【導(dǎo)讀】《教育管理研究》教學(xué)大綱。課程編號(hào)1044201編寫人余學(xué)峰。課程名稱教育管理研究審核人。課程性質(zhì)專業(yè)必修課。使用教材陳孝彬《教育管理學(xué)》北師大出版社1999年版。論與實(shí)踐》中國(guó)輕工業(yè)出版社2020年版。1．[美]，張彥杰、楊秀文等譯《今日教育管理》。（京）春秋出版社1989年版。5．袁銳鍔《外國(guó)教育管理史教程》廣東高等教育出版社1998年版。7．埃德蒙.金著，王承緒譯《別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)?！袢毡?。8．孫綿濤《教育管理哲學(xué)》武工大出版社1999年版。通過教育管理學(xué)的學(xué)習(xí)，熟悉各種教育管理理論，開闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析教育管理問題，探求解決思路。1．系統(tǒng)學(xué)習(xí)法：整體把握教育管理理論，全面認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題，多角度多視

　　

【正文】 趣和積 75 極性。 2． 加強(qiáng)練習(xí)，打好基礎(chǔ)。要想學(xué)好教育統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)，必須加強(qiáng)練習(xí)，因?yàn)榻虒W(xué)中有大量的公式需要理解和掌握，只有多練習(xí)才能做到這一點(diǎn)。 3． 拓寬視野，注意與其他知識(shí)的聯(lián)系。教育統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)提供的更多的是數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用的方法，學(xué)習(xí)時(shí)必須與其他學(xué)科聯(lián)系起來，才能更好地把握這門課的應(yīng)用價(jià)值。 ●本課程的重、難點(diǎn) 本課程的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面，一是統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)的基本原理；二是將基本原理應(yīng)用于具體的實(shí)踐研究。為此，在教學(xué)方面提出如下要求： （ 1）熟練掌握統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)中的基本概念； （ 2）理解統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)中的 基本公式的使用條件，熟練掌握基本公式的使用方法和公式中字母的含義； （ 3）理解幾種主要的統(tǒng)計(jì)分布形態(tài)，并熟練掌握相關(guān)常用統(tǒng)計(jì)表的查表方法； （ 4）能將基本的原理、公式、規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際，因此，需要做一定量的練習(xí)和注重對(duì)教育現(xiàn)象中實(shí)際問題的關(guān)注。 ●本課程教學(xué)基本內(nèi)容及課時(shí)分配和教學(xué)環(huán)節(jié)安排 第一章 緒論 （ 2 課時(shí)） 本章重點(diǎn)介紹教育統(tǒng)計(jì)的一些基本問題，包括教育統(tǒng)計(jì)的意義；教育統(tǒng)計(jì)在教育領(lǐng)域中的主要作用；教育統(tǒng)計(jì)中的一些基本概念以及變量與誤差類型。 第一節(jié) 教育統(tǒng)計(jì)的意義和作用 一、什么是統(tǒng)計(jì)學(xué) 二、教育 統(tǒng)計(jì)的意義 三、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容 四、教育統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn) 五、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用 第二節(jié) 教育統(tǒng)計(jì)學(xué)中的變量與誤差類型 一、變量與變量值 二、變量的分類 76 三、教育統(tǒng)計(jì)中的幾個(gè)基本概念 四、教育統(tǒng)計(jì)中的誤差類型 第二章 數(shù)據(jù)的初步整理 （ 3 課時(shí)） 本章是對(duì)數(shù)據(jù)所作的基本描述統(tǒng)計(jì)，是統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。 其 主要內(nèi)容有：數(shù)據(jù)的來源、種類和分組；統(tǒng)計(jì)表；統(tǒng)計(jì)圖。 第一節(jié) 數(shù)據(jù)的來源、種類和分組 一、教育統(tǒng)計(jì)資料的來源 二、數(shù)據(jù)的種類 三、數(shù)據(jù)的分組 第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)表 一、統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及其編制原則和要求 二、統(tǒng)計(jì)表的種類 三 、頻數(shù)分布表列法 第三節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖 一、統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)及其繪制規(guī)則 二、表示間斷變量的統(tǒng)計(jì)圖 三、表示連續(xù)變量的統(tǒng)計(jì)圖 第三章 教育統(tǒng)計(jì)中的基本量數(shù) （ 2 課時(shí)） 本章是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的進(jìn)一步歸納與整理；使學(xué)習(xí)者對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基本特征有一個(gè)整體印象，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。內(nèi)容包括：集中量數(shù)；差異量數(shù)；地位量數(shù)。 第一節(jié) 集中量數(shù) 一、算術(shù)平均數(shù) 二、加權(quán)平均數(shù) 三、幾何平均數(shù) 第二節(jié) 差異量數(shù) 一、全距 二、四分位距 三、百分位距 四、平均差 77 五、方差和標(biāo)準(zhǔn)差 第三節(jié) 地位量數(shù) 一、名次 二、百分等級(jí) 三、標(biāo) 準(zhǔn)分?jǐn)?shù) 第四章 概率及概率分布 （ 2 課時(shí)） 本章是從描述統(tǒng)計(jì)到推斷統(tǒng)計(jì)的一個(gè)過渡章節(jié)，具有承上啟下的作用。內(nèi)容主要有：概率的一般概念、正態(tài)分布。 第一節(jié) 概率的一般概念 一、概率的意義 二、概率的性質(zhì) 三、概率的加法和乘法 四、排列與組合 第二節(jié) 正態(tài)分布 一、正態(tài)曲線 二、標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表 三、正態(tài)分布的應(yīng)用 第五章 相關(guān)分析 （ 3 課時(shí)） 本章既可看作是一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，也可以看作是為推斷統(tǒng)計(jì)服務(wù)的內(nèi)容，它具有相對(duì)的獨(dú)立性。主要內(nèi)容有：相關(guān)的意義；積差相關(guān)；質(zhì)與量的相關(guān)。 第一節(jié) 相關(guān)的意義 一 、相關(guān)的概念 二、相關(guān)系數(shù) 第二節(jié) 積差相關(guān) 一、概念及其適用范圍 二、積差相關(guān)系數(shù)的計(jì)算 第三節(jié) 等極相關(guān) 一、斯皮爾曼等級(jí)相關(guān) 二、肯德爾和諧系數(shù) 第四節(jié) 質(zhì)與量的相關(guān) 78 一、二列相關(guān) 二、點(diǎn)二列相關(guān) 第六章 抽樣分布及總體平均數(shù)的推斷 （ 5 課時(shí)） 本章內(nèi)容是推斷統(tǒng)計(jì)的初步，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)推斷統(tǒng)計(jì)打基礎(chǔ)服務(wù)的。主要內(nèi)容有：抽樣方法、抽樣分布、假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理，總體平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn)。 第一節(jié) 抽樣方法 一、單純隨機(jī)抽樣 二、機(jī)械抽樣 三、分層抽樣 四、整群抽樣 第二節(jié) 抽樣方法 一、抽樣分布 的概念 二、平均數(shù)抽樣分布的幾個(gè)定理 三、樣本平均數(shù)與總體平均數(shù)離差統(tǒng)計(jì)量的形態(tài) 四、總體參數(shù)估計(jì)的基本原理 第三節(jié) 假設(shè)檢驗(yàn)的基本原理 一、假設(shè) 二、小概率事件 三、顯著性水平 第四節(jié) 總體平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn) 一、假設(shè)檢驗(yàn)的基本步驟 二、δ已知條件下總體平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn) 三、δ未知條件下總體平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn) 第七章 平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) （ 5 課時(shí)） 本章是推斷統(tǒng)計(jì)的重點(diǎn)，主要內(nèi)容有：平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的基本原理。相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)；方差齊性檢驗(yàn)；獨(dú)立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)； 相關(guān)系數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)。 第一節(jié) 平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的原理 一、平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的原理 二、平均數(shù)之差的標(biāo)準(zhǔn)誤 79 第二節(jié) 相關(guān)樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 一、配對(duì)組的情況 二、同一組對(duì)象的情況 第三節(jié) 方差齊性檢驗(yàn) 一、 F 分布 二、兩個(gè)獨(dú)立樣本的方差齊性檢驗(yàn) 三、兩個(gè)相關(guān)樣本的方差齊性檢驗(yàn) 第四節(jié) 獨(dú)立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 一、獨(dú)立大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 二、獨(dú)立小樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 三、方差不齊性獨(dú)立樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 第五節(jié) 相關(guān)系數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn) 一、相關(guān) 系數(shù)差異顯著性的單總體檢驗(yàn) 二、相關(guān)系數(shù)差異顯著性的雙總體檢驗(yàn) 第八章 χ 2檢驗(yàn) （ 4 課時(shí)） 本章是對(duì)點(diǎn)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的顯著性檢驗(yàn)，有其獨(dú)特地位與重要性。應(yīng)用也很廣泛，主要內(nèi)容有：χ 2 檢驗(yàn)的特點(diǎn)、單向表的χ 2 檢驗(yàn)、雙向表的χ 2 檢驗(yàn)，四格表的χ 2檢驗(yàn)。 第一節(jié) χ 2檢驗(yàn)的特點(diǎn) 一、χ 2檢驗(yàn)的特點(diǎn) 二、χ 2檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量 三、χ 2的抽樣分布 四、χ 2檢驗(yàn)的作用 第二節(jié) 單向表的χ 2檢驗(yàn) 一、按一定比例決定理論頻數(shù)的χ 2檢驗(yàn) 二、一個(gè)自由度的χ 2檢驗(yàn) 三、正態(tài)分布的擬合性檢驗(yàn) 第三節(jié) 雙向表的χ 2檢驗(yàn) 一、獨(dú) 立性χ 2檢驗(yàn) 二、同質(zhì)性χ 2檢驗(yàn) 80 第四節(jié) 四格表的χ 2檢驗(yàn) 一、獨(dú)立樣本四格表的χ 2檢驗(yàn) 二、相關(guān)樣本四格表的χ 2檢驗(yàn) 第九章 教育評(píng)價(jià)概述（ 2 課時(shí)） 本章主要介紹教育評(píng)價(jià)的幾個(gè)基本問題，包括教育評(píng)價(jià)的定義、特征、范圍、類別、功能及其產(chǎn)生和發(fā)展，講述了我國(guó)教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與進(jìn)展，讓學(xué)習(xí)者對(duì)教育評(píng)價(jià)問題有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。 第一節(jié) 教育評(píng)價(jià)的概念 一、教育評(píng)價(jià)的定義 二、教育評(píng)價(jià)的特征 第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)的范圍和類別 一、教育評(píng)價(jià)的范圍 二、教育評(píng)價(jià)的類別 第三節(jié) 教育評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展 一、教育評(píng)價(jià)的 產(chǎn)生過程 二、教育評(píng)價(jià)發(fā)展的現(xiàn)代趨勢(shì) 第四節(jié) 我國(guó)教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及理論進(jìn)展 一、我國(guó)教育評(píng)價(jià)工作的現(xiàn)狀分析 二、教育評(píng)價(jià)理論研究的進(jìn)展 三、教育評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐的展望 第五節(jié) 教育評(píng)價(jià)的基本功能 一、教育評(píng)價(jià)具有選拔功能 二、教育評(píng)價(jià)具有管理功能 三、教育評(píng)價(jià)具有教育功能 第十章 教育評(píng)價(jià)過程（ 4 課時(shí)） 本章的重點(diǎn)是探求教育評(píng)價(jià)過程的基本原理和操作程序，幫助學(xué)習(xí)者掌握教育評(píng)價(jià)的基本原理和實(shí)施環(huán)節(jié)，并有效應(yīng)用到教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中。 第一節(jié) 教育評(píng)價(jià)過程的基本環(huán)節(jié) 一、教育測(cè)量 二、教育評(píng)定 81 第二節(jié) 教育評(píng) 價(jià)過程的基本原理 一、目標(biāo)導(dǎo)向原理 二、動(dòng)機(jī)激勵(lì)原理 三、反饋調(diào)節(jié)原理 第三節(jié) 教育評(píng)價(jià)的基本程序 一、教育評(píng)價(jià)方案的制定 二、教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織與實(shí)施 三、教育評(píng)價(jià)結(jié)果的處理及反饋 第四節(jié) 教育評(píng)價(jià)過程中的心理活動(dòng)及調(diào)控 一、評(píng)價(jià)組織、設(shè)計(jì)過程中的心理分析 二、評(píng)價(jià)實(shí)施過程中的心理分析 三、評(píng)價(jià)反饋過程中的心理分析 四、評(píng)價(jià)過程的心理調(diào)控 第十一章 教育評(píng)價(jià)的方法和工具（ 4 課時(shí)） 本章的主要內(nèi)容是教育評(píng)價(jià)的方法問題，著重介紹教育評(píng)價(jià)的一般方法和特點(diǎn)，并介紹幾種主要的應(yīng)用工具。 第一節(jié) 教育評(píng)價(jià)方法 的演進(jìn)與特征 一、教育評(píng)價(jià)方法的內(nèi)涵 二、教育評(píng)價(jià)方法的演進(jìn) 三、教育評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn) 第二節(jié) 教育評(píng)價(jià)的常用方法和工具 一、測(cè)量的方法 二、評(píng)定的方法 第三節(jié) 統(tǒng)計(jì)分析法 一、統(tǒng)計(jì)分析的意義 二、統(tǒng)計(jì)分析的基本方法 第四節(jié) 綜合評(píng)判法 一、模糊數(shù)學(xué)的基本知識(shí) 二、模糊綜合評(píng)判的實(shí)施 82 《課程理論與教育改革》 教學(xué)大綱 課程編號(hào) 1044206 編寫人 但武剛 課程名稱 課程理論與教育改革 審核人 學(xué)分 2 學(xué) 時(shí) 36 課程性質(zhì) 專業(yè)選修課 使用教材 施良方著：《課程理論 —— 課程的基礎(chǔ)、原理與 問題》，教育科學(xué)出版社 1996 年版。 教學(xué)參考資料 1． 張華著：《課程與教學(xué)論》，上海教育出版社 2020 年版。 2． 鐘啟泉、崔允漷、張華主編：《為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展 —— 〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》，華東師范大學(xué)出版社 2020 年版。 3． 鐘啟泉、張華主編：《世界課程改革趨勢(shì)研究為》，北京師范大學(xué)出版社 2020 年版。 4． [美 ]拉爾夫泰勒著，施良方譯：《課程與教學(xué)的基本原理》，人民教育出版社 1994 年版。 5． [美 ]小威廉姆 E多爾著，王紅宇譯：《后現(xiàn)代課程觀》，教育科學(xué)出版社 2020 年版。 ●本課程教學(xué)的目的 使學(xué)生掌握課程 的基本理論和編制方法，知道教育實(shí)踐中存在的課程問題，提高設(shè)計(jì)課程的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程 理 論和課程編制的興趣。 對(duì)當(dāng)前我國(guó)和世界的教育改革有一個(gè)清晰的印象，能初步把握教育改革的趨向。 ●學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 學(xué)生要積極拓寬知識(shí)面，學(xué)好相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；既重視課程理論的學(xué)習(xí)，又重視編制方法的學(xué)習(xí)；要理論聯(lián)系實(shí)際；在研究探討和教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 ●本課程的重、難點(diǎn) 課程的本質(zhì) 、課程編制的理論、課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì) 、中國(guó)當(dāng)前的課程改革、世界課程和教育改革的走向。 83 ●本課程教學(xué)基本內(nèi)容及課時(shí)分配和教學(xué)環(huán)節(jié)安排 緒 論 【知識(shí)點(diǎn)提示】 課程論的概念；課程論的發(fā)展過程；學(xué)習(xí)意義；學(xué)習(xí)方法 【重、難點(diǎn)提示】 課程論的概念；課程論獨(dú)立的標(biāo)志；泰勒的地位；意義 一、研究對(duì)象與定義 二、課程論的發(fā)展 三、課程論與教學(xué)論的關(guān)系 四、課程論的體系 五、學(xué)習(xí)課程論的意義 六 、學(xué)習(xí)課程論的方法 第一章 課程概述 【知識(shí)點(diǎn)提示】 課程的概念；課程論的發(fā)展過程；學(xué)習(xí)意義；學(xué)習(xí)方法 【重、難點(diǎn)提示】 課程的概念；課程論獨(dú)立的標(biāo)志；泰勒的地位；意義 第一節(jié) 課程的概念 一、課程的概念 二、課程的表現(xiàn)形 式 三、課程的作用 第二節(jié) 課程的分類與結(jié)構(gòu) 一、課程的分類 二、課程的結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 課程的演進(jìn)與發(fā)展趨勢(shì) 一、課程的演進(jìn) 二、課程的發(fā)展趨勢(shì) 第二章 課程與諸因素的關(guān)系 【知識(shí)點(diǎn)提示】 課程與社會(huì)、知識(shí)、學(xué)生、教師的關(guān)系 【重、難點(diǎn)提示】 課程與知識(shí)的關(guān)系；課程與學(xué)生的關(guān)系 第一 節(jié) 課程與社會(huì) 一、課程論中的社會(huì)的內(nèi)涵 84 二、社會(huì)對(duì)課程的作用 三、課程對(duì)社會(huì)的作用 第二 節(jié) 課程與知識(shí) 一、知識(shí)的內(nèi)涵 二、知識(shí)對(duì)課程的作用 三、課程對(duì)知識(shí)的作用 第三 節(jié) 課程與學(xué)生 一、學(xué)生的內(nèi)涵 二、學(xué)生對(duì)課程的作用 三、課程對(duì) 學(xué)生的作用 第四 節(jié) 課程與教師 一、教師的內(nèi)涵 二、課程對(duì)教師的制約作用 三、教師對(duì)課程的促進(jìn)作用 第三章 課程編制理論 【知識(shí)點(diǎn)提示】 課程編制的概念；功效理論；泰勒的課程編制理論；過程模式；施瓦布的集體審議理論；多爾的后現(xiàn)代主義課程理論 【重、難點(diǎn)提示】 泰勒的課程編制理論；過程模式； 施瓦布的集體審議理論；多爾的后現(xiàn)代主義課程理論 第一 節(jié) 課程編制概述 一、課程編制的概念 二、概念辨析 三、課程編制的意義 四、課程設(shè)計(jì)的層次 第二 節(jié) 課程編制的理論 一、功效理論 二、泰勒的課程編制理論 三、結(jié)構(gòu)主義的課程設(shè) 計(jì)模式 四、過程模式 85 五、施瓦布的集體審議理論（實(shí)踐性的課程理論） 六、多爾的后現(xiàn)代主義課程論 第四章 課程目標(biāo) 【知識(shí)點(diǎn)提示】 課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的作用；泰勒的行為目標(biāo)編制理論；布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)；課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中常犯的錯(cuò)誤；設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的原則；課程目標(biāo)的表述；新課程標(biāo)準(zhǔn)；過程目標(biāo)的概念；過程目標(biāo)的特點(diǎn)；科學(xué)合理地設(shè)計(jì)過程目標(biāo) 【重、難點(diǎn)提示】 課程目標(biāo)的概念；泰勒的行為目標(biāo)編制理論；設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的原則；課程目標(biāo)的表述；新課程標(biāo)準(zhǔn)；科學(xué)合理地設(shè)計(jì)過程目標(biāo) 第一 節(jié) 課程目標(biāo)概述 一、課程目標(biāo)的概念