青浦農(nóng)村青少年生存與發(fā)展狀況調(diào)查-資料下載頁
2025-06-27 12:06本頁面
【正文】 議。家庭方面家庭教育是青少年健康發(fā)展的重要因素之一，在家庭教育過程中，大部分農(nóng)村家長采用比較傳統(tǒng)的教育方式，對子女往往是以打罵為主，往往遇到問題時和子女溝通的非常少，子女和父母之間的關(guān)系相對城市來說更加冷漠些，要打破這種僵局，社工在其中可以起到一定的作用，將父母和子女之間的距離拉近，引導父母給予子女更多的關(guān)愛。社工在介入的過程中，可以先利用農(nóng)閑時期，召集農(nóng)村的父母學習教育孩子的方法，觀看有關(guān)青少年教育問題的電影，并在活動過程中給家長提供一些資料或大家比較感興趣的期刊等。之后，社工可以到田間地頭和青少年的父母聊天，使他們樹立科學教育子女、給予更多關(guān)愛的意識。然后，選擇一兩戶作為個案進行幫扶，使農(nóng)民能看到效果。當然，社工在此過程中也可以對青少年家庭有所幫助，克服農(nóng)村信息落后的缺點，幫助農(nóng)民增收創(chuàng)收，從而從根本上解決問題。學校方面農(nóng)村學校的師資力量、基礎設施建設的落后影響著農(nóng)村青少年的發(fā)展，學校只設立單純的課程教育，沒有豐富的課外生活，學校和社區(qū)各種活動場地缺乏，這些和青少年處于成長階段的天性相背，導致青少年上網(wǎng)、玩電子游戲、進錄像廳等現(xiàn)象時有發(fā)生。老師教育方法不當也導致青少年厭學問題的發(fā)生。可以在農(nóng)村學校成立青少年工作坊，針對青少年遇到的問題，通過社工介入來幫助解決，使社工成為學生與學校溝通的橋梁。社工可以組織學生參加各項活動，創(chuàng)新活動項目，并盡量將活動時間安排在課間或課后，使學生在活動過程中能夠?qū)W到東西，同時又占去他們進電子游戲廳的時間。社工可以通過在學校放映有關(guān)青少年問題的影片，組織學生觀看，鼓勵學生克服自身不足。社工還可以在周末招募學生志愿者，適應青少年的個性特點，組織他們參與到農(nóng)田作業(yè)等形式多樣的活動中，并在活動結(jié)束后共同分享勞作的結(jié)果。此外，社工可以觀察和發(fā)現(xiàn)學校有哪些資源可以運用，或者幫助學校從外部得到相關(guān)資源，為青少年學生提供幫助。個體方面社工可以針對農(nóng)村青少年面臨的問題，本著“助人自助”的理念，從不同方面給予引導。對已經(jīng)輟學的青少年，進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，推薦參加技能培訓，幫助分析進城務工后可能遇到的問題；對在校學生，通過在學校成立工作坊，從學習、心理、家庭問題等方面給予幫助，抵制農(nóng)村不良思想對青少年的侵害，同時可以利用已有的圖書館、籃球場、足球場等簡單的基礎設施，豐富其課外生活；對已有行為偏差的青少年，進行個案咨詢，使其融入到農(nóng)村社區(qū)中去，當然，這需要整個農(nóng)村社區(qū)居民對他們的理解、關(guān)懷。（孫挺、劉成濤、徐敏、杜敏、盛斌、羅新征）8 / 8
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