【正文】 學，老師會什么教什么，多數(shù)是籃球，……從興趣出發(fā)，既沒有系統(tǒng)教材，也沒有課堂計劃，干啥樣、算啥樣，無人過問，……單雙杠玩者很少”。[2]秦玉書：“三十年代到四十年代，河南學校體育的狀況，據(jù)我的了解，無本質(zhì)上的差別?！敃r的體育課，既無正式教材，也無教學大綱，體育老師會啥教啥，上課站站隊，粗枝大葉地講講課堂內(nèi)容和方法要領，再多給學生作點指導，就算很不錯了。多數(shù)學校的狀況則是：‘西山戴帽，體育老師睡覺；上課一發(fā)球，學生老師都自由’。也就是說‘放羊式’體育課。那時，體育老師所關(guān)心的是在學生中培養(yǎng)尖子，只要培養(yǎng)好少數(shù)運動員，比賽時能拿冠軍，得錦標多，老師身價就提高了”。[3]童可英在《回顧蘇州市女子中等學校的體育活動》（1930—1947 年）中回憶，每周二節(jié)體育課，上課沒有教學大綱，由教師自己編進度和綱目，按步教學。體育課一般冬季打籃球、夏季打壘球、春秋季打排球或籃球?！餍刁w操有啞鈴、棍棒操、疊羅漢等和蛙跳、兔跳、操小船、推小車等技巧運動；還有柔軟操、舞蹈（土風舞或優(yōu)秀舞）、國術(shù)。除此以外，規(guī)定每天有 15 分鐘的早操，教材采用新法柔軟體操，教材每周或兩周更換一次。[4]楊壽愷：“解放前的十年，我一直在南寧私立尚實中學任體育老師。那時省教育廳已設置了體育督學，管理學校體育工作，頒發(fā)了《中學體育的規(guī)定》。規(guī)定了體育主任、體育教師、體育工友的工作任務?！吨袑W體育的規(guī)定》還規(guī)定了學生體育成績不及格不得升級和畢業(yè)。從而改變了以往體育工作不受重視的狀況，體育教師在學生中有了較高的威信”。[5]易桂森：“學校明文規(guī)定：學生凡體育不及格者，不得升級和畢業(yè)。運動員在省及以上運動會上取得優(yōu)良成績者，免繳下學期學費，以資鼓勵。……學校規(guī)定每日下午第二節(jié)課后，為課外活動時間，強調(diào)學生都上操場，教室寢室同時落鎖不得留人。當時的課外活動更開展得有聲有色”。同時，他也列出了當時學校體育考試的項目有雙杠、單杠的內(nèi)容。[6]郭鳳藻：“我在太原第一女子師范學校時（1927—1934 年），初中時期，體育老師教學不全面，課堂以跳舞為主，翻來覆去不是跳就是舞，弄得人們暈頭轉(zhuǎn)向，學生對她十分反感。后來，改聘北平師大畢業(yè)的鹿篤根老師任教，她教學有經(jīng)驗，技術(shù)全面，課內(nèi)外要求都很認真，很博到學生的欽佩。在教材方面，……體操僅學了徒手體操，沒有單杠、雙杠”。[7]綜上所述，國民黨統(tǒng)治時期學校體操開展的特點主要有以下幾方面：⑴ 1929 年的“暫行課程標準”中體操內(nèi)容較之以往更為豐富，注重了體操的健身價值，也注意到了學生學習的興趣；增加了為體格有缺陷的學生練習的體操內(nèi)容，對女生體操練習提出了專門的要求，體現(xiàn)了區(qū)別對待，這是難能可貴的進步。但是，存在著對體操的一些偏見，如在高中普通科體育暫行課程標準中的“附注”提出：“……體育的活動很多，大半是人造的動作，如同柔軟體操、輕器械體操、及各種練身的機器等，既缺少教育的價值，又乏科學的依據(jù)，所以不列入”。這明顯帶有自然主義色彩的觀點，在一定程度上影響了學校體操活動的開展。⑵ 1932 年的“正式課程標準” 強調(diào)了以運動為娛樂之習慣和養(yǎng)成生活上所需要之運動技能等，各學段的體操教材更具有針對性和層次性，內(nèi)容相對更具體了。⑶ 1936 年的“修正課程標準” 增加了藝術(shù)類課程的內(nèi)容，小學增加了“準備操”、“普通體操”等內(nèi)容。⑷ 1940—1942 年的“重新修正課程標準” 一些身體活動作為體操的基本內(nèi)容被當時人們所認識，在學校體育教學中發(fā)揮作用。學校體操命名上的混亂，內(nèi)容間界限不清，如“體操”僅指“徒手操”、“模仿操”，“機巧運動”與“墊上運動”混淆等現(xiàn)象。受實用主義思想影響，對體操認識存在著一定的偏見，體現(xiàn)在對器械體操的排斥等，這與當時的條件限制也有關(guān)聯(lián)。⑸ 頒布了有關(guān)學校體育的法規(guī)文件。從整體上看，這些“標準”和有些“細目”方案，有不少內(nèi)容是從外國硬搬來的，有的還純屬想象，它們的公布在學校體育的實施過程中并未產(chǎn)生多大效果。但在一定程度上也反映了當時一些體育學者對于實施學校體育的某些構(gòu)想和愿望。⑹ 國民黨統(tǒng)治時期雖然在各個課程標準中規(guī)定了體操內(nèi)容，但是由于受自然主義思想的影響和社會環(huán)境的制約，體操在學校中受到挫折，失去了其應有的地位，陷入了低谷。 革命根據(jù)地、解放區(qū)學校體操內(nèi)容及教學實踐（1927—1949）從 1927 年秋收起義后，井岡山創(chuàng)建第一個革命根據(jù)地，一方面進行武裝斗爭，一方面從事革命根據(jù)地的各項建設，包括文化教育方面的建設。建立了各級各類學校，有小學、師范學校、職業(yè)學校、農(nóng)業(yè)學校、干部學校、戲劇學校、看護學校以及蘇維埃大學、紅軍大學等。小學畢業(yè)后，大多數(shù)學生升入上述各類學校或參加紅軍，所以當時中學很少[1]。據(jù) 1934年江西、福建、粵贛 3 省的統(tǒng)計，在 2922 個鄉(xiāng)中，有列寧小學 3052 所，學生 89716 人，學齡兒童 60%入了學[2]。1933 年 10 月，中央教育人民委員部發(fā)布《小學課程與教則草案》，對各年級的體育內(nèi)容作了下列指示：[3]一年級的運動：“一般兒童的心理是不喜歡正式體操，只是喜歡在楫上、環(huán)上、秋千上翻騰，喜歡攀登、跳躍、賽跑、擲石和競爭的游戲、表情游戲，一年級就以這些為主。至于普通體操，不甚有味，因為普通體操可以使身體平均發(fā)育，應該每次運動用九分鐘來練習。此外，規(guī)律運動要特別教得簡單，不然會使兒童感覺運動的苦惱。例如，報數(shù)，低年級學生常站在最后的位置，人數(shù)到了二十以外，會數(shù)不清，因為數(shù)學還沒有超過二十。初年級兒童筋肉沒有充分練習，動作很難正確，立正稍息和轉(zhuǎn)法不能收到整齊，所以規(guī)律運動以少為宜，并要十分簡單”。二年級的運動：“大部分同一年級，教練和普通操逐漸增加，但教練還占次要位置?！比昙壍倪\動：“（1）學習正步和跑步，學習隊形的變換，以加重教練的學習。（2）器械體操仍同二年級，普通體操稍加復雜。（3）游戲和普通體操還要和二年級一樣注意。”四年級的運動：“同三年級，但須注重教練?！?934 年 2 月 16 日，中央政府人民委員會命令第八號，發(fā)布《中華蘇維埃共和國小學校制度暫行條例》。其中規(guī)定：“第十六條 教室和室外的運動場、學校園、俱樂部為校舍必不可缺少部分，……?！?934 年 4 月，教育人民委員部頒布的《小學管理大綱》內(nèi)有：“四、學校的運動場，至少有一平坦的草坪，盡可能設備一些體育用具和建筑，例如秋千架、杠子、跳遠的沙地等?！薄对诹袑幊跫壭W校組織大綱》中，規(guī)定各年級每周上 3 小時體操課。體操課的目的是“使學生身體各部平均發(fā)育，強健體質(zhì)，活潑精神，并養(yǎng)成其守秩序，尚協(xié)同之習慣，一二年級游戲及散步，……；三四年級，游戲及徒手或啞鈴”。[1]《列寧高級小學校組織大綱》中規(guī)定：“體操注重兵式”，其“教授標準”規(guī)定“體操，練習兵式，先用木槍，后用鐵槍”。1933 年 1 月 8 日，湘贛省蘇[2]文化部制定的《體育教學法》提出：“小學校的體育注重游戲；如步技、走技、力技、跳舞表情、促進競爭、擬戰(zhàn)、游戲等等。至于普通體操、徒手口令、球類等亦須并用，特別是多采用團體的游戲?！?933 年 5 月 30 日，出版編印了《柔軟體操》[3]，對柔軟操的功能、注意事項、姿勢、口令、動作部位等作了較為仔細說明，并附有五部分柔軟操的示例。1935 年 10 月建立了以延安為中心的抗日革命根據(jù)地在艱苦的環(huán)境中，建立了各級各類學校。1936 年，陜甘寧邊區(qū)有小學 120 所，學生不到 500 人。到 1940 年，小學發(fā)展到 1341所，學生 43625 人。晉察冀邊區(qū)四十八個縣統(tǒng)計，1940 年有小學 7697 所，學生約 469400人，比 1938 年增加小學 2799 所，學生增加 248900 人。解放區(qū)的中學較少，大多是師范學校[4]。1940 年 10 月，劉少奇、黃毅、黃克誠等按照中共中央的部署，開辟了以江蘇鹽城為中心的蘇北抗日根據(jù)地，成立了鹽阜區(qū)抗日民主政權(quán)。在 1941 年至 1945 年的 4 年之中，鹽阜區(qū)行政公署根據(jù)發(fā)展新民主主義教育的宗旨，制定了抗戰(zhàn)建國的新型文教政策，頒布了一系列文教法規(guī)，如《小學暫行法》、《小學暫行規(guī)程》、《中學暫行辦法》、《中學教育實施大綱》、《農(nóng)村俱樂部組織法及工作大綱》等。其中對體育工作都做出了明確的規(guī)定。例如，規(guī)定小學教學科目中的體育（唱游），低年級每周 180 分鐘；中年級每周 90――120 分鐘；高年級每周 90 分鐘。并規(guī)定：“小學中高年級體育課，包含游戲、體操、運動、游泳、童子軍及簡易軍事常識等，內(nèi)容應注意兒童身心健康適當發(fā)展”[5]。至于中學體育，在鹽阜公署于 1941年秋公布的《中學教育實施大綱》中的第四項“課程”中規(guī)定：“對學生體格之鍛煉，避免錦標主義，注意普及，尤其重視露營、游泳、跑步及實際有用之軍事常識鍛煉”[1]。教學實施情況：老紅軍張?zhí)┥净貞洰敃r他上列寧小學時的情況：“課外活動，也就是現(xiàn)在的體育課，每天下午一個小時，活動的內(nèi)容和形式是多樣的。當時，男學生最喜愛的活動是小足球，……女學生踢雞毛毽子。除此以外，還有秋千、浪橋、橡皮球、滾鐵環(huán)、跳繩等活動。學校在每天早晨還要出早操，主要是進行隊列操練，以培養(yǎng)學生的軍事素質(zhì)”。[2]為了適應抗戰(zhàn)的政治形勢，學校體育中主要是軍事訓練?！爸械纫陨系膶W校實行軍事訓練，小學實行半軍事化的訓練，使學生在必要時可直接參加抗戰(zhàn)”[3]。1942 年，在盱眙縣大柳營召開路東八縣運動會?！瓋和M還有組字操、疊羅漢、秧歌、打花棒等表演項目。馬壩區(qū)兒童團的體育活動開展得也很好，1943 年和 1944 年連續(xù)開過兩屆兒童團檢閱大會，有田徑、徒手操、團體操表演等內(nèi)容[4]。綜上所述，革命根據(jù)地、解放區(qū)學校體操開展的特點主要有以下幾方面：⑴ 土地革命時期，革命根據(jù)地建立了各級各類學校，但是出于當時形勢需要，學生小學畢業(yè)后，一般進入了其它學?；蚣尤肓瞬筷?，當時的中學很少。因而，學校體操教學內(nèi)容主要是在小學，材料反映的情況也是以小學為主。⑵ 對學校教學內(nèi)容的規(guī)定和安排注意了學生身心發(fā)育規(guī)律，按年齡區(qū)別對待。隊列隊形練習，在各年級中加以限制和說明。由于辦學條件存在一定的困難和戰(zhàn)爭需要，體育教學除隊列等活動外，其它體操活動也是自由練習為主，體育課圍繞著軍事訓練。另外受球類、軍事游戲等的影響，體操教學開展得很不普及，學校體操的地位并不突出。⑶ 解放區(qū)的條件差，無論在人力、物力、資源上均有一定的局限性，但其指導思想是面向工農(nóng)大眾的“增強體質(zhì)為生產(chǎn)和解放服務的體育”，故也具有旺盛生命力的學校體育[5]。⑷ 在體操教學內(nèi)容的理解上，受當時自然主義思想的影響，認為“普通體操不甚有味”，因而，雖然不排除“可以使身體平均發(fā)育”，但是嚴格控制了其練習的時間，無形中使體操教學內(nèi)容有所偏向于兵操練習。盡管如此，體操在學校中占有重要的地位。 新中國成立后學校體育中的體操（1949—2004 年）新中國成立后，先后頒發(fā)了 6 個小學教學計劃、15 個中學教學計劃、6 套教學大綱[6]。2001 年，教育部又頒布了《全日制義務教育普通高級中學：體育（1～6 年級）、體育與健康（7～12 年級）課程標準（實驗稿）》，2001 年 9 月開始，含體育課程在內(nèi)的各門新課程標準在全國 38 個國家級實驗區(qū)進行實驗，2002 年秋季開始進一步擴大實驗面，在近 500 個縣（區(qū)）開展實驗。2003 年，教育部又頒布了《普通高中：體育與健康課程標準（實驗）》。我國基礎教育課程改革正在不斷深化。 1950 年頒布的《小學體育課程暫行標準（草案）》中的體操體育教材主要包括 7 大類：整隊和步伐；體操；舞蹈；游戲；技巧運動；球類運動；田徑。其中體操內(nèi)容占較大比重，分別占了體育教材內(nèi)容的：一年級 60％，二年級占了 65％，三年級占了 55％，四年級占了 60％，五年級占了 63％。具體內(nèi)容見表 4－2－8。1950 年頒布的小學體育課暫行標準是新中國成立后的第一個體育課程標準，表 4－2－8 中的體操教材體現(xiàn)了新中國的一些新思想，但內(nèi)容體系和分類仍沿襲了解放前國民黨統(tǒng)治時期體育課程標準的框架。體操教材特點分析：⑴ 體操教材體系和分類仍是國民黨統(tǒng)治時期的“重新修正的體育課程標準”，但在一些內(nèi)容上進行了“微調(diào)”，如去掉了“疊羅漢”，增加了“低單杠”、“雙杠”、“跳箱”、“吊環(huán)”等基礎動作內(nèi)容。⑵ 對體操中的動作命名和分類比較混亂，如“體操”僅指徒手操，與隊列隊形、舞蹈、技巧等并列；技巧運動包含了墊上運動和器械體操內(nèi)容等。⑶ 課程標準中提出了一些教學要點，其中包括教材編選要點、教學方法要點和教學設備要點等，如“技巧和舞蹈，應多注意基本動作和最淺近的活動技術(shù)”，“體操和早操教材的難易，應按兒童的年齡和兒童各部份肌肉的平衡活動而定，并須適合季節(jié)性”，“各種運動教學必須顧到兒童健康狀況并且經(jīng)常注意兒童的姿勢。不可單純注重技術(shù)訓練，更不可仍有為錦標而運動的錯誤概念”等等。可見，這一時期體操教材注重基礎性、實用性和針對性。 1956—2000 年各體育教學大綱中的體操從 1956 年以后，每隔幾年都要對體育教學大綱進行重新修訂。中小學各體育教學大綱中體操教材內(nèi)容見表 4－2－表 4－2－10 和表 4－2－一、 古希臘時期中國近代體操的發(fā)展是十分緩慢的。 　　近代體操的傳入及其發(fā)展：據(jù)史料記載，中國近代體操項目,主要是從國外傳入。，英、美等國先后在上海、天津、北京等地開辦教會學校，成立青年會，并設置健身房和體操器械，洋務派開始編練新兵，開辦軍事學堂，引進了西方的“軍操”,廢除了過去傳統(tǒng)的騎射、弓、刀、石、技、勇等練兵方法。聘請的是英、美等國的教練,訓練內(nèi)容是英、美等國的體操內(nèi)容。隨后改為德、日軍操，聘請德國人坐軍