知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，融合中考、高考范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn).　　數(shù)IV：把初中、高中、線性代數(shù)等等. 比如解方程組就可以滲透矩陣、行列式等內(nèi)容，解一元二次方程時(shí)就滲透一元高次方程的解法.　　二、2+4學(xué)制班培養(yǎng)方案　　培養(yǎng)目標(biāo)：　　六年級(jí)：寒春，分班考試穩(wěn)居2+4偏上位置；　　初一： 在分層考試中，約2/3的學(xué)員進(jìn)入十一數(shù)4班，1/3學(xué)員數(shù)III偏上位置；　　初二： 順利通過(guò)校內(nèi)淘汰進(jìn)入四高一，并且有能力沖擊初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等 ；　　四高一：完全統(tǒng)治各個(gè)階段的名單；協(xié)助孩子規(guī)劃好數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)的選擇；　　高中： 備戰(zhàn)自招、目標(biāo)清北，沖擊冬令營(yíng)　　三、2+4定制班階段 I 六年級(jí)寒春大綱六年級(jí)十一（2+4）寒春教學(xué)大綱　講次標(biāo)題內(nèi)容預(yù)習(xí)鞏固備注寒假第1講有理數(shù)1）有理數(shù)加減；數(shù)學(xué)讀本I（上）1：每一講都要有課前測(cè)和課后預(yù)習(xí)作業(yè)；2：每一個(gè)階段都要有目標(biāo)并且都要有孩子學(xué)習(xí)狀況的反饋2）有理數(shù)乘除；3）有理數(shù)巧算；第2講絕對(duì)值1）絕對(duì)值的代數(shù)意義；數(shù)學(xué)讀本I（上）2）零點(diǎn)分段法；3）絕對(duì)值的幾何意義；第3講整式（一）1）整式的概念，用字母表示數(shù)；數(shù)學(xué)讀本I（上）2）整式的加減；3）化簡(jiǎn)求值；第4講整式（二）1）整式乘法；數(shù)學(xué)讀本I（上）2）平方差公式、完全平方公式；3）整式恒等變形初步第5講整式（三）1）三項(xiàng)完全平方公式；數(shù)學(xué)讀本I（上）2）立方和、立方差公式；3）完全立方公式；第6講整式（四）1）乘法公式靈活運(yùn)用；數(shù)學(xué)讀本I（上）2）整式恒等變形；3）整式除法；第7講綜合測(cè)試寒假?gòu)?fù)習(xí)鞏固測(cè)試　春季第1講因式分解（一）1）提取公因式法；數(shù)學(xué)讀本I（下）1：每一講都要有課前測(cè)和課后預(yù)習(xí)作業(yè)；2：每一個(gè)階段都要有目標(biāo)并且都要有孩子學(xué)習(xí)狀況的反饋2）公式法；3）分組分解法；第2講因式分解（二）1）十字相乘；數(shù)學(xué)讀本I（下）2）換元法；3）二元二次式的分解；第3講因式分解（三）1）因式定理法；數(shù)學(xué)讀本I（下）2）待定系數(shù)法；3）輪換式與多項(xiàng)式；第4講分式及其性質(zhì)1）分式的定義和性質(zhì)；數(shù)學(xué)讀本I（下）2）分式的加減乘除；3）分式的通分和約分；第5講分式運(yùn)算1）分式加減乘除混合運(yùn)算；數(shù)學(xué)讀本I（下）2）分式的乘方；3）分式方程解應(yīng)用題第6講方程和方程組（一）1）一次方程及方程組的解法；數(shù)學(xué)讀本I（下）2）含字母系數(shù)及絕對(duì)值方程；第7講方程和方程組（二）1）行列式、矩陣初步；數(shù)學(xué)讀本I（下）2）復(fù)雜綜合方程解法；第7講不等式和不等式組1）不等式的基本性質(zhì)；數(shù)學(xué)讀本I（下）2）一次不等式（組）的基本解法；3）復(fù)雜不等式及整數(shù)解問(wèn)題第9講方程與不等式的應(yīng)用1）用不等式解決含參方程（組）問(wèn)題；數(shù)學(xué)讀本I（下）2）用方程（組）解決含參不等式問(wèn)題；3）方程不等式的綜合應(yīng)用；第10講綜合測(cè)試復(fù)習(xí)鞏固測(cè)試