【正文】 課《〈伶官傳〉序》歐陽修 歐陽修（10071072 年），字永叔，自號(hào)醉翁，晚年號(hào)六一居士，謐號(hào)文忠，世稱歐陽文忠公北宋時(shí)期政治家、 文學(xué)家、史學(xué)家和詩人。其《六一詩話》開創(chuàng)了“詩話”這一新的形式，曾與宋祁合修《新唐書》，獨(dú)撰《新 五代史》。：通過對(duì)后唐盛衰史實(shí)的分析和議論，說明一個(gè)王朝的興亡，不在天命，而在人事。：論點(diǎn)明確，議論精辟，極有章法；以小見大，對(duì)比鮮明，筆法經(jīng)濟(jì)；敘述、議論、抒情相生，語 言形象生動(dòng)。第六冊(cè)第 1 課《阿 q 正傳》魯迅 魯迅，初高中教材選用其作品有：《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《社 戲》、《藥》、《阿 q 正傳》。： 作品以辛亥革命前后閉塞的農(nóng)村小鎮(zhèn)未莊為背景， 塑造了阿 q 這個(gè)身心受到嚴(yán)重找害的落后農(nóng)民 的典型。他無家無地?zé)o固定職業(yè)，以出賣勞力為生，備受殘酷的壓迫與剝削。但他不能正視自己的悲滲地位， 卻以“精神勝利法”自我陶醉。阿 q 從盲目的自尊自大到可悲的自輕自賤，是半封建半殖民地社會(huì)環(huán)境里的 典型性格。小說更深刻揭示了半封建半殖民地社會(huì)的階級(jí)矛盾和“精神勝利法”產(chǎn)生的歷史根源，有力地批 判了辛亥革命的脫離群眾和不徹底性，表達(dá)了作者“改造國民性”的思想觀點(diǎn)。：運(yùn)用傳神的白描手法，突出人物的性格特征；采用敘述體的結(jié)構(gòu)和夸張的諷刺性的語言；在形式 上，出色地將悲劇和喜劇兩種不同的風(fēng)俗融為一體，達(dá)到悲劇內(nèi)容與喜劇形式的有機(jī)統(tǒng)一；在寫人的藝術(shù)上，16 / 21高中第 16 冊(cè)講讀課文梳理成功地將西方小說注重描寫人物心理及人物活動(dòng)的典型環(huán)境等特點(diǎn)，與中國古典小說的白描手法、傳統(tǒng)形式 的結(jié)構(gòu)及用人物自身言行來傳達(dá)人物神情的藝術(shù)傳統(tǒng)融為一體。第 2 課《哈姆萊特》莎士比亞 莎士比亞，英國戲劇家，詩人，作家，是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期人文主義文學(xué)的集大成者。代表作有喜劇《仲夏 夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》等，四大悲劇《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》等． ：丹麥王子哈姆萊特為父復(fù)仇的故事。老國王哈姆萊特被自己的弟弟謀殺后，變成了陰魂告訴哈姆 萊特真相。優(yōu)郁的王子一再猶豫，最終殺死了叔叔，自己也中毒身亡。人物典型：人文主義者的典型形象， 對(duì)人抱有美好的看法，又是一個(gè)充滿矛盾的形象。：善于在內(nèi)外兩重的矛盾沖突中發(fā)展過程中，展示人物性格，塑造有血有肉的藝術(shù)形象。哈姆萊特 與克勞狄的斗爭(zhēng)，構(gòu)成劇中主人公所處的外部沖突；與此同時(shí)，他還進(jìn)行著激烈的內(nèi)心矛盾沖突。二者相輔 相成互相推進(jìn)；充分發(fā)揮了獨(dú)白和旁白的作用來塑造人物形象．第 5 課《畫說》張大千 張大千，本名張懽，后出家為僧，法號(hào)大千，是二十世紀(jì)中國畫壇最具傳奇色彩的國畫大師。：選用親身經(jīng)歷和歷史人物為例介紹說理，增強(qiáng)了文章的可信度；平實(shí)質(zhì)樸的語言風(fēng)格。第 6 課《你為什么會(huì)感到愉快》朱光潛 朱光潛(18971986)，安徽桐城人，著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇⒎g家，我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一。主要著作有《文藝心理學(xué)》、《悲劇心理學(xué)》、《西方美學(xué)史》、《給青年的十二封信》、《談修養(yǎng)》等。：從生理學(xué)的角度，闡述審美活動(dòng)中的節(jié)奏感、移情作用和內(nèi)摹仿問題。：舉例論證和引用論證增強(qiáng)了文章的說服力和可信度；用淺顯易懂的語言將深?yuàn)W道理闡述得生動(dòng)形 象。第 9 課《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》馬克思 卡爾〃馬克思（1818 年 5 月 5 日一 1883 年 3 月 14 日），馬克思主義的創(chuàng)始人，第一國際的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者， 全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師，被評(píng)為二十世紀(jì)影響世界最深的人。作品《資本論》、《共產(chǎn)黨宣 言》。：本篇是馬克思 17 歲中學(xué)畢業(yè)時(shí)所寫的畢業(yè)論文。他認(rèn)為青年在擇業(yè)時(shí)要有熱情，選擇適合自己 的、能給人類帶來幸福、能完美自身的職業(yè)，表現(xiàn)了這位年輕人對(duì)自己未來所作的最初選擇的嚴(yán)肅考慮。：以優(yōu)美的文筆、深刻的語言、填密的思考、嚴(yán)格的推理，使人興奮、鼓舞，給人以振聾發(fā)聯(lián)的力 量。第 10 課《生命的節(jié)日》季棟梁17 / 21高中第 16 冊(cè)講讀課文梳理季棟梁（1963），寧夏同心縣人，當(dāng)代作家。：“酒”既是父子兩代人不甘失敗的剛強(qiáng)性格的象征，又是戰(zhàn)勝命運(yùn)后歡 樂和喜慶的標(biāo)志，它的一再出現(xiàn)不僅貫穿起前后情節(jié)，而且頗有意味地點(diǎn)出了作品的主題；在奮進(jìn)中享受生 命和親情。2．藝術(shù)手法：言簡意豐的文題；構(gòu)思精巧，以“酒”作為全文的情感和敘事線索。第 12 課《雷雨》曹禺 曹禺，中國現(xiàn)代杰出的戲劇家，劇作家。原名萬家寶，字小石。作品：《雷雨》、《北京人》、《家》等。：《雷雨》通過一個(gè)有濃厚封建色彩的反動(dòng)資本家周樸園家庭內(nèi)部的種種糾葛和周替兩家錯(cuò)綜復(fù)雜 的矛盾沖突，藝術(shù)地反映了反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的腐朽、糜爛的生活，揭露了資產(chǎn)階級(jí)自私、殘忍的本性，揭示出 舊制度必然崩潰的歷史命運(yùn)。周樸園：一個(gè)帶有濃厚封建色彩的反動(dòng)資本家，他既有殘忍、自私、狡猾、偽善的一面又有懷念侍萍、懺悔 過去的一面。魯侍萍：一個(gè)舊中國勞動(dòng)?jì)D女，性格善良正直、剛毅頑強(qiáng)，又有宿命的思想。：個(gè)性化的對(duì)話語言；緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)，巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法推動(dòng)劇 情的發(fā)展；用必要的“舞臺(tái)說明”完整地塑造人物，更深刻地表現(xiàn)主題。第 13 課《曹操與楊修》陳亞先 陳亞先，當(dāng)代劇作家。：曹操，雄才大略，不怕失敗卻又諱言失敗，為完成帝業(yè)招賢納士，愛才如命，然而又決不容許才 智之士超出自己。楊修，才高智廣，志在伊呂，然而恃才傲物，鋒芒畢露，對(duì)人不留余地，對(duì)己不備后路， 最后被曹操誅殺。：通過富有個(gè)性特征的戲劇語言刻畫人物內(nèi)心世界；在戲劇矛盾音容中刻畫矛盾性格的人物。第 15 課《論語》七則 孔子名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。思想核心 是“仁”?！墩撜Z》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對(duì)話文體為主， 記錄了孔子及其弟子言行。：以仁義之道為中心，內(nèi)容側(cè)重于人格修養(yǎng)的歷練和浩然正氣的培養(yǎng)方面。：意義豐賭詳明，富有哲理性；語言精練含蓄，富于概括性；使用比喻、對(duì)偶、對(duì)比、排比、反問 等修辭手法，說理富有形象性．第 16 課《孟子》二章 孟子 孟子（約公元前 372 一前 289)，名軻，戰(zhàn)國時(shí)期魯國人，思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，后世常以 “孔孟”并稱。孟子繼承和發(fā)展了孔子的思想，被尊奉為“亞圣”。18 / 21高中第 16 冊(cè)講讀課文梳理1．內(nèi)容概要：著重闡釋了“養(yǎng)浩然之氣”的“直達(dá)治港”的意義給予“義”之間的依存關(guān)系，認(rèn)為“浩然之 氣”是“集義所生”，不存功利之心。：具有對(duì)話休散文特點(diǎn)：論點(diǎn)多出現(xiàn)在人物的對(duì)話中；多有人物神情描寫，議論較形象；用寓言說 明道理。第 17 課《國殤》屈原 屈原戰(zhàn)國時(shí)期楚國人，名平，字原，又字靈均，是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，是楚辭代表作家，創(chuàng)立 了“楚辭”這種文體。：高度贊頌為國捐軀的楚軍將士們的大無畏英雄氣概和勇敢獻(xiàn)身精神，表達(dá)了楚國人民對(duì)犧牲將士 們的崇高敬意，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國主義情懷。：選材氣勢(shì)宏大，成功塑造鮮明的群體形象；運(yùn)用多種手法，再現(xiàn)悲壯激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面；采用敘贊 呼應(yīng)，完滿表現(xiàn)了詩的中心思想；句式齊整精煉，增強(qiáng)了全詩的莊嚴(yán)肅穆感。第 18 課《〈指南錄〉》后序 文天祥 文天祥，南宋杰出的民族英雄和愛國詩人。原名云孫，字天祥，后改字宋瑞，又字履善，自號(hào)文山。名篇有 《正氣歌》、《過零丁洋》等。：本文表達(dá)了作者在國難當(dāng)頭時(shí)刻挺身自任的氣概、堅(jiān)貞不渝的節(jié)操和以死報(bào)國的決心。：記敘，抒情，議論很完美地結(jié)合；語言生動(dòng)而準(zhǔn)確，簡練而豐富；用詞靈活多樣，句子長短兼用， 富于變化。第 19 課《左忠毅公逸事》方苞 方苞，字靈皋，號(hào)望溪。清代桐城人。散文家，“桐城派”創(chuàng)始人之一，作品《望溪先生文集》。：多側(cè)面地表現(xiàn)了左光斗識(shí)才、選才、惜才的崇高品格，刻畫了他以國家利益為重、剛毅正直、臨 危不懼的英雄形象。：通過肖像、語言和動(dòng)作描寫刻畫人物；正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；簡短的語句中凝聚著深厚強(qiáng) 烈的感情。第 20 課《子路、曾暫、冉有、公西華侍坐》 選自《論語》，《論語》是一部語錄體的散文集，它是孔子的門人和再傳弟子所輯錄的孔子的言行錄，是儒 家思想最重要著作。宋儒把《論語》、《大學(xué)》、《中庸》和《孟子》合稱為“四書”。： 通過孔子與四個(gè)學(xué)生的言志談話， 寫出了學(xué)生的志趣與性格， 也表述出孔子的思想和態(tài)度， 即“禮 治”的最高境界。：循循善誘的孔子形象，刻畫鮮明；弟子其言其行，雖寥寥數(shù)語卻顯個(gè)性；脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出。19 / 21高中第 16 冊(cè)講讀課文梳理第 21 課《蘭亭集序》王羲之 王羲之(321379)東晉書法家、文學(xué)家，字逸少。原籍瑯琊人（今屬山東臨沂），居會(huì)稽山陰（浙江紹興）。東 晉著名書法家，有“書圣”之稱，世稱王右軍。后人輯有《王右軍集》 ：序文既記敘了蘭亭的山水勝景及宴會(huì)盛況，充滿了詩情畫意，也抒發(fā)了對(duì)世事變幻、人生無常的 感慨。：寫景抒情，言簡意賅，妙趣天成；全文首尾圓合，一氣呵成；景語、情語、敘事之語，清新有致。第 22 課《琵琶行（并序）》白居易 白居易（772846）．字樂天，號(hào)香山居士，唐代詩人和文學(xué)家，是“新樂府運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖，主張“文章合為 時(shí)而著，歌詩合為事而作”。名篇作品：《長恨歌》《琵琶行》《錢塘湖春行》《賦得古原草送別》《憶江 南》《賣炭翁》等。：通過對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和淪落江湖的身世描寫，表達(dá)了詩人對(duì)琵琶女悲慘凄涼一生的深切同 情，也抒發(fā)了自己無辜被貶的失意之感和憤懣之情。：形象逼真，細(xì)節(jié)真實(shí)；敘述結(jié)構(gòu)，和諧統(tǒng)一；音樂描寫，真切動(dòng)人。第 23 課《秋聲賦》歐陽修 歐陽修（10071072），與唐韓愈，柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。作品： 《歐陽文忠公全集》《六一詩話》《醉翁亭記》《伶官傳序》《賣油翁》等。： 以“悲秋”為題， 抒發(fā)人生的苦悶與感嘆， 借秋聲烘托出“人事憂勞更甚于秋”的肅殺這一主題。：布局精巧，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)；描摹細(xì)膩、生動(dòng)、形象，極富藝術(shù)感染力；熔敘事、寫景、抒情、狀物、 言理為一爐。第 24 課《文論十則》 《人間詞話》七則 王國維 王國維（18711927），字伯隅、靜安，號(hào)觀堂、永觀，浙江海寧人。近代中國著名學(xué)者，杰出的古文字、古 器物、占史地學(xué)家，詩人、文藝?yán)碚摷摇⒄軐W(xué)家，國學(xué)大師。作品有《靜安文集》、《宋元戲曲考》、《曲 錄》、《人間詞話》等。：七則詞話闡說了詩詞創(chuàng)作的境界說和詩人修養(yǎng)說。：七則詞話皆言簡意賅，言約意豐，意近旨遠(yuǎn)，宏論精深，很有力量。《板橋題畫》三則 鄭燮 鄭燮（16931756），清代著名畫家，字克柔，號(hào)板橋，也稱鄭板橋。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩、書、畫世 稱“三絕”，擅畫蘭竹。是清代比較有代表性的文人畫家。1．內(nèi)容概要：三則題意闡說了繪畫要師法自然、意在筆先、藝術(shù)創(chuàng)新的道理。：三則題畫，皆善于在“理趣”之中闡發(fā)事理．又了無說理的枯燥乏味。20 / 21高中第 16 冊(cè)講讀課文梳理21 / 21