【正文】 Row[0]。//echo $QuesDeg[$i]。//echo /br。$totalDeg = $totalDeg + $QuesDeg[$i]。}//echo $totalDeg。$totalDeg = $totalDeg/9。 計(jì)算出整張?jiān)嚲淼膮^(qū)分度function quickSort($left,$right,amp。$array)快速排序的函數(shù){ $l = $left。 $r = $right。$pivot = $array[($left+$right)/2]。$temp = 0。 while ($l $r) { while ($array[$l] $pivot) $l++。while ($array[$r] $pivot) $r。天津科技大學(xué) 2022 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)26if ($l = $r) break。$temp = $array[$l]。$array[$l] = $array[$r]。$array[$r] = $temp。if ($array[$l] == $pivot) $r。if ($array[$r] == $pivot) ++$l。 } if ($l == $r) { $l++。 $r。 } if ($left $r) quickSort($left,$r,$array)。if ($right $l) quickSort($l,$right,$array)。}echo 39。該卷的效度系數(shù)為：39。. $totalDeg ./br。if($totalDegamp。amp。$totalDeg)echo 39。該卷的效度為：好；39。./br。if($totalDeg||$totalDeg)echo 39。該卷的效度為：差；39。./br。echo 注：試卷效度分布在 ~ 之間時(shí)，效度較好； . /br。 echo 試卷區(qū)分度低于 時(shí)，效度較差，為無效考卷；?第四章 模塊功能測試及運(yùn)行注：以下數(shù)據(jù)是以“20222022 學(xué)年度高等數(shù)學(xué)（一、一）期中考試”成績?yōu)檠芯繉ο螅?天津科技大學(xué) 2022 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)2741 前臺頁面運(yùn)行效果用戶可以根據(jù)自身需求，點(diǎn)擊難度、區(qū)分度、信度或效度中的一種進(jìn)行計(jì)算。42 難度計(jì)算結(jié)果當(dāng)用戶在前端選擇頁面點(diǎn)擊難度后，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁面，該頁面會對某科目的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析計(jì)算，最終會顯示該科目的小題數(shù)量、每道題的難度系數(shù)、整張?jiān)嚲淼碾y度系數(shù)、整張?jiān)嚲淼碾y度程度以及難度參考范圍；天津科技大學(xué) 2022 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)2843 區(qū)分度計(jì)算結(jié)果當(dāng)用戶在前端選擇頁面點(diǎn)擊區(qū)分度后，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁面，該頁面會對某科目的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析計(jì)算，最終會顯示該科目的每道題的區(qū)分度系數(shù)、整張?jiān)嚲淼膮^(qū)分度系數(shù)、整張?jiān)嚲淼膮^(qū)分度程度以及區(qū)分度參考范圍；44 信度計(jì)算結(jié)果當(dāng)用戶在前端選擇頁面點(diǎn)擊信度后，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁面，該頁面會對某科目的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析計(jì)算，最終會顯示該科目整張?jiān)嚲淼男哦认禂?shù)、整張?jiān)嚲淼男哦瘸潭纫约靶哦葏⒖挤秶?；天津科技大學(xué) 2022 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)2945 效度計(jì)算結(jié)果當(dāng)用戶在前端選擇頁面點(diǎn)擊效度后，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到 Degree of 頁面，該頁面會對某科目的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析計(jì)算，最終會顯示該科目整張?jiān)嚲淼男Ф认禂?shù)、整張?jiān)嚲淼男Ф瘸潭纫约靶Ф葏⒖挤秶?；第五? 模塊整體分析與展望第一節(jié) 模塊特色分析由于本模塊采用的是 PHP 和 MySQL 開發(fā)的，所以該模塊開發(fā)完畢后，再進(jìn)行拓展的話，是比較容易的，而且使用過程中，如出現(xiàn)問題的話，其可維護(hù)性也是比較好的．本模塊采用的是 B/S 架構(gòu)設(shè)計(jì)，客戶端只需瀏覽器和網(wǎng)絡(luò)便可以進(jìn)行工作，就可以輕松的訪問該系統(tǒng)中的本模塊，無需再安裝其他的軟件，從而方便教師在任何的客戶端都可以進(jìn)行工作，還有一點(diǎn)是這種 B/S 架構(gòu)設(shè)計(jì)的普遍特色，即很強(qiáng)的跨平臺性，這一特點(diǎn)解決了操作系統(tǒng)跨平臺兼容性的問題．試卷質(zhì)量評價(jià)工作整體上現(xiàn)代化逐漸提高，以前定性的評價(jià)結(jié)果存在較多爭議， 造成這種現(xiàn)象的原因有很多，其中一個(gè)很重要的原因就是當(dāng)時(shí)試卷質(zhì)量尚無科學(xué)有效的評價(jià)方法．而本模塊是建立在定量評價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，將所有考生的具體數(shù)據(jù)用于試卷質(zhì)量評價(jià)，構(gòu)造了一個(gè)完整、有效的試卷質(zhì)量評價(jià)模塊，從而使試卷質(zhì)量評價(jià)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化．因而，評價(jià)結(jié)果是可信的．另一方面，定量評估試卷質(zhì)量的方法，注意了評定空間，給出了比較合天津科技大學(xué) 2022 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)30理的置信度識別準(zhǔn)則和排序評分準(zhǔn)則，使評價(jià)結(jié)果更清晰、更合理．實(shí)際應(yīng)用表明，屬性綜合評價(jià)方法的評價(jià)結(jié)果更客觀合理有效．在實(shí)際評價(jià)中，對于評價(jià)質(zhì)量為不合格或較差的試卷，可以找出其中較差的指標(biāo)，通過采用提高指標(biāo)值的方法來提高整個(gè)試卷的質(zhì)量．試卷質(zhì)量評估結(jié)果可以進(jìn)行教師教學(xué)效果的比較分析．也可以進(jìn)行試卷的比較與評價(jià)，采用多套試題的考試，需對各套題做評估，分析多套試題間的難易差異；根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果給出各套題的質(zhì)量評價(jià)及修改題庫的建議，并打印出比較與評價(jià)結(jié)果．通過本模塊的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了試卷質(zhì)量的綜合分析，減輕了教務(wù)方面的工作壓力，提高了期中、期末試卷分析的速度，同時(shí)又便于教務(wù)的管理，很大程度上提高了教學(xué)管理的水平，使得學(xué)院成績管理、試卷分析更加科學(xué)化、規(guī)范化．還有特點(diǎn)就是突破了學(xué)院以往傳統(tǒng)的成績統(tǒng)計(jì)方式，增加了試卷試題質(zhì)量的評估，對于指導(dǎo)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量也有著很重要的作用．最后，通過對教育測量學(xué)中難度、區(qū)分度、信度等指標(biāo)算法的實(shí)現(xiàn)，對考生的成績進(jìn)行分析挖掘，對試卷的命題、各試卷成績分布等作出分析與總結(jié)．幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、命題質(zhì)量、分析學(xué)生情況，幫助管理、決策人員進(jìn)行監(jiān)督檢查．在評估試卷質(zhì)量的工作中，運(yùn)用了概率論數(shù)理統(tǒng)計(jì)相關(guān)理論，對考生考試成績進(jìn)行了計(jì)算研究，從而從直觀的成績中提取出一些有價(jià)值有用的信息，推動教師對教學(xué)過程的思考和教學(xué)成果的研究總結(jié)，從而找到不足，并樹立正確的方向并加以改進(jìn)．第二節(jié) 模塊存在的不足開發(fā)和測試一直都在同一臺主機(jī)上進(jìn)行的，同一臺機(jī)器既作為客戶端，又作為服務(wù)器端，客戶端發(fā)出請求，服務(wù)器端接收請求并作出反饋，所有的這一切均在同一臺機(jī)器中實(shí)現(xiàn)的，沒有進(jìn)行真正的客戶端和服務(wù)器端相分離的測試．本模塊的數(shù)據(jù)訪問需要訪問數(shù)據(jù)庫，當(dāng)大量的客戶端進(jìn)行數(shù)據(jù)庫訪問時(shí)，有可能出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果緩慢的情況，所以可能存在優(yōu)化表結(jié)構(gòu)的必要，但這一工作需要與該系統(tǒng)其他模塊相結(jié)合才能完成，或者利用 P2P 技術(shù)等，此塊內(nèi)容還天津科技大學(xué) 2022 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)31需進(jìn)一步研究．本模塊僅在 windows 系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)中運(yùn)行，盡管 PHP 和 MySQL 都有很強(qiáng)的適應(yīng)性和可拓展性，但是作為一個(gè)剛剛開發(fā)的整體模塊，并且只在單獨(dú)的一種系統(tǒng)中測試運(yùn)行過，不能保證該整個(gè)模塊對其他系統(tǒng)的適應(yīng)性和可拓展性． 由于本人開發(fā)編程實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)有限，代碼的效率可能有待完善．功能可以再加以拓展，結(jié)論可以畫出對比圖形，例如餅狀圖，柱狀圖等，或者以曲線圖表和成績分析數(shù)據(jù)的的形成出現(xiàn)，直觀又方便．雖然本模塊已經(jīng)能實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的成績分析、試卷質(zhì)量評估的功能，但是，因?yàn)闀r(shí)間有限，本模塊的完成還不夠完善，數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)有限，與用戶接觸的操作界面需要進(jìn)一步美化，以便更美觀．第三節(jié) 模塊展望隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷擴(kuò)大，以及計(jì)算機(jī)開發(fā)技術(shù)的不斷提高，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展會越來越協(xié)助教育教學(xué)工作，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，監(jiān)督評估學(xué)生的成績，對于本模塊的功能展望，會逐步擴(kuò)大數(shù)據(jù)來源，不僅只考試成績，還會包含平時(shí)作業(yè)和課堂測驗(yàn)情況．將教師評判學(xué)生成績?nèi)啃畔F(xiàn)代化，全部電子化，方便教學(xué)辦公，雖然這種電子化辦公一時(shí)間不可能在全國普及開來，因?yàn)檫@類似于一個(gè)時(shí)代的更新，雖然紙質(zhì)版判卷和定性分析不如這種電子化辦公效率高，但是全國普及是一個(gè)巨大的工程，如果想將這種電子化辦公普及開來，必須從整體上提高學(xué)校的電子化，一旦各大高校電子數(shù)字化建設(shè)更進(jìn)一步，提供給學(xué)生和教師更多電子資源和更方便的網(wǎng)上辦公方式，便可逐漸加強(qiáng)電子信息化的普及，并且當(dāng)學(xué)校眾多資源均為電子資源時(shí)，學(xué)校教務(wù)的系統(tǒng)或模塊設(shè)計(jì)更加簡化，試卷質(zhì)量評估模塊無需人工進(jìn)行太多的參與，自動化程度較高，用戶只需發(fā)出查詢請求，系統(tǒng)模塊便會很快速的進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算結(jié)果準(zhǔn)確而且精確度比較大，后臺處理數(shù)據(jù)的速度也比較快，必然會在未來時(shí)日，得到普及應(yīng)用．一旦考試題目實(shí)現(xiàn)了電子化，那試題的答案、學(xué)生的答題數(shù)據(jù)和學(xué)生各個(gè)題目的答題時(shí)間等信息都能被系統(tǒng)收集起來，為試卷質(zhì)量評估、學(xué)生的成績分天津科技大學(xué) 2022 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)32析和教學(xué)質(zhì)量評估提供非常有價(jià)值的信息，屆時(shí)對現(xiàn)有模塊進(jìn)行完善或改進(jìn)，將上述信息加以利用，從而會使分析的數(shù)據(jù)結(jié)果更有根據(jù)性、科學(xué)性和有效性，結(jié)果分析更加全面準(zhǔn)確，最終有了這些更加有效的數(shù)據(jù)，可以很大程度上對教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)措施進(jìn)行改進(jìn)提高．技術(shù)方面，隨著信息技術(shù)的不斷提高和進(jìn)步，并且更多高效的算法的出現(xiàn)，該模塊的成績分析和試卷質(zhì)量評估的深度和廣度都將會有更大的提高．隨著近年來數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的發(fā)展，人們開始對該領(lǐng)域的算法進(jìn)行研究，因此更多關(guān)于數(shù)據(jù)處理和收集的技術(shù)逐漸興起，因?yàn)楸灸K涉及到數(shù)據(jù)收集和處理的技術(shù)，因此數(shù)據(jù)挖掘的出現(xiàn)無疑為此模塊的開發(fā)提供了更大的發(fā)展空間，形成了新的走向．雖然目前本模塊應(yīng)用范圍較小，但我相信隨著高校電子數(shù)字化建設(shè)水平的提高，更多的開發(fā)人員會加大對高校信息的開發(fā)利用，屆時(shí)該模塊的功能將更加豐富，性能將更加穩(wěn)定，對整個(gè)高校教育系統(tǒng)的教務(wù)管理水平會有更大的提升作用．結(jié) 論經(jīng)過最近幾個(gè)月的努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)如期的完成了，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，出現(xiàn)過自己不會的難題，但都經(jīng)過自己查閱資料、親自測試并且與導(dǎo)師討論，在這樣的幫助下順利的解決了問題，查閱了大量的資料，讓我對知識有了更深的了解，無數(shù)次的更改和調(diào)試，讓我明白編寫代碼不僅思路重要，細(xì)心同樣必不可少，自己如果稍不小心，就會因?yàn)橐粋€(gè)小小的錯(cuò)誤，而花費(fèi)很長的時(shí)間去調(diào)試程序． 在進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，必需要做大量的系統(tǒng)分析和相關(guān)資料的集和整理．系統(tǒng)分析越準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)的系統(tǒng)越精確，可以大大減少后期的修改、維護(hù)工作．在開始真正寫代碼之前， 一定要在腦子里形成一個(gè)比較系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，流程圖，這有利于以后編程，不至于在編程時(shí)不知道先進(jìn)行哪一步，也會忽略掉很多重要的東西．最好能在編程前寫一個(gè)大綱，這也有利于以后論文的編寫．進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量使用開發(fā)工具提供的各種功能，這樣不僅大大減少代碼量，同天津科技大學(xué) 2022 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)33時(shí)可以提高程序的運(yùn)行效率．在編程時(shí)，一定要有耐心，編程過程中總是會遇到各種各樣的麻煩，一定要耐心的去看，一個(gè)一個(gè)解決．總之，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，我深刻體會到要做好一個(gè)完整的事情，需要有系統(tǒng)的思維方式和方法，對待要解決的問題，要耐心、要善于運(yùn)用已有的資源來充實(shí)自己．同時(shí)我也深刻的認(rèn)識到，在對待一個(gè)新事物時(shí)，一定要從整體考慮，完成一步之后再做下一步，這樣才能更加有效．下面針對畢業(yè)設(shè)計(jì)做出工作總結(jié)： 上面的框架即為本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的所有工作，通過這些工作讓我明白，寫論文、編代碼是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，從最初剛寫論文時(shí)對面臨的問題的模糊認(rèn)識到最后能對該問題有深刻的認(rèn)識，我體會到實(shí)踐對于學(xué)習(xí)的重要性，以前只是明白理論，沒有經(jīng)過實(shí)踐考察，對知識的理解不夠明確，通過這次親身去做，真正做到理論實(shí)踐相結(jié)合． 評估試卷質(zhì)量設(shè)計(jì)測試開發(fā)需求數(shù)據(jù)庫 Mysql語言工具界面文檔功能數(shù)據(jù)需求任務(wù)需求需求文檔設(shè)計(jì)原則數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)Css/Javascript/JqueryPHPSublime/Xampp天津科技大學(xué) 2022 屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)34參考文獻(xiàn)[1] 、Web 開發(fā)[M]. 北京：人民郵電出版社，2022.[2] 孫瑩 .云南文華學(xué)院試卷質(zhì)量網(wǎng)上綜合評價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 成都：電子科技大學(xué)，2022 年. 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