【導(dǎo)讀】要實(shí)現(xiàn)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教育須先行，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。是國家教育部直屬的全國重點(diǎn)高校，是國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一，質(zhì)量人才的基礎(chǔ)。為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需求，我校于1994年設(shè)立。主義新農(nóng)村服務(wù)。通過多年的探索實(shí)踐，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力、實(shí)踐。能力和拓展能力”為核心，以培養(yǎng)“雙創(chuàng)人才”為重點(diǎn)，面向產(chǎn)業(yè)，面向市場，構(gòu)建銜接順暢的生物科技“學(xué)研產(chǎn)”鏈條和體系的辦學(xué)特色。準(zhǔn)，2020年和2020年兩次修訂了生物技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃。通過政策導(dǎo)向和經(jīng)費(fèi)投入，調(diào)動教師參。使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。生命科學(xué)學(xué)院自2020年成立以來，從美國、英國、生科院先后派遣2名老師前往美國參加雙語教學(xué)的培訓(xùn)；二。生科院近5年承擔(dān)國家自然科學(xué)基金。學(xué)生科研訓(xùn)練提供了優(yōu)越的條件。同時生科院要求教師把相關(guān)科學(xué)研究成果融入

　　

【正文】 近 5 年來生物技術(shù)專業(yè)教師在教材編寫方面取得顯著的成績，出版教材 3本（植物學(xué)、 生物化學(xué) 、 細(xì)胞生物學(xué) ）；在編的有國家十五規(guī)劃重點(diǎn)教材《雜草學(xué)》、《微生物學(xué)》，十五規(guī)劃系列教材《細(xì)胞生物學(xué)實(shí) 驗技術(shù) 》、 《生命科學(xué)導(dǎo)論》等 4 本。 使用國外原版優(yōu)秀教材《 Cell and Molecular Biology (4th)》、《 Introduction to Plant Physiology》 等 。 普及多媒體教學(xué)，積極推進(jìn)雙語教學(xué) 2020 年《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程作為教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程由高等教育出版社出版，并在生物技術(shù)專業(yè)點(diǎn)推行。目前 生科院 院為全校各專業(yè)開設(shè)必修課共 52門，其中應(yīng)用多媒體授課的有 51 門 （表 15） ，并全部通過學(xué)校驗收。 表 15 生科院多媒體課件使用情況一覽表 序號 課件名稱 適用課程 課件來 源 制作人 1 動物學(xué) 動物學(xué) 校精品課程立項 高國富等 2 動物生物學(xué) 動物生物學(xué) 自制 高國富等 3 生物學(xué)（動物部分） 生物學(xué)（動物部分） 自制 高國富等 4 植物學(xué) 植物學(xué) 國家精品課程立項 強(qiáng)勝等 5 植物學(xué)Ⅰ 植物學(xué)Ⅰ 國家精品課程立項 強(qiáng)勝等 6 植物學(xué)Ⅱ 植物學(xué)Ⅱ 國家精品課程立項 強(qiáng)勝等 7 生物學(xué)（植物部分） 生物學(xué)（植物部分） 自制 強(qiáng)勝等 8 生命科學(xué)導(dǎo)論 生命科學(xué)導(dǎo)論 校精品課程立項 王慶亞等 9 微生物學(xué) 微生物學(xué) 校精品課程立項 趙明文等 10 生物化學(xué) 生物化學(xué) 省精品課程立項 楊志敏等 11 細(xì)胞生物學(xué) 細(xì)胞生物學(xué) 自制 許曉明等 12 分子生物學(xué) 分子生物學(xué) 校精品課程立項 聶理等 13 微生物生理與遺傳學(xué) 微生物生理與遺傳學(xué) 自制 趙明文等 14 病毒學(xué) 病毒學(xué) 自制 于漢壽等 15 生物農(nóng)藥 生物農(nóng)藥 自制 宋小玲等 16 生物多樣性 生物多樣性 自制 李新華等 17 生物安全學(xué) 生物安全學(xué) 自制 宋小玲等 18 生物倫理學(xué) 生物倫理學(xué) 自制 丁宇峰 19 植物分類學(xué) 植物分類學(xué) 自制 李新華等 20 植物組織培養(yǎng) 植物組織培養(yǎng) 自制 朱云枝 21 細(xì)菌分類學(xué) 細(xì)菌分類學(xué) 自制 何玲燕 22 應(yīng)用真菌學(xué) 應(yīng)用真菌學(xué) 自制 李玉祥 23 微生物生態(tài)學(xué) 微生物生態(tài)學(xué) 自制 盛下放 24 蛋白質(zhì)化學(xué) 蛋白質(zhì)化學(xué) 自制 徐朗萊 25 應(yīng)用寫作 應(yīng)用寫作 自制 譚明譜 26 植物生理學(xué) 植物生理學(xué) 校精品課程立項 蔡慶生等 27 基因操作技術(shù)原理 基因操作技術(shù)原理 自制 呂慧能 28 免疫學(xué) 免疫學(xué) 自制 甘立軍 29 微生物發(fā)酵工程 微生物發(fā)酵工程 自制 盛下放 30 現(xiàn)代微生物技術(shù)與方法 現(xiàn)代微生物技術(shù)與方法 自制 盛下放 31 植物制片技術(shù) 植物制片技術(shù) 自制 王慶亞等 32 電鏡技術(shù) 電鏡技術(shù) 自制 賀子義 33 微生物育種技術(shù) 微生物育種技術(shù) 自制 顧向陽 34 微生物修復(fù)技術(shù) 微生物修復(fù)技術(shù) 自制 何健等 35 微生物農(nóng)藥 微生物農(nóng)藥 自制 王志偉 序號 課件名稱 適用課程 課件來 源 制作人 36 微生物肥料 微生物肥料 自制 何玲燕 37 微生物檢測技術(shù) 微生物檢測技術(shù) 自制 王志偉 38 生物化學(xué)技術(shù)原理與方法 生物化學(xué)技術(shù)原理與方法 自制 沈文飚 39 微生物生理學(xué) 微生物生理學(xué) 自制 沈 標(biāo) 40 生物技術(shù) 生物技術(shù) 自制 鐘增濤 41 環(huán)境微生物工程 環(huán)境微生物工程 自制 顧向陽 42 細(xì)胞工程 細(xì)胞工程 自制 陸 巍 43 酶工程 酶工程 自制 鐘增濤 44 植物化學(xué)調(diào)控 植物化學(xué)調(diào)控 自制 陳亞華 45 食用菌生產(chǎn)技術(shù) 食用菌生產(chǎn)技術(shù) 自制 趙明文 46 基礎(chǔ)微生物學(xué) 基礎(chǔ)微生物學(xué) 校精品課程立項 于漢壽等 47 生命倫理學(xué) 生命倫理學(xué) 自制 閆祥林 48 植物與生活 植物與生活 自制 強(qiáng)勝等 49 微生物與人類 微生物與人類 自制 何琳燕 50 生物技術(shù)概論 生物技術(shù)概論 自制 鐘增濤 51 生物信息學(xué)概論 生物信息學(xué)概論 自制 譚明譜 生科院 重視生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)。目前，《植物生理學(xué)》、《生物化學(xué)》《微生物學(xué)》和《 普通動物學(xué) 》等課程均開展多年的雙語教 學(xué)。此外，學(xué)院近兩年來已先后派遣 2 名教師到美國進(jìn)行“植物生理學(xué)”和“微生物學(xué)”課程的雙語教學(xué)培訓(xùn)。 大力推進(jìn)實(shí)驗（實(shí)習(xí)）教學(xué)改革，成效顯著 目前生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗教學(xué)分為三個層次，即基礎(chǔ)實(shí)驗、綜合性和設(shè)計性實(shí)驗、開放性實(shí)驗。實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容由原來以驗證性為主的實(shí)驗改革為以綜合性、設(shè)計性或研究性為主的實(shí)驗。所有的實(shí)驗課程均單獨(dú)開課，增加動植物 野外實(shí)習(xí)、微生物學(xué)大實(shí)驗、植物生物學(xué)大實(shí)驗、生物大分子的分離與鑒定等涉及各學(xué)科的綜合性和設(shè)計性實(shí)驗，使綜合性研究性更突出。 生科院通過與其他高校合作，為生物技術(shù)專業(yè)增設(shè)動植物野外實(shí)習(xí)基地，同時派優(yōu)秀教師和學(xué)生到兄弟院校進(jìn)行野外實(shí)習(xí)交流學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的視野，提高了教師的水平，為我校生物技術(shù)專業(yè)的野外實(shí)習(xí) 教學(xué) 注入新的理念 并 提高野外實(shí)習(xí) 教學(xué)及 管理 水平。 通過上述實(shí)驗教學(xué)的系列改革措施的實(shí)施，有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自學(xué)能力 、 實(shí)踐能力 、協(xié)作精神 及科研綜合素質(zhì)。 （四）師資隊伍建設(shè) 積極發(fā)揮高層次人才的帶頭作用 生命科學(xué)學(xué)院擁有一級學(xué)科生物學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，有生物學(xué)的 7 個（全校11 個）二級學(xué)科的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn) （表 16） ，這對生物技術(shù)專業(yè)本碩博貫通培養(yǎng)人才發(fā)揮了重要作用。近年來，生科院共引進(jìn)了高層次人才 8 位，他們的到來極大地推動了各學(xué)科的教學(xué)和科研工作。 表 16 生科院人才培養(yǎng)體系 學(xué)科 名稱 博士點(diǎn)獲準(zhǔn)時間 碩士點(diǎn)獲準(zhǔn)時間 一級學(xué)科 生物學(xué) 2020 年 二級學(xué)科 微生物學(xué) 1981 年 1954 年 植物學(xué) 1986 年 1979 年 生化與分子生物學(xué) 1998 年 1995 年 細(xì)胞生物學(xué) 2020 年 2020 年 發(fā)育生物學(xué) 2020 年 2020 年 動物學(xué) 2020 年 2020 年 優(yōu)秀的師資隊伍與科學(xué)的教學(xué)激勵機(jī)制 我院師資隊伍結(jié)構(gòu)合理。全院現(xiàn)有教師 71 人，其中教授 24 名，占 34%；副教授 26 名，占 37%。師資隊伍中，有博士學(xué)位者 55人，占 77%。因此，教師隊伍的年齡、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢尤其看好，因此，生物技術(shù)專業(yè)師資隊伍完全能夠滿足生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。 表 17 生科院近年師資結(jié)構(gòu)及教師進(jìn)修情況 年份 教師人數(shù) 具有博士學(xué)位教師數(shù) 高層次人才引進(jìn) 引進(jìn)博士 教師出國進(jìn)修 2020 51 23(%) 1 4 4 2020 56 27(%) 2 5 3 2020 57 33(%) 2 5 3 2020 55 36(%) 2 3 2020 62 42(%) 5 4 2020 68 50(%) 1 6 5 2020 70 54(%) 2 4 4 2020 71 55(%) 2 2 在教學(xué)激勵機(jī)制方面，制訂了《教育教學(xué)研究和教材建設(shè)獎勵條例》和《教學(xué)、科技產(chǎn)出補(bǔ)助條例》，設(shè)立了獎教金，開展教師教學(xué)質(zhì)量綜合評 價工作和“教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵”評選活動。教師職稱晉升實(shí)行教學(xué)質(zhì)量一票否決制等。這一系列措施有效地調(diào)動了教師教學(xué)積極性。 基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課師資雄厚 生物技術(shù)專業(yè)的主要基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課均由高級職稱教師擔(dān)任 （表 18） ，其中正高職教師達(dá) 70%，有效地保證了生物技術(shù)專業(yè)的授課水平和質(zhì)量。 表 18 生科院 高級職稱教師近 3 年授課情況 姓名 職稱 授課名稱 2020 年 2020 年 2020Ⅰ 植物與生活 植物學(xué)Ⅰ 植物與生活 植物學(xué)Ⅰ 盛下放 教授 微生物發(fā)酵工程 微生物發(fā)酵工程 微生物發(fā)酵工程 崔中利 教授 微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗 微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗 微生物生理與遺傳學(xué)實(shí)驗 沈振國 教授 植物生理學(xué) 植物生理學(xué) 植物生理學(xué) 章文華 教授 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題 植物生理學(xué) 賴仞 教授 動物學(xué) 動物學(xué) 動物學(xué) 蔣明義 教授 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題 植物生理學(xué) 生命科學(xué)與技術(shù)專題 蔡慶生 教授 植物生理學(xué)（雙語教學(xué)） 植物生理學(xué)實(shí)驗 植物生物學(xué)大實(shí)驗 植物生物學(xué)大實(shí)驗 王偉武 教授 基礎(chǔ)微生物學(xué) 基礎(chǔ)微生物學(xué)實(shí)驗 基礎(chǔ)生物化學(xué) 07 年新進(jìn) 梁永恒 教授 08 年新進(jìn) 08 年新進(jìn) 08 年新進(jìn) 鮑依群 教授 08 年新進(jìn) 08 年新進(jìn) 08 年新進(jìn) 於丙軍 教授 植物化學(xué)調(diào)控 植物化學(xué)調(diào)控 植物化學(xué)調(diào)控 曹慧 副研究員 微生物學(xué)大實(shí)驗 微生物學(xué)大實(shí)驗 07 年新 進(jìn) 張益民 副教授 基礎(chǔ)生物化學(xué)及實(shí)驗 基礎(chǔ)生物化學(xué)及實(shí)驗 基礎(chǔ)生物化學(xué)及實(shí)驗 胡金良 副教授 植物學(xué)Ⅰ 動植物野外實(shí)習(xí) 普通生物學(xué) 植物學(xué)Ⅰ07 年新進(jìn) 聶理 副教授 生物化學(xué)及實(shí)驗 基礎(chǔ)生物化學(xué)實(shí)驗 生物化學(xué)及實(shí)驗 基礎(chǔ)生 物化學(xué)實(shí)驗 生物化學(xué)及實(shí)驗 崔瑾 副教授 生命科學(xué)導(dǎo)論 生命科學(xué)導(dǎo)論 生命科學(xué)導(dǎo)論 植物學(xué)Ⅰ 甘立軍 副教授 免疫學(xué) 植物生理學(xué) 免疫學(xué)實(shí)驗 植物生理學(xué)實(shí)驗 免疫學(xué) 植物生理學(xué) 免疫學(xué)實(shí)驗 植物生理學(xué)實(shí)驗 免疫學(xué) 免疫學(xué)實(shí)驗 宋小玲 副教授 生物安全學(xué) 生物農(nóng)藥 植物學(xué)Ⅰ 植物學(xué)Ⅱ 生物安全學(xué) 植物學(xué) 植物學(xué)實(shí)驗 生物農(nóng)藥 植物與生活 植物學(xué)Ⅰ 植物形態(tài)與分類學(xué)及實(shí)驗 植物學(xué) 何琳燕 副教授 微生物與人類 微生物學(xué)大實(shí)驗 微生物生態(tài)學(xué) 生物技術(shù)制藥 基礎(chǔ)微生物學(xué) 實(shí)驗 微生物生態(tài)學(xué) 細(xì)菌分類學(xué) 張阿英 副教授 植物生理學(xué)植物生理學(xué)實(shí)驗 細(xì)胞生物學(xué)細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗 生物化學(xué) 基礎(chǔ)生物化學(xué) 孫建云 副教授 植物制片技術(shù) 植物形態(tài)與分類學(xué)及實(shí)驗 植物制片技術(shù) 生命科學(xué)導(dǎo)論 植物形態(tài)與分類學(xué) 植物制片技術(shù) 張克云 副教授 生命科學(xué)導(dǎo)論 生命科學(xué)導(dǎo)論 動物學(xué)及實(shí)驗 生命科學(xué)導(dǎo)論 動物學(xué) 動物學(xué)實(shí)驗 閆祥林 副研究員 生命倫理學(xué) 生命倫理學(xué) 生命倫理學(xué) 學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量評價高 在學(xué)校出臺的“教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價”體系中，學(xué)生評教、教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)督導(dǎo)組分別給 授課教師評價打分。其中學(xué)生評教的分值占 60%，教學(xué)指導(dǎo)委員會和教學(xué)督導(dǎo)組的分值分別為 20%。因此，學(xué)生的評價在教師教學(xué)質(zhì)量評估中占有最重要的地位。 生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的評教工作在每學(xué)期 期中 進(jìn)行，采用上網(wǎng)評價方式，對任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)研究、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)效果和課外指導(dǎo)等逐項進(jìn)行打分，在學(xué)期結(jié)束時 由教務(wù)處 向任課教師反饋學(xué)生的評價結(jié)果。近年來，生物技術(shù)專業(yè)教師 的 教學(xué)水平不斷提高 。 積極開展教師培訓(xùn)工作 注重在職教師，尤其是年輕教師的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的提高，建立教師進(jìn)修、培訓(xùn)制度， 積極創(chuàng)造條件鼓勵教師到國 內(nèi)外進(jìn)修、深造或開展學(xué)術(shù)活動。近5 年以來，有 多位 教師出國進(jìn)修， 數(shù)十位 教師參加了各種骨干教師培訓(xùn)班、研討班和教學(xué)研討會，有 9 名教師在職攻讀博士學(xué)位 （表 19） 。 組織 理論 教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)研討 會多次，對 改革 理論 教學(xué)和實(shí)驗教學(xué) 方法 及 完善 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 方式 進(jìn)行交流 表 19 生命科學(xué)學(xué)院教師近 5 年進(jìn)修情況表 姓 名 職稱 學(xué)位 進(jìn)修時間 進(jìn)修地點(diǎn) 進(jìn)修內(nèi)容 沈文飚 教授 碩士 2020 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 攻讀博士 李少瓊 講師 碩士 2020 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 攻讀博士 陳亞華 副教授 碩士 2020 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 攻讀博士 顧向陽 副教授 博士 2020 香港理工大學(xué) 攻讀博士 陳一楠 講師 碩士 2020 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 攻讀博士 紀(jì)燕玲 講師 碩士 2020 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 攻讀博士 鄭會明 講師 碩士 2020 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 攻讀博士 盧亞萍 講師 碩士 2020 南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 攻讀博士 鐘增濤 講師 博士 2020 南京大學(xué) 攻讀博士 崔 瑾 副教授 博士 2020