刻錄光盤實(shí)踐操作論文模版-資料下載頁
2025-06-26 20:41本頁面
【正文】 第七章 培訓(xùn)評(píng)估和特點(diǎn)認(rèn)知成果（cognitive outes)是用來衡量受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目中強(qiáng)調(diào)的原理、事實(shí)、技術(shù)、程序的熟悉程度。我們采用了問答調(diào)查和工作樣本測(cè)試兩種方法和衡量受訓(xùn)者在培訓(xùn)中所獲得的刻錄技能的認(rèn)知情況。(1) 問答調(diào)查為衡量受訓(xùn)者從我們的培訓(xùn)項(xiàng)目中得到了哪些提高，我們采用現(xiàn)場(chǎng)問答調(diào)查來評(píng)價(jià)認(rèn)知成果。我們所提問的這些問題能夠幫助受訓(xùn)者知道在日常操作中需要注意哪些問題以及在日常生活中如何應(yīng)用這種技能。但并不能夠確定受訓(xùn)者在未來的工作中能夠正確熟練地運(yùn)用這些方法以及在教學(xué)過程中應(yīng)用這種方法。(2) 工作樣本測(cè)試工作樣本測(cè)試是對(duì)未來可能的工作場(chǎng)景、工作內(nèi)容進(jìn)行的抽樣和模擬，然后觀察和評(píng)價(jià)其在這種與實(shí)際工作背景相似的情況下所表現(xiàn)出來的工作績(jī)效。這種測(cè)試的目的是測(cè)試受訓(xùn)者的實(shí)際操作能力而不是理論知識(shí)我們采用的是實(shí)際模擬的方法。技能成果（skillbased outes)使用與評(píng)價(jià)技術(shù)性或運(yùn)動(dòng)性技能和行為的水平，包括技能的獲得與學(xué)習(xí)及技能在工作中的應(yīng)用兩個(gè)方面。在這兩個(gè)方面的測(cè)試中我們采用了觀察法和等級(jí)評(píng)定法來判斷受訓(xùn)者在培訓(xùn)過程中的表現(xiàn)來幫助受訓(xùn)者熟練掌握知識(shí)與技能。(1)觀察法觀察法主要涉及培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作及組織情況，培訓(xùn)對(duì)象參加培訓(xùn)的情況及對(duì)培訓(xùn)的反應(yīng)，培訓(xùn)對(duì)象經(jīng)培訓(xùn)后所發(fā)生的變化等。我們采用的觀察法主要是和受訓(xùn)者互動(dòng)，通過有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)者觀察整個(gè)操作過程來幫助受訓(xùn)者。(2)等級(jí)評(píng)定法等級(jí)評(píng)定法是一種將同一職務(wù)工作可能發(fā)生的各種典型行為進(jìn)行評(píng)分度量，建立一個(gè)等級(jí)評(píng)定表并以此為依據(jù)，對(duì)受訓(xùn)者的實(shí)際行為進(jìn)行測(cè)評(píng)級(jí)分的評(píng)估辦法。我們采取該評(píng)定法的目的在于評(píng)估受訓(xùn)者的培訓(xùn)成果。情感成果（affective outes)包括態(tài)度和動(dòng)機(jī)。情感成果的一種類型是受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的反應(yīng)。反應(yīng)成果是指受訓(xùn)者對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的感性認(rèn)識(shí)，包括對(duì)培訓(xùn)者、培訓(xùn)設(shè)施和培訓(xùn)內(nèi)容的感覺。我們?cè)谠u(píng)估過程中采用了訪談?wù){(diào)查方法。(1) 訪談法訪談法是通過培訓(xùn)者與受訓(xùn)者的直接接觸、直接交談的方式來獲取信息的評(píng)估方法。采用此法的好處是能夠與受訓(xùn)者直接接觸，得到的信息比較準(zhǔn)確，能夠得到更多的受訓(xùn)者的主觀意見。我們計(jì)劃訪談的主要對(duì)象是對(duì)培訓(xùn)結(jié)果持有懷疑態(tài)度的受訓(xùn)者，這類受訓(xùn)者往往對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有疑惑的地方通過訪談可以幫助他們解除疑惑，達(dá)到預(yù)期的情感效果。結(jié) 論 教學(xué)光盤是遠(yuǎn)程教育資源的一部分，充分利用其進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)也起到很大的輔助作用，資源是學(xué)習(xí)者吸收知識(shí)的先決條件，光盤播放模式是遠(yuǎn)程教育三種模式中技術(shù)配置最簡(jiǎn)單、 操作方便和最容易普及的一種教學(xué)模式環(huán)境，對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的上升起著重要作用。 光盤播放模式呈現(xiàn)的教學(xué)資源具有直觀、形象、生 動(dòng)有趣等特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，同樣必須課前認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際和需要，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒的資源，恰當(dāng)進(jìn)行有機(jī)整合和借鑒，通過合理運(yùn)用的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，學(xué) 生在不斷克服困難中完成任務(wù)，真正達(dá)到有的放矢。 本培訓(xùn)課程采用演示法和傳遞法相結(jié)合的方法，通過幻燈片的播放和講解，引起受訓(xùn)者對(duì)于光盤的認(rèn)知，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在課程介紹的過程中，我們要讓受訓(xùn)者充分地認(rèn)識(shí)到資源傳播的重要性，了解刻錄過程中各種情況、各方面可能遇到的問題，提升其應(yīng)用能力。通過問題分析、學(xué)員討論讓受訓(xùn)者融入到培訓(xùn)過程中親自操作，將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，使培訓(xùn)效果達(dá)到最佳。 培訓(xùn)的目的同時(shí)也是讓農(nóng)村教員認(rèn)識(shí)到：光盤教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)及其它學(xué)科課堂教學(xué)和活動(dòng)中，有著非常重要的作用。16
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