【正文】 法和法律、行政法規(guī)的等。組織中學生學習、了解這些法律規(guī)定，規(guī)范他們在網(wǎng)上的行為，增強他們的守法意識，預防網(wǎng)絡犯罪。其次是網(wǎng)絡道德規(guī)范教育。讓學生明確在互聯(lián)網(wǎng)上的所做所為應該承擔的義務和責任，增強他們網(wǎng)絡道德責任感，維護互聯(lián)網(wǎng)正常的秩序和功能。2001年11月，團中央、教育部等八部委聯(lián)合發(fā)布了《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，明確提出了網(wǎng)絡文明“五要五不要”:要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空?！吨袑W生日常行為規(guī)范》，明確提出“遵守網(wǎng)絡道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧?！痹俅我逃龑W生在網(wǎng)上如何保護自己。要告訴學生:互聯(lián)網(wǎng)上遇見的人不一定都是好人，不要把自己的電話、Email或其它聯(lián)系方式告訴網(wǎng)上的朋友，不要接受其邀請或造訪。教育學生學會選擇，網(wǎng)絡里的信息不一定都是好的信息，色情的、暴力的、黑色的信息對自己的健康成長會產(chǎn)生不良影響，面對各種信息必須進行清理篩選，進行選擇。三、建設德育網(wǎng)站，占領(lǐng)網(wǎng)絡德育工作的主陣地學校要建設較完整的校園信息化網(wǎng)絡體系，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡陣地，充分利用網(wǎng)絡設施為學生創(chuàng)造在校上網(wǎng)的條件，把一些上網(wǎng)成癮的學生從社會網(wǎng)吧中爭取過來。網(wǎng)絡德育的開展關(guān)鍵在于德育網(wǎng)站的建設，網(wǎng)站設計要能適應中學生年齡特點、要能滿足中學生對道德疑問的探知、采取學生喜聞樂見的形式滲透德育教育。目前德育網(wǎng)站的建設，在數(shù)量和內(nèi)容上都與中學生的上網(wǎng)需求有很大差距，內(nèi)容多為行政、宣傳、新聞等，更新不及時，點擊率不高。因此，需要加強德育網(wǎng)站建設，豐富德育形式。例如：北京市東城區(qū)德育網(wǎng)站版面的設置：主要是活動信息共享、學生資源及專題活動等三類?；顒有畔⒐蚕眍愑袩狳c新聞、活動特快專報等欄目；學生資源類有藝海拾貝、好書推薦、學生佳文共賞、網(wǎng)上紀念館等欄目；專題活動類有專題活動報道、主題班會等。另外還有一些鏈接內(nèi)容，如網(wǎng)上紀念館，主要鏈接毛澤東紀念館、周恩來紀念館、五四運動紀念館等?！盁狳c新聞”欄目是學校之間重要活動信息的共享，如校園新聞、科技新聞、體育新聞、社會新聞、娛樂新聞等方面?！盎顒犹乜鞂蟆笔歉餍Ｒ恍┏Ｒ?guī)德育活動信息傳遞，如社會實踐、特色活動等。“藝海拾貝”欄目，有文學、美術(shù)、隨感、FlASH等都是學生自己的作品?！昂脮扑]”，學生自己針對讀的書談感受，并把這本書推薦給大家?！皩W生佳文共賞”，學生自己寫得比較好的文章，傳到網(wǎng)上與同學分享?！皩ｎ}活動報道”主要是結(jié)合重大事件和寒暑假展開系列德育專題活動，如抗日戰(zhàn)爭、國慶、長征等政治性強的專題和“八榮八恥”、消防安全、教師節(jié)和母親節(jié)等社會責任意識強的專題，在網(wǎng)上發(fā)布一些相關(guān)背景資料、圖片和視頻剪輯等，讓學生在不知不覺中，得到啟發(fā)，受到教育?！爸黝}班會”欄目有校園生活類、指導假期生活類、學生與家長溝通類等。在德育網(wǎng)站上開設心理咨詢室。開展網(wǎng)上心理輔導、咨詢工作，及時解決學生現(xiàn)實和網(wǎng)上生活的疑難問題，關(guān)注和促進學生身心健康成長。網(wǎng)絡的隱蔽性、互動性為心理輔導和咨詢提供了很好的途徑。在德育網(wǎng)站上開設“心理課堂”，就“上網(wǎng)可能導致的心理障礙及如何預防和消除”、“怎樣調(diào)節(jié)情緒”等問題對學生進行心理輔導。德育網(wǎng)站建設技術(shù)流程可分為三個不同層面：學生、教師和家長，分別采用獨立入口、獨立界面，各自擁有自己的私密空間。網(wǎng)站系統(tǒng)采取自動管理和人工管理相結(jié)合方式，兼顧技術(shù)自動化和人文感性，使管理達到最優(yōu)化。智能管理主要有：屏蔽不良信息、系統(tǒng)自動舉報、自動封鎖用戶等。人工管理主要是相關(guān)教師和管理員可以對用戶的網(wǎng)上活動以開放、警告、封鎖等形式進行用戶管理。德育網(wǎng)站為學生創(chuàng)設了穿越時空的活動平臺，營造了學生成長的自育空間，學生可以在自己方便的地點自己愿意的時間自主地學習和交流，開辟了德育的新途徑，實現(xiàn)了德育的信息化，通過網(wǎng)絡班會和網(wǎng)絡家長會搭建了教師、家長和學生心靈交流的平臺。四、發(fā)揮班主任作用，進一步增強網(wǎng)絡德育工作的針對性和實效性目前，德育工作者習慣進行的德育，不重視激發(fā)學生的情感，忽視學生的情感體驗，把道德教育等同于知識及科學教育，把道德像傳授科學知識一樣傳授給學生。讓學生知道什么是應該做，什么是不應該做，從認知的層面上去理解、掌握道德概念、定義、規(guī)則等知識，簡單地認為只要傳授了道德規(guī)范，澄清了認識，就能起到教育作用。實際上，在網(wǎng)絡時代德育工作要充分發(fā)揮班主任在網(wǎng)絡德育中的作用，彌補傳統(tǒng)德育的不足。一是要求班主任運用平臺，建立“學生”、“學生家長”。鼓勵老師成為學生的“好友”，充分發(fā)揮平臺的便捷性，通過對話聊天、電子郵件等方式，加強學生與教師、教師與家長的聯(lián)系，創(chuàng)新德育工作途徑。在與學生對話時，要注意師生平等對話，遵循理解和信任原則，把正面疏導作為主要方式，啟發(fā)學生的道德思維。加強學校與家長的聯(lián)系，整合家長優(yōu)質(zhì)資源，形成教育合力。運用平臺既共享了網(wǎng)絡資源，又方便了學校與家長的聯(lián)系，而師生利用平臺交流，更是對日常德育工作的有效補充。老師們和學生成為“好友”，進行網(wǎng)上聊天，與當面談心相比，更容易促成師生雙方的和諧溝通。學生看不見教師嚴厲的面孔，可任意選取自己感興趣的話題，放心大膽地發(fā)表自己的看法，袒露心聲。教師更容易站在學生的角度，采取靈活的教育方法，消除他們心中的困惑，疏導他們的不良情緒，糾正他們的錯誤做法，端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們積極向上的情感。二是要求班主任建立自己的班級論壇。利用網(wǎng)絡班級論壇召開網(wǎng)絡班會和網(wǎng)絡家長會，就一些學生普遍關(guān)心的問題，組織網(wǎng)上討論和辯論，學生不管是以公開或隱匿的身份與教師交流，學生都可以敞開心扉，說真話、講真事，不用隱瞞自己的觀點和立場，從而縮小與教師面對面交流時的心理距離，減少心理防衛(wèi)。教師也可以通過匿名參與其中發(fā)表自己的看法，并及時給予正確的輿論引導，辨明真?zhèn)?，同時還可以以真實的身份主持班會，實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境下的心靈碰撞。網(wǎng)絡家長會不受時間空間的限制，同時又提供了一個平等交流的空間，每位家長都可以暢所欲言，就所關(guān)心的家庭學校教育問題進行討論，增強了家長之間教子經(jīng)驗的交流，也為教師和家長的深度交流搭建了平臺。三是要求班主任建立自己的班級主頁。一個圖文并茂的“班級主頁”可以展示自己班級的形象。班級主頁可以將班級文化、教師風采、班干部風采、班務制度、作息時間放在上面，公布班上的好人好事，重要事情，如：放假開學時間、假期作業(yè)、班會主題等內(nèi)容放在上面。學生家長通過瀏覽自己孩子所在班級的班級主頁，了解學校的管理，督促學生到?；丶?，完成作業(yè)，加強學生的教育和監(jiān)護。學生通過瀏覽自己所在班級的班級主頁，會自覺維護班集體榮譽和形象，增強班集體的凝聚力和榮譽感。五、積極構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)三位一體的德育格局，共同推進學校網(wǎng)絡德育工作學校雖然是學生德育工作的主渠道，但僅靠學校自身力量是遠遠不夠的。因而要積極構(gòu)建學校、家庭、社區(qū)三位一體的德育格局，使家庭、社區(qū)的教育力量在網(wǎng)絡德育工作中發(fā)揮各自的作用，形成學校、家庭、社區(qū)齊心協(xié)力、協(xié)調(diào)一致的德育網(wǎng)絡體系，使三者的教育功能相互取長補短，產(chǎn)生整體效應，為中學生的健康成長搭起一個和諧的平臺。學校德育工作者可以應用、班級論壇、班級主頁，與家長溝通；通過德育網(wǎng)站，指導家長教育孩子，以提高家庭教育的水平，發(fā)揮家長對孩子有效的監(jiān)護和指導作用。社會有關(guān)部門要對校園周邊環(huán)境進行整頓，查封違規(guī)經(jīng)營的不良網(wǎng)吧，為中學生的健康成長營造好的環(huán)境；對社區(qū)文化環(huán)境、社會風氣進行綜合治理，進一步優(yōu)化社區(qū)育人環(huán)境，充分挖掘德育資源。在信息化已經(jīng)深入社會生活各個方面的情況下，德育工作者不應當把網(wǎng)絡看成是洪水猛獸，采取圍追堵截的方式加以制止，而應當把網(wǎng)絡看做是一種得天獨厚的德育資源加以充分利用，采取趨利避害的態(tài)度取其精華去取糟粕，通過網(wǎng)站建設和網(wǎng)上交流的方式提高學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。參考文獻：[1] 中共中央.《公民道德建設實施綱要》[2] 教育部.《關(guān)于加強中小學網(wǎng)絡道德教育，抵制網(wǎng)絡不良信息的通知》[3] :〔M〕，2000年[4] ,搭建學生成長自育空間〔J〕.[5] 楊春芳 美麗德育〔J〕.10