【正文】 水的比定壓熱容 密度 粘度 導(dǎo)熱系數(shù)則水用量為冷卻水走管程，甲醇水走殼程，選擇普通無(wú)縫鋼管。對(duì)數(shù)平均溫度由列管式換熱器總傳熱系數(shù)K的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)表查得甲醇水體系的總傳熱系數(shù)，取總傳熱系數(shù)。則換熱面積由于是蒸汽冷凝，故沒(méi)有并流、逆流之分，溫度修正系數(shù)，又由于，故不考慮熱補(bǔ)償，現(xiàn)選用兩臺(tái)臺(tái)單殼程的浮頭式換熱器，于《化工原理（上冊(cè)）》附錄25 II中初選，其參數(shù)如下所示：_____________________________________________________________________ 外殼直徑/mm 500 公稱(chēng)壓力/MPa 公稱(chēng)面積/㎡ 65 管子排列方式 正方形? 管長(zhǎng)/m 6 管子外徑/mm 5 管子總數(shù) 124 管程數(shù) 2 殼程數(shù) 1 管程流通截面積/㎡ 折流板間距/mm 200 殼程流通截面積/㎡ 折流板切去的弓形缺口高度/mm _____________________________________________________________________ 換熱器實(shí)際換熱面積若采用此傳熱面積，則要求的總傳熱系數(shù)為（1） 驗(yàn)算管程壓降管程壓降為式中：管程數(shù) 串聯(lián)的殼程數(shù) 對(duì)的管子，結(jié)垢修正系數(shù)管程流體流速為取，則，查摩擦系數(shù)與雷諾數(shù)及相對(duì)粗糙度的關(guān)系圖得摩擦系數(shù)流體流經(jīng)直管的壓降流體流經(jīng)回彎管的壓降則得管程總流動(dòng)阻力 （2) 驗(yàn)算管程壓降 殼程壓降為式中：對(duì)于氣體或可凝蒸氣，殼程壓降的結(jié)垢修正系數(shù)流體通過(guò)管束的壓降為式中：殼程流體流速由《化工原理（上冊(cè)）》附錄9查得，在時(shí)，甲醇的粘度為 水的粘度為則甲醇—水的粘度為殼程流體的摩擦系數(shù)對(duì)正方形斜轉(zhuǎn)45?，橫過(guò)管束中心線的管子數(shù)折流擋板數(shù)計(jì)算表明，管程和殼程壓降均滿足工藝要求。4. 核算總傳熱系數(shù)（1) 管程給熱系數(shù)（2)殼程給熱系數(shù)查附錄12得，時(shí)，甲醇的比熱容為 水的比熱容為近視取殼程的導(dǎo)熱系數(shù)為甲醇的導(dǎo)熱系數(shù) （3)導(dǎo)熱系數(shù)和傳熱面積污垢熱阻，導(dǎo)熱系數(shù)估計(jì)的傳熱面積與計(jì)算的傳熱面積之比為：其值滿足，則初選的設(shè)備合適。八、塔接管設(shè)計(jì)（ D= /h W=）低壓氣體在管道里中常用流速范圍為8—15m/s，取蒸汽流速為。由GB816387，選用熱軋無(wú)縫鋼管由GB816387，選用熱軋無(wú)縫鋼管采用強(qiáng)制進(jìn)料，取由GB816387，選用熱軋無(wú)縫鋼管取由GB816387，選用熱軋無(wú)縫鋼管九、設(shè)計(jì)總結(jié)這學(xué)期學(xué)院為我們08級(jí)過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了《化工原理》這門(mén)課程，學(xué)習(xí)了流體流動(dòng)、流體輸送、傳熱、吸收、蒸餾和干燥等內(nèi)容，同時(shí)在期末的時(shí)候又安排了這次課程設(shè)計(jì)，使用學(xué)到的知識(shí)來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)，既考驗(yàn)了同學(xué)們對(duì)《化工原理》課程的掌握情況，又實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)了一番。相對(duì)于其他同樣學(xué)習(xí)《化工原理》的專(zhuān)業(yè)而言，他們就沒(méi)有課程設(shè)計(jì)這一說(shuō)，可見(jiàn)學(xué)院對(duì)我們專(zhuān)業(yè)的要求更嚴(yán)、更高。 這次化工原理課程設(shè)計(jì)，以小組的形式進(jìn)行，每個(gè)老師帶著大約一二十個(gè)學(xué)生，且每個(gè)老師所做的課題不一樣，有噴霧干燥設(shè)計(jì)，有精餾塔設(shè)計(jì)等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要查閱相關(guān)的資料、文件，部分與設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容需要自學(xué)，這樣不僅使學(xué)到的知識(shí)更多，也提高了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。 我有幸被分在夏素蘭老師這組，跟著她一起做浮閥精餾塔的設(shè)計(jì)，從分過(guò)組后，老師就立即開(kāi)始跟我們講設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，以及怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，講得很多，也講了很久，但是可能是當(dāng)時(shí)同學(xué)們都沒(méi)有開(kāi)始復(fù)習(xí)，所以對(duì)有些知識(shí)還是不很清晰。記得很清楚，當(dāng)時(shí)老師一直講到十二點(diǎn)多了，同學(xué)們?cè)缫褯](méi)有了聽(tīng)課的興趣，而老師還是精神飽滿，最后老師交待了一番才結(jié)束。其后，老師又通知了一次設(shè)計(jì)答疑，講了一些設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的問(wèn)題及某些數(shù)據(jù)的取值。從分過(guò)組后，自己就開(kāi)始著手弄課程設(shè)計(jì)，那時(shí)已經(jīng)沒(méi)有課了，但是還有《化工原理》沒(méi)有考呢，自己天天就是一半時(shí)間用來(lái)復(fù)習(xí)，一半時(shí)間提著電腦去自習(xí)室弄設(shè)計(jì)。直到考完試，才一心用在設(shè)計(jì)上。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，自己學(xué)到了很多，也學(xué)會(huì)了用excel、word、CAD等來(lái)進(jìn)行計(jì)算、畫(huà)圖。在處理數(shù)據(jù)上，需要進(jìn)行多次調(diào)整，以達(dá)到要求，一次次的改數(shù)據(jù)、驗(yàn)算。其中也遇到了一些問(wèn)題，并請(qǐng)教了老師，也與同組成員進(jìn)行討論。在這次設(shè)計(jì)中，自己花了很多時(shí)間，但是卻很值得，在別人去耍的時(shí)間里，自己能夠安心弄設(shè)計(jì)，也充分利用了這段時(shí)間。自己學(xué)到很多，不僅是知識(shí)的深化，更是處理問(wèn)題的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘛Ｃ鎸?duì)大量的數(shù)據(jù)，要有足夠的耐心，遇到問(wèn)題，要及時(shí)解決，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、科學(xué)，這才是一個(gè)設(shè)計(jì)者所應(yīng)具有的。課程設(shè)計(jì)讓我看到了以后就業(yè)的景象，更堅(jiān)定了自己成為一名高級(jí)工程師的信念。 十、參考文獻(xiàn)【1】[《化工原理（上冊(cè)）》和《化工原理（下冊(cè)）》 葉世超 夏素蘭 易美桂等編 科學(xué)出版社【2】《化工原理——傳質(zhì)與分離技術(shù)分冊(cè)》 張洪流主編 國(guó)防工業(yè)出版社【3】《化工手冊(cè)》【4】《化工原理課程