教育學與教學法基礎知識-資料下載頁
2025-06-27 21:45本頁面
【正文】 獻資料后，先引導學生如何畫思維導圖，然后引導學生利用“思維導圖”進行寫作。經(jīng)過一段時間的訓練，學生不再害怕寫作文，在作文中的敘述也變得言之有物和言之有序。江老師遂將他的研究成果與同事分享。從教育行動研究的角度分析，上述材料表明B.“思維導圖”的運用提高了學生的寫作水平考查目的：運用各種教育研究方法開展教育科學研究。解析：教育行動研究的基本步驟主要包括：（1）計劃?！坝媱潯杯h(huán)節(jié)包含三個方面的內(nèi)容和要求：①計劃始于解決問題的需要，它要求研究者從現(xiàn)狀調(diào)研、問題診斷入手。②計劃包括總體設想和每一個具體行動步驟。③計劃必須有充分的靈活性、開放性。（2）行動?！靶袆印卑ǎ孩傩袆邮窃讷@得了關于背景和行動本身的反饋信息，經(jīng)過思考并有一定程度的理解后有目的、負責任、按計劃采取的實際步驟。②實際工作者和研究者一同行動。③重視實際情況的變化，隨著對行動及背景認識的逐步加深及各方面參與者的監(jiān)督觀察和評價建議，不斷調(diào)整行動。（3）觀察?！坝^察”是指對行動的過程、結(jié)果、背景以及行動者的特點的考察?！坝^察”是反思、修訂計劃和進行下一步的前提條件，在行動研究中的觀察包括：①觀察既可以是行動者本人借助于各種有效手段對本人行動的記錄觀察，也可以是其他人的觀察，而且多視角的觀察更有利于全面而深刻地認識行動的過程。②觀察主要指對行動過程、結(jié)果、背景以及行動者特點的觀察。（4）反思。反思包括：①整理和描述。②評價解釋。③寫出研究報告。撰寫教育行動研究報告是行動研究的最后一個步驟。以文字形式總結(jié)和公開自己的研究過程和研究成果，一方面，可以更系統(tǒng)、更理性地總結(jié)反思自己的研究工作，同時也能使自己的研究更廣泛地接收同行和社會的評價、批評和建議，有利于改進今后的工作；另一方面，也便于他人分享和借鑒自己的研究成果。教育行動研究具有公開性特點，教育行動研究通過群體討論、撰寫研究報告等基本方式公開發(fā)表自己的研究過程和研究成果，由私下琢磨到公開探究，從而使研究得到公眾評議的滋養(yǎng)，并惠及他人。教育行動研究在反思中獲得螺旋式發(fā)展。就教育行動研究的步驟而言，它的核心是自我反思螺旋式進行過程。教育行動研究的基本手段是教師對自己從事的工作進行持續(xù)的反思。一項行動研究應包括“問題—計劃—行動—觀察—反思”這一程序的多個循環(huán)，而不是這一程序的片斷或單個循環(huán)。顯然，江老師的研究符合教育行動研究的要求，江老師將“思維導圖”應用于作文教學，提高了學生的寫作水平，故答案為AB。屬于運用層次，中等難度題。答案：AB評分標準：得分答題情況3分AB只選A。只選B0分錯選、多選、或未選
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