老師招考綜合知識(shí)試題及答案-資料下載頁(yè)
2025-06-26 15:41本頁(yè)面
【正文】 害性或討厭的刺激以增加合乎要求反應(yīng)出現(xiàn)概率的過(guò)程。而懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性，或防止在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。49．研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。 （ ）49．√【解析】研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最好；超過(guò)150％時(shí)，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無(wú)效勞動(dòng)。50．校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)。 （ ）50．√【解析】課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，它可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限，鞏固和擴(kuò)展課內(nèi)教學(xué)的成果，對(duì)課內(nèi)教學(xué)有促進(jìn)作用。得分評(píng)卷人四、簡(jiǎn)答題（30分）？1．（答案要點(diǎn)）（1）智力正常；（2）情緒反應(yīng)適度；（3）意志品質(zhì)健全；（4）自我意識(shí)正確；（5）個(gè)性結(jié)構(gòu)日趨完善；（6）良好的人際交往；（7）行為得體；（8）反應(yīng)適度?！久}立意】考查對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)掌握。？2.（答案要點(diǎn)）（1）智力類型差異，指學(xué)生在知覺(jué)、記憶、語(yǔ)言和思維方面的差異；（2）智力發(fā)展水平的差異，即一般能力差異，指?jìng)€(gè)體之間或個(gè)體內(nèi)部智力水平高低不同的程度；（3）智力表現(xiàn)早晚的差異，有些人早慧，有些人智力發(fā)展得較晚；（4）基礎(chǔ)知識(shí)差異?！久}立意】考查學(xué)生個(gè)別差異中智力差異的主要表現(xiàn)。？3.（答案要點(diǎn)）高原現(xiàn)象，指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)進(jìn)程中常會(huì)遇到這么一個(gè)階段，即學(xué)習(xí)成績(jī)到一定程度時(shí)，繼續(xù)提高的速度減慢，有的人甚至發(fā)生停滯不前或倒退的現(xiàn)象。原因有：（1）生理疲勞與心理疲勞，學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)、身體疾病、挫折打擊等原因造成的情緒厭倦，學(xué)習(xí)興趣降低；（2）信心不足，缺少激情，對(duì)人生觀、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)模糊，缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真鉆研的精神，因此他們的求知欲下降，好奇心減弱，熱情低下，缺乏戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣；（3）習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，方法不當(dāng)，有些同學(xué)沒(méi)有根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與策略；（4）題海戰(zhàn)術(shù)，效率低下，需要改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方法。但是在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法之前，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)停滯不前，甚至還會(huì)有暫時(shí)的下降?！久}立意】考查對(duì)實(shí)際教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題“高原現(xiàn)象”的認(rèn)識(shí)和把握。得分評(píng)卷人五、論述題（15分）根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的地位和作用，簡(jiǎn)述“教師中心論”和“兒童中心論”。五、論述題（答案要點(diǎn)）（1）教師中心論，以赫爾巴特和凱洛夫?yàn)榇恚J(rèn)為在教育過(guò)程中，教師有絕對(duì)的權(quán)威，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的絕對(duì)支配作用； （2）是學(xué)生中心論，以美國(guó)教育家杜威和法國(guó)教育家盧梭為代表，他們認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教育要圍繞兒童轉(zhuǎn)。【命題立意】考查對(duì)“教師中心論”和“兒童中心論”的了解和掌握程度。得分評(píng)卷人六、寫作（35分）帶刺的花花園里，同學(xué)們都紛紛說(shuō)了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，他雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但他的生命里最旺盛，而且刺從中還能開(kāi)出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到他的刺了！你仔細(xì)看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的調(diào)皮大王見(jiàn)同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)?！按讨杏谢?，刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“李剛說(shuō)得對(duì)！仙人掌雖然渾身是刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對(duì)待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對(duì)有缺點(diǎn)的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在閃光點(diǎn)?！ā星f(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”說(shuō)著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。（1）就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)。（2）你認(rèn)為對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該從哪些方面著手。六、寫作（答案要點(diǎn)）（1）同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)刺與花都有看到了，但因?yàn)橛憛挻?，進(jìn)而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應(yīng)該說(shuō)他的認(rèn)識(shí)對(duì)每個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的。他便使教師認(rèn)識(shí)到面對(duì)仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。其實(shí)面對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者也應(yīng)該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而去放大其閃光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學(xué)生生活在群體里，自然各有長(zhǎng)短，對(duì)個(gè)別學(xué)生教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹(shù)立起自信心。作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。因?yàn)樽宰鸩拍茏孕牛孕挪拍茏詮?qiáng)。（考生可適當(dāng)發(fā)揮，如正確看待個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，客觀看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，賞識(shí)教育等等。）（2）經(jīng)驗(yàn)告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。然后發(fā)掘閃光點(diǎn)，放大閃光點(diǎn)，讓激勵(lì)喚起自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過(guò)。最后要抓住反復(fù)點(diǎn)，促其飛躍。對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生應(yīng)該通過(guò)以下幾個(gè)途徑進(jìn)行教育：①改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對(duì)立情緒；②保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；③講究說(shuō)話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識(shí)；④鍛煉與誘因做斗爭(zhēng)的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣；⑤注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智?！久}立意】考查教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)轉(zhuǎn)化個(gè)別問(wèn)題學(xué)生所應(yīng)該具備的能力
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1