初中化學(xué)新課標(biāo)測(cè)試題(含答案)[1]-資料下載頁(yè)
2025-06-27 12:52本頁(yè)面
【正文】 在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的化學(xué)元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)與材料”的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨铮辉谟嘘P(guān)“環(huán)境保護(hù)”的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)的影像和圖片資料等。（2）靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段 教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用啟發(fā)講解、實(shí)驗(yàn)探究、自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方式的選用應(yīng)與學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有教性。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。利用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解知識(shí)，但模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法全面體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，不能替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)；用計(jì)算機(jī)模擬微觀粒子的變化過程時(shí)應(yīng)注意避免科學(xué)性錯(cuò)誤。（3）有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué) 復(fù)習(xí)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有救性，教師可將系統(tǒng)歸納和探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，采取學(xué)生個(gè)人小結(jié)、小組討論、大組交流、教師點(diǎn)評(píng)、解惑答疑和學(xué)習(xí)競(jìng)賽等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，挺高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。 對(duì)學(xué)生而言，知識(shí)與技能的掌握，科學(xué)思維能力的發(fā)展，需要通過習(xí)題加以鞏固和檢驗(yàn)。教師既要吸取以往習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)積極改進(jìn)習(xí)題教學(xué)。習(xí)題的選擇和編制，應(yīng)充分體現(xiàn)習(xí)題在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的功能。注重選擇有真實(shí)情景的、符合學(xué)生認(rèn)知特征的、具有一定綜合性和開放性的習(xí)題，通過改變問題的情景和呈現(xiàn)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。習(xí)題的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，難度要適中，避免出現(xiàn)新的“繁”“難”“偏”現(xiàn)象。習(xí)題講解應(yīng)注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，應(yīng)留給學(xué)生較充足的思考時(shí)間，避免教師的“一言堂”。（4）不斷提高教學(xué)反思能力 教學(xué)反思是教師根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行分析和再認(rèn)識(shí)的過程?；瘜W(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐，要求教師提高教學(xué)反思能力。為此，教師應(yīng)自覺地對(duì)自身的課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思，對(duì)所制訂的教學(xué)目標(biāo)、所設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和所運(yùn)用的各種教學(xué)策略、評(píng)價(jià)方式等有意識(shí)地進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學(xué)反思能力，如撰寫“教學(xué)反思札記”或“教師成長(zhǎng)札記”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和心得體會(huì)等進(jìn)行剖析和總結(jié)；校內(nèi)外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過參加說(shuō)課、聽課、上課、評(píng)課等教研活動(dòng)，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效。6
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