文秘管理與應(yīng)用寫作形成性考核冊(cè)答案-資料下載頁(yè)
2025-01-18 06:32本頁(yè)面
【正文】 的標(biāo)志性事件。（通過(guò)例證用以證明）在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，社會(huì)組織與管理的作用在于使用知識(shí)，而知識(shí)的本質(zhì)是迅速變化的，知識(shí)的快速變化主根不在于積累速度加快，而在于更新，轉(zhuǎn)換迅速加快。特別需要指出，在以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)中，社會(huì)生產(chǎn)力更加軟化，文化的，社會(huì)的因素日益成為生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，這就提出了需要重新界定生產(chǎn)力概念的課題。最后，我們還需要指出，未來(lái)的社會(huì)發(fā)展將是一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)，危機(jī)，突變，機(jī)遇，不可預(yù)測(cè)性和不確定性的社會(huì)，社會(huì)每前進(jìn)一步都需要隨時(shí)把握機(jī)遇，克服危機(jī)，化解風(fēng)險(xiǎn)，因此，通向未來(lái)的社會(huì)將進(jìn)入一個(gè)致力于源源不斷和大規(guī)模社會(huì)創(chuàng)新的偉大時(shí)代。社會(huì)創(chuàng)新往往產(chǎn)生于社會(huì)所期待的發(fā)展目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)機(jī)制之間的落差?！拔C(jī)”構(gòu)成社會(huì)創(chuàng)新機(jī)遇。社會(huì)創(chuàng)新必須掃除“本位至上”組織系統(tǒng)的屏障。社會(huì)創(chuàng)新的主體從政府轉(zhuǎn)向社會(huì)。創(chuàng)新的機(jī)遇在于洞察變化的征兆。協(xié)調(diào)社會(huì)創(chuàng)新中的各種關(guān)系。建立社會(huì)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。造就創(chuàng)新活動(dòng)的行動(dòng)者。 結(jié)論部分：展望科學(xué)發(fā)展前景，通過(guò)強(qiáng)調(diào)課題研究意義推理出。社會(huì)創(chuàng)新對(duì)我國(guó)社會(huì)變遷的重大意義和作用。 在當(dāng)代世界日益全球化，信息化，知識(shí)化的發(fā)展格局下，中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的現(xiàn)代化是“目標(biāo)牽引型”的現(xiàn)代化，未來(lái)引導(dǎo)現(xiàn)在，當(dāng)在大約50年后基本實(shí)現(xiàn)丙代化時(shí)，我國(guó)應(yīng)是已邁入了知識(shí)社會(huì)的門檻。 社會(huì)創(chuàng)新是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)變遷的一種重要形式和動(dòng)力機(jī)制，對(duì)他的研究應(yīng)納入社會(huì)學(xué)的視野，把主理論的研究同應(yīng)用研究，科學(xué)求實(shí)同藝術(shù)把握結(jié)合起來(lái)，使之學(xué)科化和學(xué)科創(chuàng)新化。：2006年第一學(xué)期學(xué)習(xí)情況總結(jié)u m3 m8 V$ m 當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒(méi)有知識(shí)就意味著被社會(huì)淘汰，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的步伐。本人于2006年春報(bào)名參加了06春行政管理專業(yè)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)，為了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，理順工學(xué)關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，特將第一學(xué)期學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：：自報(bào)名參加學(xué)習(xí)后，能通過(guò)學(xué)習(xí)，迅速轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)和理解開(kāi)放教育的形式，意義和目的，同時(shí)對(duì)成人教育有了全新的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中，能堅(jiān)持參加面授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則，將學(xué)習(xí)目標(biāo)定在學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，而非混日子，拿文憑上。端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)，能夠在面授時(shí)認(rèn)真做好筆記，且對(duì)難點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容能夠反復(fù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，通過(guò)學(xué)習(xí)，本人的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了明顯改變，知識(shí)層次有了明顯提高：綜合素質(zhì)也有了較大增強(qiáng)。：，堅(jiān)持參加入學(xué)典禮及指導(dǎo)老師的面授，幵放教育是一種全新的教育方式，對(duì)于包括我在內(nèi)的大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都較為陌生，因?yàn)槲覀冏詮膮⒓有W(xué)教育開(kāi)始，自始至終接觸的是封閉式教育，注重老師教，為一種灌輸式教育，而后國(guó)家教委又采取了完全自學(xué)的教育方式，而對(duì)于遠(yuǎn)程半開(kāi)放教育接觸卻較少，在參加面授學(xué)習(xí)時(shí)，本人也能認(rèn)真做好筆記，對(duì)疑點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題能及時(shí)在網(wǎng)上與老師交流或直接向老師詢問(wèn)。通過(guò)這種方法，本人學(xué)習(xí)成果有較好的鞏固，較大的提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。，因?yàn)閹苑沤逃脚_(tái)有三個(gè)層次，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中央電大及自治區(qū)電大的教學(xué)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，即可擴(kuò)大視野，又可學(xué)到全面的知識(shí)，本人通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，對(duì)不懂的知識(shí)有了初步理解，而后達(dá)到由不懂到初懂，由初懂到較懂的目的，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們即學(xué)到了課本知識(shí)，又學(xué)到了老師講課的方式，方法，對(duì)幵放教育的獨(dú)特性也有了全新的新身體驗(yàn)。 形成性考核冊(cè)與網(wǎng)上作業(yè)是鞏固所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的較好方法，也是為了督促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的一種方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)槌纱笥谐扇说奶攸c(diǎn)，工作與學(xué)習(xí)沖突往往較為嚴(yán)重，如果沒(méi)有這種方式，就可能會(huì)造成學(xué)習(xí)流于形式，這一內(nèi)容可以督促學(xué)習(xí)者“必須學(xué)習(xí)”，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。：雖然我能較好的處理工學(xué)矛盾，但必竟時(shí)間有限，有時(shí)還存在沖突無(wú)法解決的現(xiàn)象，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間還不夠，對(duì)許多理論性知識(shí)的掌握還存在不足，打算在以后學(xué)期的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步協(xié)調(diào)好工學(xué)矛盾，向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。 總結(jié)人： 2006年6月
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