【導(dǎo)讀】四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院康復(fù)治療學(xué)人才。就業(yè)市場調(diào)查報告。（三）研究結(jié)果摘要——綜合能力提升建議...............5. （三）目前開設(shè)康復(fù)治療專業(yè)的主要學(xué)院及各學(xué)校特色.....9. （二）未來3-5年康復(fù)治療學(xué)人才需求及畢業(yè)人數(shù)變化趨勢22. 四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院，創(chuàng)建于1918年，前身系加拿大基督教。衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院由自貢市舉辦，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費、基建投資由自貢。市歸口管理，為?？茖哟蔚墓k普通高等學(xué)校，以實施?？茖哟蔚?。本次調(diào)研所涉及的“康復(fù)治療。年至2020年全國康復(fù)治療師的需求概況，四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院特?；诤退拇ㄐl(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院的溝通，拓索公司確定此次項目。基于五項調(diào)研目的，本次調(diào)研結(jié)果將圍繞如下三個核心內(nèi)容展。康復(fù)治療學(xué)研究計劃書》。了解目前用人單位對康復(fù)。康復(fù)治療學(xué)研究報告》。本次共在六個城市開展調(diào)研工作，調(diào)查資料及數(shù)據(jù)收集方式包。城市綜合醫(yī)院康復(fù)治療機構(gòu)其他康復(fù)機構(gòu)社區(qū)醫(yī)院總體樣本量

　　

【正文】 病率不斷上升；國人“傷筋動骨一百天”的理念根深蒂固，非常重視骨科疾病的康復(fù)工作。 隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展以及危重癥搶救水平的提高，使得一些患有可能致殘疾病的患兒通過救治而生存下來，導(dǎo)致慢性后遺癥及易致殘性疾病的發(fā)生率逐年增高 。 隨著生育年齡的不斷延后，殘疾兒的出生率不斷升高，每年我國出生的先天性殘疾兒童就有 2 萬 ~3 萬。 老年康復(fù)、骨科康復(fù)及兒童康 復(fù)三個康復(fù)亞專業(yè)在對應(yīng)屆畢業(yè)生的要求方面有很多共同點，但根據(jù)不同康復(fù)亞專業(yè)所屬類別的不同，對應(yīng)屆畢業(yè)生的要求也有所區(qū)別，學(xué)校可根據(jù)這些要求對學(xué)生進行重點培養(yǎng)。 常用專業(yè)技能 需要專科知識 個人素質(zhì)要求 老年康復(fù) PT/OT/ST/心理輔導(dǎo)與治療，文體治療，中國傳統(tǒng)治療，康復(fù)工程，康復(fù)護理，社會服務(wù)等 熟悉老年疾病的特點，在制定康復(fù)計劃及協(xié)助病人進行康復(fù)時，可以綜合考慮訓(xùn)練的目標(biāo)，熟練判斷病人病情和訓(xùn)練禁忌證，并配合使用必需的監(jiān)測心率和血壓的有耐心、懂得心理學(xué)知識；有較強的溝通能力，可以準(zhǔn)確的將康復(fù)治療中的相關(guān)注意事項告知給患者。 25 儀器。 骨科康復(fù) 不僅要掌握康復(fù)治療本專業(yè)的技術(shù)，也要熟悉相關(guān)疾病的臨床處理原則（如相關(guān)的骨科損傷和疾患）。 吃苦耐勞、善于溝通，另外因為骨科康復(fù)需要一些重體力活，所以一般招聘的時候男生優(yōu)先。 兒科康復(fù) 了解發(fā)育兒科學(xué)，熟悉兒童發(fā)育特點，了解各個年齡段、各學(xué)科、各程度功能性障礙的評估?？蛇M行形式多樣、內(nèi)容豐富、發(fā)展自信、結(jié)合發(fā)育里程的多學(xué)科康復(fù)治療。 有過兒童康復(fù)經(jīng)驗，掌握兒童心理學(xué)，可以較好的與患兒溝通。 七、各高職院?？祻?fù)治療師專業(yè)的課程設(shè)置情況及優(yōu)劣勢 （一） 開 設(shè)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的高職院校分類 根據(jù)專家估計截止到 2020 年底，開設(shè)康復(fù)治療技術(shù)的高專高職院校有上百所，按照辦學(xué)院校的類別，可分為三類：一類為中醫(yī)院校開設(shè)的康復(fù)治療學(xué)，一類為體育院校開設(shè)的運動康復(fù)與健康專業(yè)；這三類院校在課程開設(shè)上有共同點，但又各有側(cè)重。 26 綜合院校及醫(yī)科院校開設(shè)的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，注重扎實的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)及扎實的康復(fù)技能。但在開設(shè)課程方面各院校并無統(tǒng)一教材且使用的名稱存在不一致的情況，所以各院校的教學(xué)重點也存在不同的偏差。 根據(jù)調(diào)研，綜合院?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)較常開設(shè)的課程包括： 中醫(yī)院校的康復(fù)治療學(xué)課程中，中醫(yī)專業(yè)占較大比例，大多院校本著堅持傳統(tǒng)中醫(yī)療法特色的基礎(chǔ)上增加現(xiàn)代西方康復(fù)治療技術(shù) 27 學(xué)習(xí)的宗旨進行課程設(shè)置 。 根據(jù)調(diào)研，目前各中醫(yī)院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置比例如下 體育院校開設(shè)的康復(fù)治療學(xué)名稱為運動康復(fù)與健康專業(yè)，專業(yè)代碼 040206S。 該專業(yè)課程設(shè)置偏重于體育運動理論與訓(xùn)練的教學(xué)和科研，教學(xué)重點在于發(fā)揮體育運動在傷病預(yù)防 、治療、康復(fù)及促進健康中的作用。他的畢業(yè)生定位于在初步掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)掌握運動康復(fù)與健康專業(yè)的基本理論和技能；畢業(yè)生的主要就業(yè)方向為各級康復(fù)醫(yī)療部門、運動訓(xùn)練基地、療養(yǎng)院、健身會所和體育科研機構(gòu) 。 開設(shè)課程包括： 28 （二） 綜合院?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè) SWOT 分析 結(jié)合以上調(diào)研結(jié)果，綜合院?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面的優(yōu)劣勢分析如下： 八、策略及建議 （一） 課程開設(shè) ，并在學(xué)時分配上偏向?qū)嵱眯哉n程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，使之 成為“多能”的康復(fù)技術(shù)專業(yè)人才 。 培訓(xùn)，并根據(jù)學(xué)生特長及自我選擇加強其在某一方面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，對學(xué)生“ 一?！奔寄艿呐嘤?xùn) ，可使其在就業(yè)競爭中更具有競爭力 。 （二） 師資建設(shè) 目前各學(xué)校均對教師隊伍的建設(shè)十分重視，但礙于我國康復(fù)治療專業(yè)教師師資隊伍建設(shè)方面還比較落后，所以目前的優(yōu)秀的教師 29 資源還處于相對匱乏的階段 。 建議學(xué)校要建立包括專業(yè)帶頭人、專業(yè)專任教師、兼職教師、專兼職教輔人員和教學(xué)管理人員的專兼職結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊。 （三） 畢業(yè)生就業(yè) 學(xué)生在校期間的實習(xí)機會 ，更多的與患者及社會接觸，可更好地鍛煉其實際工作技能，另外也可快速提高他們的溝通交流能力，及早適應(yīng)就業(yè)后的環(huán)境 。 。 （四） 策略及建議 —— 專業(yè)課程 目前學(xué)院的康復(fù)治療課程設(shè)置較合理，建議在實際教學(xué)過程中要突出職業(yè)素養(yǎng)及崗位能力的培養(yǎng)，因為康復(fù)治療是一門實用性很強的醫(yī)學(xué)門類，所以 建議學(xué)校加強醫(yī)學(xué)基本知識、基本技能方面的考核，實現(xiàn)“做中學(xué)、做中 教”的教學(xué)模式；建立以學(xué)生綜合能力素質(zhì)為核心的教學(xué)質(zhì)量評價機制 和考核方法 。 在掌握專業(yè)基本理論、基本知識、基本 技能的同時要培養(yǎng)康復(fù)治療崗位所需要的職業(yè)核心能力，即 康復(fù)評定和康復(fù)治療的基本技術(shù)及應(yīng)用，以及人際溝通、團隊合作的能力。 醫(yī)學(xué)基本理論相關(guān)課程可以幫助學(xué)生全面的學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，也為學(xué)生將來進一步進修打下基礎(chǔ)。 建議開設(shè)的課程包括包括 功能經(jīng)絡(luò)學(xué)、解剖學(xué)、運動物理學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)概論等。 專業(yè)技能課程是學(xué)生就業(yè)的主要使用技能，也是用人單位考核學(xué)生競爭力的主要指標(biāo) 。 建議開設(shè)的課程包括 康復(fù)功能評定學(xué)、物理治療學(xué)、作業(yè)治療 30 學(xué)、語言治療學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)方法學(xué)等。 臨床應(yīng)用 課程主要幫助學(xué)生更深化的學(xué)習(xí)相關(guān)?？普n程，為?？迫瞬排囵B(yǎng)奠定基礎(chǔ)，更好地輔助專業(yè)技能的應(yīng)用。 建議開設(shè)的課程包括 臨床疾病概要、肌肉骨骼康復(fù)學(xué)、神經(jīng)康復(fù)學(xué)、內(nèi)外科疾患康復(fù)學(xué) 等。 —— 師資建設(shè) 建議院校加強師資隊伍的建設(shè)， 可考慮引進部分研究生、博士生作為專業(yè)帶頭人進行骨干師資培訓(xùn)，積極參與開展多種形式的師資培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動，加快專業(yè)帶頭人、骨干教師和專業(yè)師資培養(yǎng) 。 院校要聘請有實踐經(jīng)驗的臨床康復(fù)治療師作為兼職教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師，建立包括專業(yè)帶頭人、專業(yè)任教教師、兼職教師、專兼職教輔人員和教學(xué)管理 人員的專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊； 完善專業(yè)教師的繼續(xù)教育、在職培養(yǎng)和崗位實踐訓(xùn)練制度、提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。 （五） 策略及建議 —— 學(xué)生就業(yè) 目前各地康復(fù)治療專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在 90%以上，就業(yè)途徑 31 也相對較廣闊，各級醫(yī)院、康復(fù)?？漆t(yī)院、慢性病康復(fù)醫(yī)院及養(yǎng)老院等有康復(fù)需求的機構(gòu)均可成為康復(fù)治療專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道 。 目前?？茖哟蔚膽?yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)職位主要為康復(fù)治療技師及康復(fù)科助理等職位，在部分二三級城市的省級及三甲綜合醫(yī)院中仍可招聘?？茖哟蔚膽?yīng)屆畢業(yè)生；但一些社區(qū)醫(yī)院（包括一線城市的社區(qū)醫(yī)院）及其 他康復(fù)治療機構(gòu)對經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的康復(fù)治療專業(yè)畢業(yè)人員仍十分需要。 其他康復(fù)機構(gòu)包括各類慢性病康復(fù)醫(yī)院、養(yǎng)老院、健身會所等有康復(fù)需求的專業(yè)機構(gòu) 。 在對應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘方面對學(xué)歷要求不嚴(yán)，一般中?；虼髮W(xué)歷均可；且對具有康復(fù)治療專業(yè)學(xué)習(xí)背景的學(xué)生十分需要；在實際過程中看重 物理治療技術(shù)及傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù) 的應(yīng)用。 康復(fù)?？漆t(yī)院及二甲醫(yī)院對康復(fù)治療技師的應(yīng)聘條件相對較寬松，要求康復(fù)治療技師至少具有大專以上學(xué)歷；對學(xué)生的畢業(yè)院校不看重， 但有較強的動手能力及實際操作經(jīng)驗；對個 人素質(zhì)及領(lǐng)悟能力較看重。 一級城市的康復(fù)治療科室一般要求本科以上學(xué)歷才能具有面試資格 。 部分二三級城市的康復(fù)治療科室還可招收?？茖哟萎厴I(yè)生，但要求畢業(yè)生具有全面的專業(yè)技能、有過畢業(yè)實習(xí)經(jīng)歷，并具有良好的溝通能力及職業(yè)素養(yǎng)。 （六） 策略及建議 —— 關(guān)于 PT 及 OT 分科教學(xué) 從國際發(fā)展看，目前康復(fù)治療師培養(yǎng)主要分為 PT\OT 兩個方向，WCPT\WFOT 對各方向康復(fù)治療師培養(yǎng)課程設(shè)置均有最低標(biāo)準(zhǔn)，各國 32 家和地區(qū)在進行康復(fù)治療師培養(yǎng)時一般會結(jié)合本國國情進行課程設(shè)置和人才培養(yǎng) 。 目前我國康復(fù)治療 師教育尚處于起步階段，以大專和本科學(xué)歷教育為主，大部分醫(yī)療機構(gòu)對康復(fù)治療師的需求也以綜合型康復(fù)治療人才為主，工作中的常用技能為物理治療和傳統(tǒng)中醫(yī)康復(fù)技術(shù)為主， 對作業(yè)治療專業(yè)人員的需求僅集中在部分康復(fù)專科醫(yī)院及三甲醫(yī)院中 。 經(jīng)過本次調(diào)研建議學(xué)院目前可仍以綜合型（偏 PT 方向）人才培養(yǎng)為主，短時間內(nèi)應(yīng)謹(jǐn)慎開設(shè)作業(yè)治療方向的康復(fù)治療學(xué)教學(xué)工作 。