【正文】 校園的和諧，是行政管理與教學(xué)業(yè)務(wù)的和諧。在現(xiàn)代社會里，分工越來越細(xì)，導(dǎo)致管理與業(yè)務(wù)的分離，外行管理內(nèi)行的現(xiàn)象普遍存在。所以，校園的行政管理與教學(xué)如何才能配合的恰當(dāng)，配合的巧，配合的妙，是建設(shè)和諧校園的一個重大課題。校園的和諧，還應(yīng)包括知識文化水平與個人素養(yǎng)的和諧。如果從一位碩士生的口中說出“你媽B”這樣的話，你會有什么感覺？如果從一位教授的口中說出“學(xué)生，你笨的像頭豬”之類的話，你又作何感想呢？所以，知識文化水平與道德素養(yǎng)的和諧應(yīng)當(dāng)是每一所校園所追求的重要目標(biāo)。和諧不是口號，和諧更不是貼在墻上的標(biāo)語，而是我們?nèi)巳硕急匦璧囊环N生活方式，種強(qiáng)烈的需要，一種長期以來的生活習(xí)慣。和諧社會須要建設(shè)和諧的校園，和諧的校園決定著社會的和諧。和諧社會需要每一個人的努力，那就讓我們從校園做起，從身邊做起吧！相信，有了你我的努力，我們一定能夠構(gòu)建起一個和諧校園，一個和諧的社會主義共和國。和諧校園應(yīng)該是民主、法治、公平、有序的校園，應(yīng)該是文明、向上、創(chuàng)造、競爭的校園，應(yīng)該是寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的校園。 以人為本，創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，科學(xué)發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會的全面進(jìn)步作為自己的出發(fā)點和落腳點，同時學(xué)校是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，是社會的重要組成部分，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。從教育的作用來看，學(xué)校教育是社會教育的主體，學(xué)校教育生態(tài)具有促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會發(fā)展兩大功能，在啟迪心智、傳播知識、確立人生價值、實現(xiàn)人類的進(jìn)化上具有極為重要的作用，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會的重任，因此，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。我們學(xué)校提出構(gòu)建和諧校園是一種極具有前瞻性的理念，必將給學(xué)校的發(fā)展帶來巨大的機(jī)會和開創(chuàng)一條新的發(fā)展道路。 和諧校園，就是民主辦學(xué)的理念得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治校的觀念得到切實落實，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動；就是學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，公平和正義得到切實維護(hù)和實現(xiàn)，安全穩(wěn)定得到長久維護(hù)；就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師與學(xué)生互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力；就是能夠使一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；就是學(xué)校各項事業(yè)實現(xiàn)迅速良性發(fā)展，師生員工的物質(zhì)文化生活得到切實的改善和提高；努力實現(xiàn)社會公平，建立良好的競爭機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)校教育各個子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動，整體優(yōu)化的過程。 構(gòu)建和諧學(xué)校的核心是“以人為本”，在學(xué)校就是“以師為本”“以生為本”。所謂以人為本，其實質(zhì)就是尊重人、依靠人、提高人。 尊重人是辦好學(xué)校的前提 尊重人是依靠人和提高人的前提。一個人只有受到起碼的尊重，才能使他體驗到生活的樂趣和價值，才能心情舒暢的工作和學(xué)習(xí)，才能看到領(lǐng)導(dǎo)和別人對自己的希望。 要尊重人的人格 每個人的分工不同，工作能力不同，但每個人的人格是平等的，都應(yīng)該得到應(yīng)有的尊敬。特別是對學(xué)生，不管其家庭背景如何，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，行為表現(xiàn)如何，他們都是我們教育的對象，我們只有權(quán)利把他教育好，沒有權(quán)利歧視他、放棄他、侮辱他，更不能體罰和變相體罰學(xué)生。 要尊重人的創(chuàng)造性 每個人都有很大的潛力，都有一定的創(chuàng)造性，不管是老師還是學(xué)生，他們都有充分表現(xiàn)自我的欲望，都不愿意墨守成規(guī)，他們希望在不斷的創(chuàng)新中發(fā)揮自己的才能和優(yōu)勢。教育教學(xué)工作本來就是一項富有創(chuàng)造性的工作，如果我們硬要把每個教師的工作束縛在一個固定的模式中，他們就會感到工作乏味無趣，就會失去創(chuàng)造的欲望和動力，就會在年復(fù)一年日復(fù)一日的工作中重復(fù)著一些簡單的勞動，工作的效率和質(zhì)量就不可能有較大提高。 作為正在成長的學(xué)生，朝氣蓬勃，每天都會有許多新的疑問、新的想法，就像一顆幼苗，每天都在發(fā)生變化，都在增枝添葉。他們對生活充滿了憧憬和幻象，他們的創(chuàng)造性思維和好奇心如果不斷被否定或遭到打擊，就會失去創(chuàng)新的動力和熱情。 要尊重人的個性 每個人的生活背景不同，性格特長不同，學(xué)校在制定統(tǒng)一的校規(guī)校紀(jì)的情況下，還要尊重每個人的生活習(xí)慣和個性特長。人的全面發(fā)展并不是齊頭并進(jìn)，一個模式，在不違背學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)的前提下，應(yīng)該允許每個教師有自己的生活習(xí)慣和個人愛好。每個學(xué)生的個性發(fā)展更應(yīng)該得到重視和鼓勵。新課程提倡的學(xué)生成長記錄薄和個性成長方案，就是力求根據(jù)每個學(xué)生特點度身量做，避免千人一面的培養(yǎng)模式。 學(xué)校的教育教學(xué)活動要緊緊依靠學(xué)生 學(xué)生不但是我們教育的對象，更是我們依靠的對象。一個學(xué)校少則幾百、多則幾千上萬學(xué)生，如果事事都靠老師管，既沒有那么大的精力，也沒有必要。我們要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓他們逐步做到自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我評價，只有把全體學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，做到人人都是被管理者、同時也是管理者，每個人不但是被教育的對象，也是教育者，這樣才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能加強(qiáng)每個學(xué)生的責(zé)任感，才能使學(xué)生得到鍛煉，這即是我們教育的目的，也是學(xué)校管理工作的需要。 學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和務(wù)實態(tài)度 我們有些學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，首先是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)：對自己不負(fù)責(zé)任，對家長不負(fù)責(zé)任，對老師不負(fù)責(zé)任，對社會不負(fù)責(zé)任。所以說不好好學(xué)習(xí)不是自己的事，是社會的事，是關(guān)系到若干人的事，要教育學(xué)生不僅為自己負(fù)責(zé)，還要為別人負(fù)責(zé)。 學(xué)校的和諧首先是人際關(guān)系的和諧。人際關(guān)系主要包括：學(xué)校內(nèi)部的人際關(guān)系和學(xué)校外部的人際關(guān)系。學(xué)校內(nèi)部的人際關(guān)系又包括：干部之間、干群之間、師生之間、師師之間、生生之間的關(guān)系。學(xué)校外部的人際關(guān)系主要是學(xué)校與上級有關(guān)部門的關(guān)系、學(xué)校與周邊社區(qū)的關(guān)系、學(xué)校與學(xué)生家庭的關(guān)系。這些看起來是單位與單位的關(guān)系，實際上還是人與人的關(guān)系。這些校內(nèi)校外的人際關(guān)系處理好了，學(xué)校就會“政通人和”、“校和萬事興”，就會興旺發(fā)達(dá)。 學(xué)校的和諧不外乎人、事、物、景、情的和諧只有他們相互作用、相互促進(jìn)、相互提高才能有力地促進(jìn)和諧校園的建立。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜八中已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建八中和諧校園成為光輝的現(xiàn)實.