【正文】 順利進行做鋪墊，打基礎(chǔ)，脫離了這個功能，該系統(tǒng)就沒有存在必要了。學生登錄是通過學號進行的，在入學時每個學生都有個獨一無二的代號，那就是學號，該學號就代表了學生本身，是不可分割的。所以只要學生在校，學號就存在與教務(wù)總系統(tǒng)中，直到畢業(yè)。用學號登錄能夠保證系統(tǒng)的安全性，非本校學生是不能進入的。一、 修改登錄密碼（一） 修改登錄密碼功能概述 如上述所說，學生的學號都是獨一無二的，所以密碼對于學生來說是登錄主體。為了保證系統(tǒng)安全，最好每隔一段時間就對原有的密碼進行修改。（二） 學生修改個人登錄密碼功能實現(xiàn)學生根據(jù)學號密碼成功登錄后可以對自己登錄密碼進行更改，但密碼修改也是有限制的，為防止惡意修改，學生必須將原密碼填寫正確才可輸入新的密碼。學生修改個人登錄密碼截圖如下：圖630 學生修改個人登錄密碼界面 修改個人信息（一） 修改個人信息功能概述 當有必要的時候，比如聯(lián)系郵箱等需要變動的時候，學生可以根據(jù)個人需要來更改自己的信息。 （二） 學生修改個人信息功能實現(xiàn)學生根據(jù)學號密碼成功登錄后可以對自己全部信息進行更改，修改結(jié)束后選擇“修改”選項，即可把已更改內(nèi)容傳到后臺數(shù)據(jù)庫中，以完成個人信息的修改。學生修改個人信息截圖如下：圖631 學生修改個人信息界面 評教（一）評教功能概述 作為系統(tǒng)的重點，所有學生再登錄的自己賬號后，都可以尋找自己需要評估的評估單來進行評教。給每個教師的每個評估指標進行打分。這將是將來教師查看結(jié)果的重要依據(jù)。（二） 學生評教功能實現(xiàn)學生根據(jù)學號密碼成功登錄后選擇左側(cè)的評教選項，系統(tǒng)自動調(diào)出全部評估單信息，如下圖所示：圖632 系統(tǒng)調(diào)出所有評估單界面 學生根據(jù)上圖中的評估單名稱選擇自己需要評估的對象，并選擇該對象后方的“參與評估”選項，系統(tǒng)自動進入評估單內(nèi)容界面。在這個界面中學生可以對每項評估指標進行打分。如有遺漏，提交時系統(tǒng)將自動提示。最后提交成功后，該評估單信息被納入后臺數(shù)據(jù)庫中。學生評教截圖如下：圖633 學生評教界面第四節(jié) 教師功能實現(xiàn)教師和學生類似相較于管理員能做到的操作很少，只有修改個人信息和查看評估結(jié)果兩方面。雖然簡單，但是教師查看評估結(jié)果對其改進個人教學質(zhì)量起到關(guān)鍵作用，如果沒有查看分數(shù)，那么就無法從客觀角度知道自己的情況，不利于自身發(fā)展，更不利于學校整體發(fā)展。教師登錄是通過工號進行的，與學生相同，從開始工作的第一天，每個教師在含有眾多人員的學校中就有個獨一無二的代號，那就是工號，該工號就代表了教師本身，是不可分割的。所以只要教師在校為學校服務(wù)，工號就存在與教務(wù)總系統(tǒng)中，直到退休或者離開。用工號登錄能夠保證系統(tǒng)的安全性。 修改登錄密碼（一） 修改登錄密碼功能概述 如上述所說，教師的工號都是獨一無二的，所以密碼對于教師來說是登錄主體。為了保證系統(tǒng)安全，最好每隔一段時間就對原有的密碼進行修改。（二） 教師修改個人登錄密碼功能實現(xiàn)教師根據(jù)工號密碼成功登錄后可以對自己登錄密碼進行更改，但密碼修改也是有限制的，為防止惡意修改，教師必須將原密碼填寫正確才可輸入新的密碼。教師修改個人登錄密碼截圖如下：圖634 教師修改個人登錄密碼界面 修改個人信息（一） 修改個人信息功能概述 當有必要的時候，比如聯(lián)系郵箱等需要變動的時候，教師可以根據(jù)個人需要來更改自己的信息。而有些信息則是不能變動，比如教師所屬學院專業(yè)等這些最初定下的東西是不能更改的。（二） 教師修改個人信息功能實現(xiàn)教師根據(jù)工號密碼成功登錄后可以對自己的信息進行更改，但并不是全部信息，像是所屬學院、專業(yè)等最開始確定的信息將不能被改變，修改結(jié)束后選擇“修改”選項，即可把已更改內(nèi)容傳到后臺數(shù)據(jù)庫中，以完成個人信息的修改。教師修改個人信息截圖如下：圖635 教師修改個人信息界面 評估結(jié)果查詢（一） 評估結(jié)果查詢功能概述教師所看到的評估結(jié)果僅限于自己教授的課程，無法看到其他教師的情況。其他的與管理員查看相同，教師也能看到每個學生對每項指標的打分，了解自身情況，幫助教師進行自我總結(jié)。（二） 查看評估單中評估結(jié)果功能實現(xiàn)教師根據(jù)工號密碼成功登錄后，選擇左側(cè)的查看評估結(jié)果信息選項，系統(tǒng)自動調(diào)出與該教師相關(guān)的評估單信息，如下圖所示：圖636 系統(tǒng)調(diào)出與該教師相關(guān)評估單界面根據(jù)上圖中的評估單名稱選擇自己需要查看的對象，并選擇該對象后方的“查看評估結(jié)果”選項，系統(tǒng)自動進入評估單內(nèi)容界面。在這個界面中教師可以查看所有學生對每項指標的打分情況，和最后的平均分。教師查看評估結(jié)果截圖如下：圖637 評估結(jié)果信息界面第七章 總結(jié)為了能使教學質(zhì)量不斷提高，為學校發(fā)展創(chuàng)造良機，學生對教師的教學效果進行評估是必不可少的關(guān)鍵一環(huán)。而在該項目剛剛傳入我國的時候，是采用問卷調(diào)查等低等手段完成的。這種模式下，教務(wù)人員想出評估指標后，做成文檔并打印出來，再由教務(wù)人員發(fā)放到各班的每個人手中，學生根據(jù)其中的內(nèi)容進行評估，之后同樣由教務(wù)人員統(tǒng)一收回，最后由人工對這些紙質(zhì)結(jié)果進行整理統(tǒng)計，再根據(jù)整合出的結(jié)果為教師評個大概的等級。這樣的過程過于耗費人力物力，而且紙質(zhì)結(jié)果也不易保存，容易損壞，造成最后結(jié)果的不公正。隨著時代發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，而在網(wǎng)上進行教學評估的方式也隨之誕生?！　∽詮木W(wǎng)上教學評估系統(tǒng)出現(xiàn)后，也伴隨著很多優(yōu)點：人們再也不用準備繁瑣的評教過程，上述形式中的缺點被一一避免，防止了紙張的過度浪費，也為環(huán)保做出貢獻；同時作為評估的主題——學生，無需再特定時間地點來拿到評教卷子，反而只要在能連上網(wǎng)絡(luò)的地方，同時遵守學校的評教時限就能在該時間段中隨時隨地進行評教活動；系統(tǒng)在接受了某學生的評教結(jié)果后能直接存到數(shù)據(jù)庫中，并自動計算出新的成績結(jié)果，每時每刻成績結(jié)果都在動態(tài)更新中；評教結(jié)束后管理者和教師自身無需等待人工解析所耗費的時間，只需登錄就能立即看到教學效果的評分，甚至每個學生對每項評估指標的打分都能看到，能幫助教師及時知道自己在哪方面仍需改進，并不斷完善。該系統(tǒng)從設(shè)計到完成的時間還是過短，中間有一些可以更優(yōu)化的缺點：功能方面，比如學生是否應(yīng)該根據(jù)選課信息來評教，從而防止搗亂的學生隨便對其他教師惡作劇似地評價；而且評教的人員是否可以更加多元化，比如加入領(lǐng)導評價或者其他教師評價；而內(nèi)部性能也有不足的地方，比如網(wǎng)頁加載比較慢，能否接受更多人同時在線；這些都是可以更新的地方。我想在將來如果有必要，我一定會把該系統(tǒng)更進一步的擴展出去，使它適用于更多人群。參考文獻[1] [J].中國大學教學,2012,(02):8994.[2] 張揚，尹紅，[J].中國冶金教育，2013，(01):2728.[3] [J].集寧師專學報， 2008,(04):6972.[4] 孫朝云，[J].計算機應(yīng)用與軟件，2012，(03)：183186.[5] [J].電子商務(wù),2012,(08):5758.[6] 王嫻，劉輝，倪遠平. 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