【正文】 老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命。內(nèi)容主旨：寫香菱在黛玉指導(dǎo)下學(xué)習(xí)寫詩的全過程，圍繞“苦”字描寫了香菱苦聽作詩的方法、苦讀詩、 苦心作詩三部分來寫。第 19 課《促織》蒲松齡 蒲松齡（16401715），字留仙，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家。藝術(shù)特色：全詩意境朦朧凄清，感情執(zhí)著真切，成就了其獨(dú)特的藝術(shù)美感：繪畫美、音樂美、人性美。第 12 課《雙桅船》舒婷 舒婷（1952）。徐志摩(18961931),現(xiàn)代詩人，新月派的代表人物。藝術(shù)特色：場景的描寫融人到故事情節(jié)和人物的行為之中；敘述的簡練；歐〃亨利式的結(jié)尾：情理之中， 意料之外；幽默與諷刺意味的語言風(fēng)格?！哆叧恰肥且磺錆M愛和美的田園牧歌，成為一種文化概念?，F(xiàn)代作家。藝術(shù)特色：用詞精準(zhǔn)，富有表現(xiàn)力；采用對(duì)比的手法、選用意境宏大的意象、景中寓情，情景交融的特點(diǎn)。同一個(gè)故事，一旦觀點(diǎn)不同，敘事效果也會(huì)隨之而異，有時(shí)甚至決定小說的成敗。第三人稱敘事觀點(diǎn)：小說中的人物，在「敘述」部分都使用名字或代名詞「他」，「對(duì)話」部分都自稱「我」，對(duì)稱姓名為「你」，旁稱姓名為「他」，這樣的敘事觀點(diǎn)，背后是隱藏著一個(gè)敘事者」不一定是作者，可以視為作者)而這個(gè)敘事者可以宛如上帝般，無所不知無所不在無所不能，可以隨意出入任何人物的內(nèi)心世界，也可以帶著讀者任意轉(zhuǎn)移時(shí)間和空間。散文或小說的故事都是由一連串事件合組而成。二. 巧借聯(lián)想。徐淑琴：然后這次也是機(jī)緣巧合就碰到你們了，我就跟她說這個(gè)機(jī)會(huì)好，中央臺(tái)全國一播，沒準(zhǔn)你爹媽看見你長這么大了，這么可愛，不用拖累他們了……你找他們不容易，但是他們要找你肯定很容易的，老家的墻壁上還留著我們的聯(lián)系電話，打個(gè)電話就能找到了，她同意了?！餍焓缜倥慵鸭丫毩?xí)徐淑琴告訴央視記者，出去人家有時(shí)候問她是佳佳奶奶還是姥姥，佳佳就跟人家說是媽媽。很多上了年紀(jì)的人，都會(huì)到這里，自發(fā)組織一些文娛活動(dòng)。生活就是這樣，你選擇生活，生活也選擇你。記者：這一年主要是為誰辛苦為誰忙活了？崔順琴：就為他。記者：給誰辦呢？邱貴蓉：就是給小孩，然后我們家也是把全部戶口都遷到社區(qū)來。范本慶：今年又搬新家了，人家說句天道酬勤，只要你勤勞還是有碗飯吃的。記者：您主要是為誰辛苦為誰忙活？張同緣：肯定是為孩子，我有一個(gè)老二還在上初中，老大已經(jīng)添完孫子了，還有一個(gè)老二， 你還得為他奮斗，他學(xué)費(fèi)就得一萬多，上的是私立的。練舞蹈，學(xué)鋼琴，在徐淑琴的撫養(yǎng)下，佳佳慢慢成長，還在北京上了幼兒園、小學(xué)和初中。所以我跟我老伴兒都商量了，反正也不怕折騰，也不怕辛苦，也不怕花錢，就是陪她?！酒簬в腥宋飳?duì)話的現(xiàn)代散文】現(xiàn)代小說與敘事散文的區(qū)別一. 理清線索。作者往往透過人物的動(dòng)作、對(duì)話來推衍故事，也就是讓故事中的人物直接「演」給讀者看。第三 隱身式的呈現(xiàn)。這叫客觀觀點(diǎn)。毛澤東，代表詞作有《沁園春〃雪》《七律〃長征》。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。后來天保 為成全弟弟和翠翠，外出闖灘而死。內(nèi)容主旨：小說講述了老畫家貝爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加的青年畫家頑強(qiáng)地活下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻 上畫了一片永不凋零的常春藤葉。內(nèi)容主旨：作者以在劍橋邂逅霍金的一次經(jīng)歷表達(dá)對(duì)劍橋的那份平靜、看似冷淡卻又隱藏著平等、尊重自 由的人文環(huán)境的贊美。第 11 課《雪落在中國的土地上》艾青 艾青（19101996）原名蔣海澄，現(xiàn)代詩人，詩集有《大堰河》《向太陽》《北方》《歸來的歌》。第 15 課：《蒹葭》 1.《詩經(jīng)》：我國最早的一部詩歌總集，先秦時(shí)代稱為“詩”或“詩三百”，收錄了西周初年到春秋中葉共 500 余年的民歌和朝廟樂章 305 篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分，它們都得名于音樂。第 17 課《病梅館記》龔自珍 龔自珍（17921841）又名鞏祚，字璱人，號(hào)定庵。（征促織、捉促織、獲促織、斃促織、獻(xiàn)促織、議促織） 藝術(shù)特色：借古諷今的筆法：借明朝喻清朝，諷刺揭露貪官虐吏；人物細(xì)膩的心理描寫；跌宕起伏、曲折 生動(dòng)的故事情節(jié)。劇作家、翻譯家、散文家。藝術(shù)特色：對(duì)比；言簡意豐，樸實(shí)自然的語言；選取小事，情節(jié)詳略得當(dāng)。第 4 課《回憶魯迅先生》蕭紅 選自《蕭紅全集》。巴洛克盛期代表人物，作品主要有 《b 小調(diào)彌撒曲》、《馬太受難曲》、《約翰受難曲》等。中國 現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家人稱“文思革”．代表作：小說集《吶喊》等，散文集《朝花 夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》等。：通過小職員格力高爾突然變成一只使家人都厭惡的大甲蟲的荒誕情節(jié)，表現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)把人變成奴 隸乃至“非人”的“異化”現(xiàn)象，形象的揭示了現(xiàn)代人這樣的生存困境：人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競爭的壓 力下，漸漸喪失自我，以至無法把握自己的命運(yùn)，人與人之間的關(guān)系日趨冷漠走向冷酷。第 15 課《黃州快哉亭記》蘇轍 選自《欒城記》。：本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以 及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。其詩風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，語言 流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。在信中，作者回顧了 自己早年讀書求學(xué)時(shí)的艱難，剖析了自己走上社會(huì)之后的心路歷程，以及在人生奮斗過程之中最終的價(jià)值選 擇，這就是讀書、明理、做人。魯迅，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。第 7 課《愛因斯坦與藝術(shù)》趙鑫姍 選自《科學(xué)〃藝術(shù)〃哲學(xué)斷想》。第 10 課《想北平》老舍 選自《老舍文集》（第 14 卷），老舍（18991966)，滿族。：以小見大，巧妙地選取平凡的事例來勾畫一位“藹然仁者，慈祥誠懇”的大教育家形象，又以精 粹的議論恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出了蔡先生的精神境界的內(nèi)涵；人物描寫正面與側(cè)面相結(jié)合。選自《孫子》，孫子名武，字長卿，春秋后期齊國人，軍事理論家。：議論說理形象化；設(shè)想奇特，章法謹(jǐn)嚴(yán)；氣勢(shì)充沛的語言特色；比喻、對(duì)比、鋪陳等手法的運(yùn)用。：闡述“志’，“力”“物”三者統(tǒng)一的做事條件；提出“深思而慎取”的治學(xué)態(tài)度。第 4 課《守財(cái)奴》巴爾扎克 巴爾扎克（17991850），是 19 世紀(jì)法國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人和杰出代 表，一生創(chuàng)作 96 部長、中、短篇小說和隨筆，總名為《人間喜劇》．其中代表作為《歐也妮〃葛朗臺(tái)》、《高 老頭》。第 8 課《拿來主義》魯迅 ：作者批判送去主義，肯定拿來主義，并敘寫了對(duì)待文化遺產(chǎn)的三個(gè)態(tài)度，揭示了對(duì)待文化遺產(chǎn)， 應(yīng)該堅(jiān)持拿來主義，吸取精華，剔除糟粕。：按照時(shí)間順序說明；多種說明方法的綜合運(yùn)用。第 17 課《〈新序〉二則》劉向 劉向（約前 77 一前 6)又名劉更生，字子政，西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家．代表作有《五經(jīng)通義》、《新 序》、《說苑》、《列女傳》等。作者要求兒子及子孫要崇尚節(jié)儉，不追求奢靡。字退之，河南河陽（今河南孟縣）人、世稱韓昌黎。：善于用生活中常見的比喻來說明學(xué)習(xí)的道理；善于用對(duì)比的方法來加強(qiáng)論證的效果；多用對(duì)偶， 夾用排比，使文章既整齊對(duì)仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落、變化流暢，讀來瑯瑯上口。2．藝術(shù)手法：融情于景的描寫；多角度、多側(cè)面寫景；多種修辭手法的運(yùn)用。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌戲劇、傳記、散文特寫和 翻譯作品。：對(duì)比論證、比喻論證等多種論證方法的運(yùn)用；犀利幽默的語言風(fēng)格。代表作有《桃花源記》、《歸園田居》等。：敘事脈絡(luò)分明，詳略得當(dāng)，中心突出；刻畫人物形象，個(gè)性鮮明，語言簡約。第 23 課《蘇武傳》班固 選自《漢書》。第六冊(cè)第 1 課《阿 q 正傳》魯迅 魯迅，初高中教材選用其作品有：《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》、《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》、《社 戲》、《藥》、《阿 q 正傳》。代表作有喜劇《仲夏 夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》等，四大悲劇《哈姆萊特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》等． ：丹麥王子哈姆萊特為父復(fù)仇的故事。第 6 課《你為什么會(huì)感到愉快》朱光潛 朱光潛(18971986)，安徽桐城人，著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?、翻譯家，我國現(xiàn)代美學(xué)的開拓者和奠基者之一。：以優(yōu)美的文筆、深刻的語言、填密的思考、嚴(yán)格的推理，使人興奮、鼓舞，給人以振聾發(fā)聯(lián)的力 量。周樸園：一個(gè)帶有濃厚封建色彩的反動(dòng)資本家，他既有殘忍、自私、狡猾、偽善的一面又有懷念侍萍、懺悔 過去的一面。思想核心 是“仁”。第 17 課《國殤》屈原 屈原戰(zhàn)國時(shí)期楚國人，名平，字原，又字靈均，是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，是楚辭代表作家，創(chuàng)立 了“楚辭”這種文體。第 19 課《左忠毅公逸事》方苞 方苞，字靈皋，號(hào)望溪。：循循善誘的孔子形象，刻畫鮮明；弟子其言其行，雖寥寥數(shù)語卻顯個(gè)性；脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出。：通過對(duì)琵琶女高超彈奏技藝和淪落江湖的身世描寫，表達(dá)了詩人對(duì)琵琶女悲慘凄涼一生的深切同 情，也抒發(fā)了自己無辜被貶的失意之感和憤懣之情。作品有《靜安文集》、《宋元戲曲考》、《曲 錄》、《人間詞話》等。20 / 21高中第 16 冊(cè)講讀課文梳理21 / 21。：七則詞話皆言簡意賅，言約意豐，意近旨遠(yuǎn)，宏論精深，很有力量。第 23 課《秋聲賦》歐陽修 歐陽修（10071072），與唐韓愈，柳宗元，宋王安石，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏合稱“唐宋八大家”。原籍瑯琊人（今屬山東臨沂），居會(huì)稽山陰（浙江紹興）。散文家，“桐城派”創(chuàng)始人之一，作品《望溪先生文集》。：選材氣勢(shì)宏大，成功塑造鮮明的群體形象；運(yùn)用多種手法，再現(xiàn)悲壯激烈的戰(zhàn)斗場面；采用敘贊 呼應(yīng)，完滿表現(xiàn)了詩的中心思想；句式齊整精煉，增強(qiáng)了全詩的莊嚴(yán)肅穆感。它以語錄體和對(duì)話文體為主， 記錄了孔子及其弟子言行。：個(gè)性化的對(duì)話語言；緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)，巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法推動(dòng)劇 情的發(fā)展；用必要的“舞臺(tái)說明”完整地塑造人物，更深刻地表現(xiàn)主題。：“酒”既是父子兩代人不甘失敗的剛強(qiáng)性格的象征，又是戰(zhàn)勝命運(yùn)后歡 樂和喜慶的標(biāo)志，它的一再出現(xiàn)不僅貫穿起前后情節(jié)，而且頗有意味地點(diǎn)出了作品的主題；在奮進(jìn)中享受生 命和親情。：從生理學(xué)的角度，闡述審美活動(dòng)中的節(jié)奏感、移情作用和內(nèi)摹仿問題。優(yōu)郁的王子一再猶豫，最終殺死了叔叔，自己也中毒身亡。他無家無地?zé)o固定職業(yè)，以出賣勞力為生，備受殘酷的壓迫與剝削。《漢書》是我國第 一部紀(jì)傳體斷代史。15 / 21高中第 16 冊(cè)講讀課文梳理主要人物性格特點(diǎn)： （1)劉邦：圓滑機(jī)警，能言善辯，多謀善斷，能屈能伸。：敘事、議論、抒情巧妙結(jié)合；寓情于景，情真意切，富有情趣；文字洗練，筆調(diào)清新，音節(jié)諧美。：本文是一篇文藝隨筆。：融抒情于描寫中；運(yùn)用了烘托和側(cè)面描寫的手法。：這篇序言像一則寓言，敘述守舊與革新之間的斗爭故事，表現(xiàn)兩大社會(huì)勢(shì)力之間的矛盾：先驅(qū)者 的悲慘與榮耀，守舊者的猖狂與滅亡，提倡理性和寬容 2．藝術(shù)手法：象征手法的運(yùn)用；反復(fù)手法對(duì)表達(dá)主題的作用；用寓言的文體寫序言。詩歌主要受中國古典詩歌和法國象征主義詩人影 響較大，常用象征的手法表達(dá)朦朧的意境。著有《昌黎先生 集》 ：本文論述了從師學(xué)習(xí)的必要性和原則，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上士大夫階層“恥學(xué)于師”的