基礎(chǔ)寫作形成性考核冊(cè)答案解析-資料下載頁
2025-06-28 00:43本頁面
【正文】 ，“纖細(xì)里充溢著堅(jiān)韌，孱弱里蘊(yùn)藏著剛強(qiáng)，微小里含納著博大”。作業(yè)4一、教材認(rèn)為，只有在一種文體的特定要求范圍之內(nèi)來討論“言之有物”、“言之有序”、“言之有文”的問題，才具有實(shí)際的和實(shí)踐的意義。請(qǐng)結(jié)合教材，談?wù)勀銓?duì)文本構(gòu)成要素中的文體差異問題的理解。答：文體差異。包括這樣幾個(gè)方面：在不同類型的文體中，材料的選用和表現(xiàn)不一樣；思想所呈現(xiàn)的形態(tài)不一樣；結(jié)構(gòu)安排不一樣；對(duì)語言的要求不一樣。1）材料的選用與表現(xiàn)：比如：新聞的材料必須真、新、精。而調(diào)查報(bào)告的材料，要求則是真實(shí)和全面。理論性文章對(duì)材料的要求是真理性和權(quán)威性。散文的材料，要求則是形象性、生動(dòng)性、審美性。2）思想所呈現(xiàn)的形態(tài)：比如：新聞要求絕對(duì)的客觀真實(shí)，不允許把作者的見解攙和其間，所謂零度感情就是這個(gè)意思，當(dāng)然作者可以有自己的立場(chǎng)，但只是間接地體現(xiàn)其寫作意圖。理論寫作中，思想是以論點(diǎn)的形式直接提出，并通過嚴(yán)密的邏輯論證得以確立。二、簡(jiǎn)述意識(shí)功能的三種基本方式與文體的三大類別。答：意識(shí)功能有三種基本方式：科學(xué)掌握世界的方式、藝術(shù)的方式、實(shí)踐精神的方式。文體的三大類別：實(shí)用（認(rèn)知）性文體；析理性文體；審美性文體。三、結(jié)合教材關(guān)于三種基本文體類型的相關(guān)知識(shí)，分別找出一篇例文，有針對(duì)性地結(jié)合文本分析各自的文體特征。答：選擇小說，談?wù)勊奈捏w特征：具有完整、生動(dòng)的故事情節(jié)；小說描繪了具體、真實(shí)的環(huán)境；小說塑造了富于個(gè)性的人物形象。四、結(jié)合自己的閱讀或?qū)懽鲗?shí)踐，談?wù)勀銓?duì)散文、詩歌、小說等審美性文體特征的理解。答：1）散文的特點(diǎn)：選材自由，題材廣闊；手法靈活，形式多變；結(jié)構(gòu)獨(dú)特，形散神聚；文筆優(yōu)美，個(gè)性鮮明。2）詩歌的特點(diǎn)：詩的本質(zhì)專在抒情；以意象作為抒情的載體；語言形式具有鮮明的節(jié)奏與和諧的韻律。3）小說的特點(diǎn)：具有完整、生動(dòng)的故事情節(jié)；描繪具體、真實(shí)的環(huán)境；塑造富于個(gè)性的人物形象。文學(xué)作為藝術(shù)的審美心理特征：①審美的超功利特征②審美的感性（形象性）特征③審美的情感特征④塑造藝術(shù)形象的間接性⑤反映社會(huì)生活的靈活性⑥揭示心靈世界的具體性。五、分析微型小說《燭心》，嘗試寫一篇不少于600字的文藝短評(píng)。答：該微型小說故事很平常，就象是發(fā)生在我們身邊一樣，但情節(jié)卻波瀾起伏。鄰里間借東借西原本就是平常事，小男孩來借東西，被作者很容易就想到孩子身后的那大人，這些大人愛占鄰里的便宜，“我”怕再吃虧，再受欺負(fù)，便本能的告訴孩子，自己家沒有蠟燭。沒有想到，孩子卻從他的身后拿出了2支蠟燭，體現(xiàn)了鄰居之間別樣的關(guān)心和溫暖，讓故事在此出現(xiàn)了戲劇性的變化，也給讀者無限地想象的空間。該故事采用平鋪直敘的順序組織情節(jié)，整個(gè)故事按事情的發(fā)展經(jīng)過娓娓道來，開端、發(fā)展、高潮是一氣呵成。開始就是新家停電，接著就是孩子問“我”是否有蠟燭，我特意撒謊，就是為杜絕孩子下次再來向我借東西。高潮就是孩子卻是為我?guī)砹讼灎T，想為我提供方便。 文章的語言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，如描寫停電的情景，就依據(jù)“突然停電了，室內(nèi)一片漆黑?！睂懞⒆颖澈蟮膵寢?，也就只有一句“阿姨，你看，是我媽媽讓我送過來的?！焙?jiǎn)單的幾句話，要交代，要表達(dá)的，都很好的交代、表達(dá)出來了。 技術(shù)資料分享
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