【正文】 蝴蝶”“杜鵑”等字詞，默寫時要寫準確。17. 【分析】本題考查學(xué)生對病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因?！窘獯稹浚稍凇叭鏅?quán)運營模式”后加“全面升級”。故A錯誤。，“這種認識”指代不明。故B錯誤。，“重擔(dān)”的內(nèi)容這句子沒有表述完整，可將“的”改為“了”。故C錯誤。?故選D。18. 【分析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。包括成語、慣用語、諺語、歇后語、格言等。所謂“正確使用”，就是指所用詞語的含義、使用范圍、感情色彩等都要與語句表達的意思、感情等協(xié)調(diào)一致。成語使用中的“誤用褒貶”：成語也有感情色彩，運用時如不注意與全句內(nèi)容和諧一致，就會造成誤用?！窘獯稹勘绢}中，①一騎絕塵：一個人或一個集體在某一方面超過同行很多，有巨大的優(yōu)勢。也有用于形容如同騎著一匹快馬一般飛奔，遠離塵世的意思。此處指杭州的領(lǐng)先優(yōu)勢，符合語境。②等閑視之：把這件事看成平常的事，不加重視。多用于否定句中。此處用在了肯定句中，使用不當(dāng)，宜用“一視同仁”。③秀色可餐：一是指婦女姿色美麗誘人，二是形容自然景色優(yōu)美秀麗。用在此處符合人間仙境這一語境。④文不加點：文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。此處望文生義，與“語句不通、表意不明、層次不清”的語境不合。⑤魚目混珠：比喻以假亂真，以次充好。玉器市場的玉器有真假，符合語境。⑥溢美之詞：過分夸獎的話語。此處用在“頌揚他們敢為天下勇的英雄氣概”的褒義語境中，褒貶誤用。根據(jù)分析，可確定②④⑥使用不正確。故D符合題目要求。ABC不符合題目要求。故選D。19. 文段闡明：作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，清明節(jié)應(yīng)該是最具有泥土氣息的。④①“因…讓…”緊密相連；②的“雖然”與空格后的“但”緊密相連，②的“這些風(fēng)俗習(xí)慣”指代③的“掃基、踏青、植樹等清明傳統(tǒng)習(xí)俗”，二者緊密相連。故正確排序為：④①③②故選：A本題考查排列句序的能力，能力層級為表達運用E．解答時，首先通讀文段，把握文意，分析語境，判斷空格處內(nèi)容與前后文的銜接。然后分析選項所給句子，辨明其間的邏輯關(guān)系。解答過程中還要抓住關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵性詞語分析判斷語句的銜接。抓住語言標志，可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子，幫助我們快速判斷選擇。20. ②不是有了濃厚的興趣就一定會取得好成績；③不是有了興趣和好成績畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會需要。解析：根據(jù)①對應(yīng)的原句“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強烈的好奇心”，這里存在的是太絕對的問題，而“有了濃厚的興趣，必將取得好成績，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會需要”，這里的“必將”“一定能”也存在太絕對的問題，所以表達的不得體；本題考查語言表達的簡明、連貫、得體的能力。語言得體就是根據(jù)語境條件使用語言，主要包括以下幾點：（1）語言表達適合形式的特點和需要（2）語言符合表達者身份和接受者的接受因素（3）語言表達能符合特定的場合、目的需要（4）語言表達有分寸感21.①無論把人生比喻成什么②每個人都要嘗遍各種各樣的味道③人生也是“熬”出來的此題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、準確的能力，具體為語境補寫題。首先要閱讀全段，了解文段內(nèi)容；其次標出句子，分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)；接著注意關(guān)聯(lián)詞的暗示作用和含義；最后結(jié)合文體，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。①總結(jié)前文，故可填“無論把人生比喻成什么”；②句結(jié)合下面所說各種滋味，故可填“每個人都要嘗遍各種各樣的味道”；結(jié)合前文“世上最好的羹湯，都是‘熬’出來的”，可知③可填“人生也是‘熬’出來的”。22..這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文，任務(wù)驅(qū)動型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對象，暗示了文體議論文。但任務(wù)驅(qū)動型作文也有一定的開放性，具體到每位考生又必須明確，應(yīng)該選擇自己贊成或社會主流價值觀認同有觀點，選擇自己有素材積累、和感觸的觀點來寫。本篇作文，立意時，抓住材料內(nèi)容，篩選立意關(guān)鍵句“請從中選擇兩三則校訓(xùn)，使之形成有機的關(guān)聯(lián)”“向知心朋友談?wù)勀愕娜松?guī)劃和價值追求”，首先篩選校訓(xùn)，然后找到其中關(guān)聯(lián)，然后以和朋友談心的方式，闡述自己的人生規(guī)劃和價值追求。實事求是，不做假賬 說到我的大學(xué)夢，我想考國家會計學(xué)院，志愿是想當(dāng)一個優(yōu)秀的會計師?？墒钱?dāng)一個優(yōu)秀的會計師談何容易。我想首先要做到不做假賬。當(dāng)今社會，不知從什么時候起，做假賬已經(jīng)成了一個公開的秘密。收支不對稱了，做假賬；花了不該花的，做假賬；報了不該報銷的，做假賬；沒有完成任務(wù)指標的，做假賬…總之，“賬”是為人服務(wù)的，會計是聽領(lǐng)導(dǎo)指揮的，為了“工作需要”，為了“大局”，什么樣的“賬”都可以做出來。 朱镕基總理視察上海國家會計學(xué)院時，曾親筆為該校題寫了校訓(xùn)：不做假賬。真是不題則已，一題驚人?！安蛔黾儋~”它是會計職業(yè)道德，是對會計工作者最基本的要求。即使是不做會計的人也知道，做賬理應(yīng)真實，客觀，不能做假，更何況是國家會計學(xué)院的高材生？“不做假賬”或“如實記賬”之類的基本常識，就像“1+1=2”一樣不必在大學(xué)課堂上提起。 不禁想起中國人民大學(xué)的校訓(xùn)“實事求是”來，“實事求是”一詞出于《漢書河間獻王劉德》，文中說劉德“修古好學(xué)，實事求是”。后來唐代學(xué)者顏師古將“實事求是”一詞解釋為“務(wù)得事務(wù)，每求真是也”，即把它引申為一種值得提倡的務(wù)實求真的學(xué)風(fēng)。毛澤東曾在《改造該們的學(xué)習(xí)》中作過這樣的論述：“‘實事’，就是客觀存在的一些事物，‘是’，就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’，就是大家去研究。 我想作為大學(xué)生，人生價值觀變化與時俱進表現(xiàn)在價值認識、價值目標、價值實現(xiàn)途徑和價值評定方式等方面，其根本原因是時代變化的影響。時代要求當(dāng)代大學(xué)生多作貢獻，確立崇高的人生價值目標與時俱進。為了適應(yīng)時代的要求和社會的需要，我們必須做到實事求是與時俱進，調(diào)整好心態(tài)，想清楚自己來到大學(xué)校園的目的是什么，那就是用知識武裝自己的大腦，使自己成為一名合格的祖國建設(shè)者和對社會、家人有用的人。所以我立志做一個不做假賬，實事求是的會計師。 不做假賬。四個字，既是專業(yè)要求、也是道德要求、更是法律要求。我們上大學(xué)不是為了向家人和社會來索取和享樂，而是為了我們每個人自己的將來而來奮斗的，我們要用大學(xué)里的書本來豐富我們的人生，用智慧的大腦來體現(xiàn)我們的人生價值觀。我們大學(xué)生應(yīng)該做到實事求是，要敢于面對現(xiàn)實面對自己。我們現(xiàn)在要認認真真的做好自己的本職責(zé)，擺正自己的位置，我們是大學(xué)生我們該做什么相信每一位同學(xué)的心里都很明白。注重自身素質(zhì)的修養(yǎng)鍛煉。堅持實事求是的思想路線，既需要有排除客觀阻力的膽略和氣魄，更需要有戰(zhàn)勝主觀上私心雜念的力量源泉。 其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。為了成為一名合格的社會人才，我們必須堅持實事求是，不做假賬。參考角度：“氣有浩然，學(xué)無止境”“自強不息，厚德載物”“厚德博學(xué)，敬業(yè)樂群”：共同點是“努力”和“高尚的德行”；“實事求是”“求是創(chuàng)新”“不做假賬”共同點都是“求實”；“敬業(yè)樂群”“不做假賬”共同點都是“敬業(yè)”?？忌梢宰杂蛇x擇，從“人生規(guī)劃和價值追求”角度找共同點立意。什么是任務(wù)驅(qū)動型材料作文？恢復(fù)高考制度以來，高考作文經(jīng)歷了命題、話題、材料作文、新材料作文的嬗變。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至2012年其相對咸熟，并在全國推廣。新材料作文給定材料不給定話題或題目，也不限文體。相較于話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優(yōu)勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。因此在新材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令則較好地解決了這一矛盾，這類作文在英美等國的作文考試中比較常見。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，又在避免套作、宿構(gòu)方面進行了新的嘗試和探索，通過增加如2015課標卷作文中“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令來考查學(xué)生真正的作文能力。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。如2015年全國新課標1卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理；全國新課標2卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)展示自己的價值判斷。面對任務(wù)驅(qū)動型作文，考生要轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務(wù)去作文。任務(wù)驅(qū)動型作文寫法往往具有暗示性，比如2015年全國新課標2卷作文“你認為誰更有風(fēng)采”中的“更”寫法必須是比較、對比，從而確立自己的觀點。 17 版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)