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2025-06-25 22:26本頁面
【正文】 ：關(guān)閉系統(tǒng)打開文件表中的文件 算法：根據(jù)文件在UOF中的地址，刪除在SOF和UOF中注冊該文件的信息。 讀寫文件模塊 讀文件：顯示文件內(nèi)容給用戶查看，在我們設(shè)計中，文件內(nèi)容顯示在文本編輯框中，當(dāng)只是讀時，顯示的文本框不可編輯。寫文件：寫文件是將用戶輸入的數(shù)據(jù)寫入到磁盤。用戶在編輯框中編輯內(nèi)容，之后存儲到磁盤。 設(shè)計思想及流程圖讀文件：根據(jù)打開的文件在用戶打開文件表中的id，索引到系統(tǒng)打開文件表，找到文件的i節(jié)點(diǎn)，之后讀取磁盤，將數(shù)據(jù)讀到內(nèi)存，顯示到界面上。寫文件：根據(jù)打開的文件在用戶打開文件表中的id，索引到系統(tǒng)打開文件表，找到文件的i節(jié)點(diǎn)，之后將用戶編輯的數(shù)據(jù)寫到磁盤。寫文件完成。 函數(shù)名：_fread 功能：讀文件 算法：根據(jù)該文件的i節(jié)點(diǎn)，從磁盤上讀出數(shù)據(jù)到內(nèi)存。返回讀出文件的大小。函數(shù)名： write功能：寫文件算法：將用戶輸入的數(shù)據(jù)寫到磁盤上去。 界面設(shè)計模塊 設(shè)計思路和方法利用VC的MFC，直接建立對話框工程，再假如其他功能的對話框，利用ClassWizard來為對話框建立類，之后直接在對話框上操作進(jìn)行操作。然而有一個主要的對話框窗口，在資源文件中加入一個菜單，然后添加到主要的那個對話框窗口上，在菜單上添加菜單的響應(yīng)消息，同時可以操控其他的對話框。4. 程序設(shè)計與實(shí)現(xiàn) 程序流程圖 程序說明C代碼部分先在Win32 console application工程中編寫及調(diào)試通過，之后將其加入到MFC Appwizard(exe)工程中。經(jīng)過編譯、調(diào)試運(yùn)行通過。不過MFC中使用動態(tài)鏈接庫，從而導(dǎo)致執(zhí)行文件在沒有安裝VC的機(jī)器上無法執(zhí)行。只要安裝VC就可以為該程序提供動態(tài)的鏈接庫。 軟件環(huán)境：Windows98/Me/2000/XP操作系統(tǒng)，用Visual C++ 、運(yùn)行。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果程序?yàn)橛肰isual C++ 編寫，在Windows XP2上測試通過。運(yùn)行結(jié)果如下截圖：圖1 啟動程序圖2 用戶登錄圖3 系統(tǒng)主操作界面圖4 管理菜單功能圖5 用戶管理圖6 目錄操作菜單圖7 文件操作菜單圖8 團(tuán)隊介紹圖9 創(chuàng)建目錄圖10 創(chuàng)建文件圖11 創(chuàng)建文件成功和刪除目錄5. 結(jié)論剛得到這個課程設(shè)計要求，覺得腦海里一片空白，因?yàn)楦揪筒恢繳NIX文件系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)，經(jīng)過幾天努力，了解了UNIX文件系統(tǒng)的組織形式和管理方式，于是心中就有思路，不過心中還是有些顧慮，覺得有的理論上很合理，但在實(shí)踐中就不知道了，經(jīng)過兩個星期我們小組5個人的奮戰(zhàn)，終于理論聯(lián)系實(shí)踐，完成了課程實(shí)踐，同時也證明了UNIX文件系統(tǒng)的牢固性。在課程設(shè)計完成之后參加了Linux基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，之后才了解到此文件系統(tǒng)的強(qiáng)大和實(shí)用性，一切管理都是交給管理員。參考文獻(xiàn)1. ——: .2. 陳向群等編著. Windows內(nèi)核實(shí)驗(yàn)教程. 北京: .3. 周蘇等編著. 操作系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn). 北京: .4. 張堯?qū)W編著. 計算機(jī)操作系統(tǒng)教程習(xí)題解答與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo). 北京: .7. 收獲、體會和建議操作系統(tǒng)課程設(shè)計是本課程重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計的目的，一方面使學(xué)生更透徹地理解操作系統(tǒng)的基本概念和原理，使之由抽象到具體；另一方面，通過課程設(shè)計加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)手段與實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、應(yīng)用知識的能力和創(chuàng)新精神。與本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，課程設(shè)計獨(dú)立設(shè)課，具有更多的學(xué)時，給學(xué)生更多自行設(shè)計、自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，充分放手讓學(xué)生真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 在課程設(shè)計過程中，我學(xué)到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定計劃，怎么樣去實(shí)現(xiàn)這個計劃，并掌握了在執(zhí)行過程中怎么樣去克服心理上的不良情緒，黑夜過去了，我們收獲的是黎明。在本次實(shí)踐中，給我印象最為深刻的是在文件刪除程序的編譯過程中，先有我的各個子程序都已經(jīng)編輯成功，那么這最后的程序就將是我成功的關(guān)鍵。老天不會讓我太過順利，他在這最后的時刻設(shè)置的障礙，是要考驗(yàn)我的能力，他要置我于死地？在這個問題的解決上，我打了退堂鼓，我不能忍受長時間的無功而反，時間正在消磨我的意志。沒有了柳暗花明的一天，那么我怎么能說經(jīng)受住了考驗(yàn)？謝謝老師的那句話，她說：人力有所不能及，然而，人的精神是不會敗倒的。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，不過設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時，在老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，再次我表示感謝！同時，對給過我們幫助的所有同學(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！ 31
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